3 דוגמאות לכתיבה נרטיבית על חינוך

דוגמה לחיבור נרטיבי על חינוך - מאמרים נרטיביים הם כתבים או מאמרים הנארזים על פי כרונולוגיית הזמן מההתחלה, האמצע והסוף, ומטרתם להרחיב אופקים ולשעשע את הקוראים. מאפיינים במאמרים סיפוריים הם קיומם של מספר שלבים כגון: נטייה, שיא, הכוונה מחדש, סכסוך ופתרון בעיות. בהזדמנות זו יוצגו כמה דוגמאות לחיבורים נרטיביים עם נושא החינוך. האזנה שמחה!

1. אבי החינוך הלאומי

עולם החינוך תמיד יהיה אסיר תודה על שירותיהם של חלוצי החינוך מאז תְקוּפָה קולוניאליזם הולנדי. הוא קי חג'ר דוונטרה. מאבקו בתקופה הקולוניאלית ההולנדית היה כך שהילידים יכלו להשיג את הזכות לחינוך כמו זכויות הפרייה וההולנדים. המאבק הזה הוא שהפך אותו לאבי החינוך הלאומי ויום הולדתו נחגג ליום החינוך הלאומי.

קי חג'אר דוונטרה נולד ב- 2 במאי 1889 ביוגיאקרטה. שמו הפרטי הוא ראדן מאס סוורדי סווריינינגרט. בצעירותו היה קי חג'אר דוונטרה פעיל ב אִרגוּן פוליטיקה חברתית. הוא תמיד מספק סוציאליזציה במטרה להעלות את המודעות הציבורית לחשיבות האחדות הלאומית והממלכתיות.

קי חג'ר דוונטארה החל להיות פעיל בחינוך כשהוגלה בהולנד. בגלות למד חינוך עד שקיבל כוס Europeesche Akte

. תואר זה הפך שימושי כאשר בשנת 1919 חזר אליו אִינדוֹנֵזִיָה ולתרגל להיות מורה. הצעד הגדול שלו היה כשהקים את בית הספר הלאומי של מכללת תמן סיסווה ב -3 ביולי 1992. מכשולים ומכשולים רבים פתחו על ידי ממשלת הולנד נגדו. עם זאת, הוא המשיך להילחם למען החינוך. עד שיצר סיסמה מפורסמת עד עכשיו.

תות ווורי הנדאיאני (מאחורי מתן עידוד). אינג מדיה מנגון קרסה (באמצע יצירת הזדמנויות ליוזמה). אינג נגארסה סונגטולדה (מול דוגמה). מאוחר יותר שימש המוטו הזה כסיסמת משרד החינוך הלאומי.

2. משמעת בלמידה

רני הוא השלישי מבין חמישה ילדים. אביו של רני היה חייל צבאי. משפחתם גרה בבית שירות מיוחד של TNI. אביו של רני תמיד לימד משמעת בכל דבר. החל ממשמעת בפולחן, משמעת בפעילויות, משמעת בספורט ומשמעת בלימוד. תקיפותו של אביו של רני בהפעלת משמעת אין פירושה לגרום לילדיו לחוש פחד. היחסים בין אב לבן הם הרמוניים מאוד.

רני וכל אחיה לימדו ללמוד תמיד במהלך היום. אחרי הלימודים, אביו של רני לימד אותה לעשות תמיד את כל עבודות הבית שניתנו באותו יום. למרות זאת פעילות זה היה צריך להיעשות לאחר שאכלו את ארוחת הצהריים שלהם. כאשר העבודה בבית הספר מסתיימת, האב משחרר את רני ואת אחיה לשחק. ובערב, אבי מחויב ללמוד מ'באידה איסיה 'עד השעה 09.00 ב- WIB.

