4 Coğrafya İlkesi ve Hayattan Örnekler

Yeryüzü veya coğrafya ile ilgili bilgiler, MÖ onlarca yüzyıldan beri var olmuştur ve coğrafyanın da meydana gelen çeşitli olayları açıklamak için çeşitli ilkeleri vardır.

coğrafya terimleri İlk olarak Eratosthenes tarafından Geo (yer) ve Graphica (resim / yazı) kelimelerinden gelen "Geographica" kelimesiyle bahsedilmiştir.

Semarang'daki 1988 Endonezya Coğrafya Uzmanları Derneği seminerinin sonuçlarına göre, coğrafya formülü jeosfer fenomenlerinin benzerliklerini ve farklılıklarını bölgesel/çevresel bir bakış açısıyla mekansal bağlamda inceleyen bir bilimdir.

Yani şu sonuca varılabilir: coğrafya yeryüzünde meydana gelen çeşitli aktivitelerin incelenmesidir.

Meydana gelen çeşitli olayları incelemek ve analiz etmek için coğrafyanın çeşitli ilkelerini temel alır.

Şimdi, Bu ilkelerin bazılarını bilmeden önce, coğrafya ilkelerinin anlamını biliyorsan iyi olur. İyi dinleyin - iyi yorumlar, evet!

Coğrafyanın İlkelerini Anlamak

Coğrafya ilkesi, çeşitli şeyleri açıklamak, incelemek, tanımlamak ve analiz etmek için bir temeldir. litosfer, atmosfer, hidrosfer, biyosfer ve antroposfer gibi jeosfer olayları bölge.

Coğrafya çalışırken coğrafyanın ilke ve yaklaşımlarını anlamak çok önemlidir. Bu nedenle, bir sonraki incelemeye dikkat etmelisiniz.

Coğrafyanın İlkeleri

Aşağıdakiler de dahil olmak üzere bilmeniz gereken dört coğrafya ilkesi vardır:

1. Dağılım Prensibi (Spread)

İlk ilke, fenomenlerin dünya yüzeyinde eşit olmayan dağılımını açıklar.

Genellikle bu dağıtım ilkesinin altında yatan sorular, örneğin:

• "Neden A konumunda bir fenomen varken, B konumunda böyle bir fenomen yok?"

Coğrafya ilkeleri ile ilgili sorularla karşılaşırsanız kafanız karışmasın.

Yalnızca coğrafya ilkeleri sorularında kullanılan anahtar kelimeleri bilmeniz gereken yer.

Dağıtım ilkesi soruları için genellikle kullanılan anahtar sözcükler şunlardır:

a. İlk Anahtar Kelime

Genel olarak, fenomenlerin ve fenomenlerin dünya yüzeyindeki eşit olmayan dağılımı hakkında sorular anlatılır.

Örneğin:

• Nüfusun eşit olmayan dağılımı.
• Doğal kaynakların eşit olmayan dağılımı.
• Yağışların dağılımı bölgelere göre farklılık göstermektedir.

B. İkinci Anahtar Kelime

Genel sorularda, bir bölge ile diğeri arasında farklı veriler de görüntülenecektir.

Örneğin:

• A bölgesinde virüs bulaşmış 50 kişi var, B bölgesinde virüs bulaşmış 70 kişi varken, C bölgesinde sadece 2 kişiye virüs bulaşmış durumda.

C. Üçüncü Anahtar Kelime

Problemin genel olarak dünya yüzeyindeki fenomen ve fenomenlerin eşit olmayan dağılımını tanımlayan bir haritası vardır.

Örneğin:

• Plantasyon ürünlerinin dağılımının haritası.
• Fauna dağılım haritası.
• Mayın dağıtım haritası.

2. İlişki İlkesi (İlişki)

İlişki ilkesi, bir uzayda bir coğrafi fenomen ile diğeri arasındaki ilişkiyi analiz etmek için kullanılan bir ilkedir.

Prensipte bu, doğa ile doğa, insan ile insan ve doğa ile insan arasında gerçekleşebilir.

Sınav sorularında karşılıklı ilişki ilkesini diğer ilkelerle ayırt etmenizi kolaylaştırmak için karşılıklı ilişki ilkesindeki anahtar kelimeler şunlardır:

a. İlk Anahtar Kelime

Genel olarak, bir fenomenin veya olgunun dünya yüzeyinde meydana gelmesi nedeniyle sorun ilk önce açıklanacaktır. Daha sonra bu fenomenin neden olduğu sonuçları açıkladı.

