דוגמה לפסקה טיעונית על סביבת בית הספר והסברה
דוגמה לפסקה טיעונית על סביבת בית הספר והסברה - פסקת טיעון אחד מ סוגי פסקאות על סמך תוכנן חוץ מזה דוגמאות למשפטים ופסקאות משכנעות, פסקה סיפורית, ו פסקת תיאור. סוגי פסקאות זוהי פסקה המכילה טיעון של מחבר נגד משהו על ידי הצעת מספר מילים נתונים ועובדות לביסוס דעה זו. בנוסף, הפסקה הזו מכניסה לפעמים משלים כדי שהקוראים יוכלו להבין בקלות את הטיעונים שהכותב רוצה להעביר.
המאפיינים של פסקה זו הם כדלקמן:
- מכיל את דעתו או השקפתו של המחבר בעניין.
- יש עובדות, נתונים ודוגמאות בפועל בפסקה.
- הדעות מוצגות בצורה אנליטית או אנלוגית (באמצעות משלים כמו פסקאות אנלוגיות).
- המסקנה של המחבר מסתיימת.
בנוסף לתכונות, לפסקה זו יש גם כמה סוגים, כלומר:
- פסקת טיעון סיבה ותוצאה: פסקה טיעונית שמתחילה בסיבת הופעתה של תופעה המלווה בעובדות ובנתונים, ואז מסתיימת בהשלכות התופעה. דפוס פסקה זה דומה לתבנית הפסקה של סיבה ותוצאה פסקה אינדוקטיבית סוג של סיבה ותוצאה.
- פסקת טיעון תוצאה: ההפך מהסוג הקודם של פסקה טיעונית, פסקה זו מתחילה כתוצאה מ-a תופעה ומסתיים למה. כל ההסברים הללו יכולים להיות נתמכים במספר עובדות ונתונים.
כדי לגלות איך נראית פסקת טיעון, להלן דוגמה לפסקת טיעון עם נושא ספציפי. הנושא בדוגמאות של פסקה טיעונית זו הוא על סביבת בית הספר. נושא זה עצמו שימש במאמרים קודמים.
תן דוגמה למשפט הצעה על סביבת בית הספר ו תן דוגמה למשפט קריטי על סביבת בית הספר.דוגמה לפסקה טיעונית על סביבת בית הספר
אחד הגורמים המקשים על התפתחות האינטליגנציה של התלמידים הוא השלמות הבלתי מספקת של מתקנים ותשתיות בסביבת בית הספר. למעשה, גורמים אלו חשובים מאוד לתלמידים כמו אדמה ודשן המשפיעים על צמיחת הצמח. זאת בהתאם למה שנאמר על ידי Dalyono (2010: 131), שאמר כי סביבת בית הספר הוא אחד הגורמים המשפיעים גם על הצמיחה וההתפתחות של התלמידים, במיוחד מבחינת הדפוס הוא חשב.
לגבי המתקנים והתשתיות בסביבת בית הספר, מוהבין סיאה (2010:152) קובע שסביבת בית ספר טובה חייבת להיות מתקנים ותשתיות טובות כמו מצב המבנה ומיקומו הטוב של בית הספר, כמו גם שלמות כלי הלמידה הדרושים לתלמידים. לפיכך, יש לשפר את שלמות המתקנים והתשתיות בסביבת בית הספר כדי שניתן יהיה לשפר את איכות התלמידים כראוי.
הֶסבֵּר
פסקת הטיעון לעיל נכתבת באמצעות פסקת הטיעון מסוג סיבה ותוצאה. ניתן לראות זאת מהפסקה הראשונה, המציינת תחילה את הסיבה לאירוע. באשר לאירועים שסיבותיהם נחשפות פסקה האמור לעיל הם גורמים המקשים על התפתחות האינטליגנציה של התלמידים. ההשלכות בפסקה מתחזקות לאחר מכן על ידי ההצהרה מ מומחה.
לאחר מכן, בפסקה השנייה מוסברות השלכות האירוע, בליווי הצהרת מומחה. לפיכך, פסקת הטיעון לעיל דנה בגורמים המשפיעים על הקושי בפיתוח אינטליגנציה של תלמידים המוצגת עם דפוס סיבה ותוצאה.
זוהי דוגמה לפסקה טיעונית על הסביבה והסברה. אני מקווה שזה מועיל ומסוגל להוסיף תובנה לכל הקוראים, הן לגבי פסקת הטיעון בפרט, כמו גם לגבי התחום שפהאִינדוֹנֵזִיָה בכללי. זה הכל ותודה.