כל המשמעת הזו לא מכבידה על ראני. למעשה, הרגל זה למעשה מביא חוכמה יוצאת דופן. האזור בו גר ראני הוא אזור בו החשמל עדיין דל. החשמל באזור יכול להיות בחוץ במשך יום שלם או אפילו עד שלושה ימים. פעם החשמל כבה בערב עד אור הבוקר. באותו יום הייתה עבודה רבה בבית הספר עבור ראני וחבריה. כשהגיעה לבית הספר, כמעט כל החברים של רני התלוננו שהם לא יכולים לעשות את שיעורי הבית שלהם בגלל שהחשמל נגמר. עם זאת, זה לא קרה לרני. רני היה מוכן עם כל המשימות להיום. רני גם אמרה למורה ולכל חברותיה שהיא תמיד הייתה רגילה לעבוד בבית הספר במהלך היום. כתוצאה מכך, כאשר יום אחד החשמל הלך ובלילה, רני לא התבלבלה מכיוון שלא עשתה את עבודתה בבית הספר. זו חוכמת המשמעת בלמידה.

3. אני מצטער שאני לא יודע

עכשיו אני בת 33 ואני פשוט עקרת בית. אין הכנסה פרט להכנסות הבעל. אין לי שום הכנסה משלי. אני לא יודע איזו עבודה אוכל לעשות. זה אפילו גרוע מזה, אני אפילו לא יכול ללמד את הילדים שלי לעשות את שיעורי הבית שלהם. כששאלו על חומרי הלימוד הייתי פעורי פה שפה ובסוף אמרתי להם לקחת שיעורי עזר. אולי עבור אנשים מסוימים שיעורי עזר הם פעילות טובה לילדים. אבל מבחינתי, איתם יש פעילויות נוספות בחוץ, ככל שאנחנו מבלים פחות זמן.

הכל התחיל כשהייתי בן 11. למדתי באותה תקופה בכיתה ה '. בניגוד לחברים אחרים שמתלהבים מבית הספר, אני מרגיש משועמם מאוד בבית הספר. לעתים קרובות אני מדלג על בית הספר. עבור אל שדות האורז, הנהרות או אפילו לשוק. ההורים שלי לא ידעו שום דבר מזה. הם יודעים רק שבבוקר אני הולך לבית הספר ואחר הצהריים אני הולך הביתה. עשיתי את הסצנה האמיתית הזו הרבה זמן. בערך חודשיים הייתי מחוץ לבית הספר לעתים קרובות יותר.

דברים שאינם טובים יהיה קשה לכסות בטווח הארוך. זה קרה גם לי. סוף סוף בית הספר סיפר להורי על הרגל החיזוי שלי. ההורים שלי היו מזועזעים. הם זעמו. אפילו אבי הכה אותי. לא מזמן אמי חלתה. אמא ואבא אמרו שהם חולים כי חשבו עלי. התחלתי לוותר כדי להמשיך לבית הספר למען אמא. אבל אבא תמיד התחצף אלי אחרי התקרית ההיא. מה גם שהציונים שלי אינם מספקים עבור אבי.

המשכתי בהשכלתי עד שסיימתי את בית הספר היסודי. גם אני לא מספיק טוב. אז אמרתי לאבא שלי שאני לא רוצה ללכת יותר לבית הספר. אני כבר לא יכול ללמוד. אפילו אין לי שום רצון ללמוד. אמי ואבא שלי היו בשכלם בניסיון לשכנע אותי ללכת לבית הספר. כתוצאה מכך הגיעה החלטה מפתיעה מ אַבָּא. הוא החליט להתחתן איתי. הילד בן 29 הפך לבחירת האב. אני לא יכול לדמיין להתחתן עם גבר שרחוק ממני 17 שנים. אבל אני לא יודע מה על דעתי. הסכמתי מיד להחלטת אבי. להתחתן בגיל צעיר הפכה סוף סוף לדרך החיים שלי.

עכשיו עברו 21 שנה, ופשוט הרגשתי את ההשלכות של אי השכלה. לא משכיל מאוד מטריד. חוסר ידע למעשה מסכן את החיים. חינוך יסודי אינו יכול להבטיח חיים. החיים אינם יכולים להצטייד רק במיומנויות קריאה, כתיבה וחשבון בסיסיות. אני מצטער מאוד על החלטתי לפני 21 שנה. אם רק הייתי מציית מִלָה אמא ואבא, אני בטוח שאצליח כמו חברים שלי עכשיו. אפילו אני יכול להרגיש גאה כי אני יכול להיות המורה הראשון לילדים שלי.

להלן מספר דוגמאות למאמרים נרטיביים אודות חינוך. אנו מקווים שחיבור לדוגמא זה יכול לעזור לך להבין מאמרים סיפוריים. תודה.