Örneğin:

2019 yılında Kalimantan ve Sumatra'da orman ve arazi yangınları yayıldı. Kuru mevsim olayı Endonezya'nın çeşitli bölgelerinde duman felaketlerini tetikledi. Sis felaketinin raporları Orta Kalimantan, Riau ve Batı Kalimantan'dan gelmeye başladı.

B. İkinci Anahtar Kelime

Problemde genel olarak bir alandaki fenomenler ve semptomlar açıklanır. Sonra fenomenin nedenini açıkladı.

Örneğin:

Endonezya'nın çeşitli illerinde orman yakma, yeni palmiye yağı arazisi açmayı amaçlıyor.

Bu, artan nüfus nedeniyle yemeklik yağa olan büyük talepten kaynaklanmaktadır.

3. Tanımlama Prensibi (Tanımlama)

Bu tek tanımlamanın ilkesi, bir bölgedeki çeşitli coğrafi olaylarla ilgili daha derin bir açıklama sağlayacaktır.

Betimleme ilkesinde sadece yazı veya kelimelerle sunulmaz. Ancak grafikler, diyagramlar, resimler, tablolar ve haritalarla da donatılabilir.

Sınav sorularında betimleme ilkesini diğer ilkelerden ayırt etmenizi kolaylaştırmak için betimleme ilkesinde geçen anahtar kelimeler şunlardır:

a. İlk Anahtar Kelime

Genel olarak, problem bir jeosfer fenomeni ile ilgili olarak ayrıntılı olarak açıklanacak veya tarif edilecektir.

Örneğin:

Sinabung Dağı, Endonezya'daki 120'den fazla aktif yanardağdan biridir. Sinabung Dağı, Pasifik "Ateş Çemberi" üzerindeki konumu nedeniyle sismik çalkantılara eğilimlidir.

Pasifik Havzasını çevreleyen bir volkan yayı ve fay hatları olduğu yer.

2016 yılında meydana gelen Sinabung Dağı'nın patlaması 7 kişinin hayatını kaybetmesine neden oldu.

B. İkinci Anahtar Kelime

Genel sorularda, bir fenomenle ilgili o andaki durumu anlatan tablolar, şekiller, grafikler veya haritalar şeklinde bir açıklama elde edilecektir.

Örneğin:

Duman, Güney Sumatra ve Riau bölgelerinde hava kalitesinin bozulmasına neden oluyor.

Kötü hava kalitesi 25 bebek ve 15 yetişkinin ölmesine neden oldu. Ayrıca 225 okul kapanmak zorunda kaldı.

4. Koroloji Prensipleri (Birleşik)

Koroloji ilkesi, yukarıdaki üç ilkeyi, yani dağıtım ilkesi, karşılıklı ilişki ilkesi ve tanımlama ilkesini birleştiren bir ilkedir.

Koroloji ilkesinde, bu, bir yerde meydana gelen gerçekleri, semptomları ve ayrıca sorunları inceleme amacına sahiptir.

Bunların tümü, dağılımları, etkileşimleri, karşılıklı ilişkileri ve belirli alanlardaki bütünleşmeleri açısından incelenir.

Genel olarak koroloji ilkesi ile ilgili çeşitli sorularda şu 3 şeyden bahsedilecektir:

• Afetlerden ve doğa olaylarından yayılış alanlarında bahsedilmiştir.
• Yüzde rakamlarıyla ilgili veriler var.
• Neden olabileceğini ve neden olabileceğini açıkladı.

Örneğin:

2016 yılında meydana gelen sis, orman yangınlarından kaynaklanmıştır.

Uydu izlemesine bakılırsa, Riau'da 625, Güney Sumatra'da 1.200, Central Kalimantan'da 725 sıcak nokta var.

Duman, Güney Sumatra ve Riau bölgelerinde hava kalitesinin bozulmasına neden oluyor.

Kötüleşen hava kalitesi 25 bebek ve 15 yetişkinin ölümüne neden oldu.

Ve okullardaki öğrenme faaliyetleri de kapanmaya zorlandı, Riau ve Güney Sumatra'da 225 kadar okul kapatıldı.