Okul Okuryazarlığı Hareketi: Tanımı, Amaçları, Bileşenleri, İlkeleri, Aşamaları ve Örnekleri

Okul Okuryazarlığı Hareketi: Tanımı, Amacı, Bileşenleri, İlkeleri, Aşamaları ve Örnekleri - Okul Okuryazarlığı Hareketi ile ne kastedilmektedir? Knowledge.co.id hakkında okul okuryazarlığı olup olmadığını ve onu çevreleyen şeyleri tartışacaktır. Daha iyi anlamak için aşağıdaki makaledeki tartışmaya birlikte bakalım.

Okul Okuryazarlığı Hareketi: Tanımı, Amaçları, Bileşenleri, İlkeleri, Aşamaları ve Örnekleri

---

Okul Okuryazarlığı Hareketi (GLS), bir şeye etkili bir şekilde erişme, anlama ve kullanma becerisidir. okuma, görüntüleme, dinleme, yazma ve/veya dahil olmak üzere çeşitli etkinlikler aracılığıyla akıllı konuşmak. Okul Okuryazarlığı Hareketi, okulları geliştirmek için genel bir çabadır. Halkın katılımı yoluyla vatandaşları yaşam boyu okuryazar olan öğrenen bir organizasyon olarak (Eğitim ve Kültür Bakanlığı, 2016).

Okul Okuryazarlığı Hareketi, okul üyelerini (öğrenciler, öğretmenler, müdürler, personelden başlayarak) dahil ederek doğası gereği katılımcı olan bir iş veya faaliyettir. eğitim, okul müfettişleri, okul komiteleri, öğrencilerin ebeveynleri/velileri), akademisyenler, yayıncılar, kitle iletişim araçları, topluluk (temsil edebilecek tanınmış kişiler) örnek, iş dünyası vb.) ve paydaşların koordinasyonunda Milli Eğitim Bakanlığı İlk ve Orta Öğretim Genel Müdürlüğü ve Kültür.

Okul Okuryazarlığı Hareketi, çeşitli unsurların işbirlikçi desteğiyle sosyal bir harekettir. Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılmaya çalışılmakta, bu alışkanlık 15 dakikalık okuma etkinlikleri ile gerçekleştirilmektedir.

Dolayısıyla okuryazarlık, temel okuma ve yazma becerilerinden, yazılı metin yoluyla bilginin edinilmesi ve işlenmesine, analizden bilgi edinmeye kadar anlam ve çıkarımlara sahiptir. insanlık tarihinin etkisinden batı eğitiminin felsefi ve sosyal sonuçlarına kadar (Goody & Watt, 1963). İnsan evrimindeki değişiklikler bile okuryazarlık düşüncesinin etkisidir (Donald, 1991).

Okuryazarlık veya İngilizce okuryazarlığı, yaşam boyu öğrenme etkinliklerinin temelidir. Bu, yaşamları daha iyi bir yönde değiştirme yeteneğini artırmak için sosyal ve insani gelişim için çok önemlidir. Başlangıçta okuryazarlık yalnızca okuryazarlık olarak yorumlandı. Ama bu yanlış bir algıdır. Okuryazarlığı okuryazarlık olarak yorumlamak, okuryazarlık anormalliklerine neden olabilir. Okuryazarlığın kastedildiği yerde, yalnızca gerçek ve teknik okuryazarlık becerileri etrafında döner. Kültürel ve derinden değil. Bu nedenle okuryazarlığın okuryazarlık olarak yorumlanması daha uygundur.

---

Okul Okuryazarlığı Hareketinin Amacı

Okul okuryazarlığı hareketinin genel amacı, kültürlenme yoluyla öğrencilerin karakterini geliştirmektir. Hayat boyu öğrenenler olmaları için Okul Okuryazarlığı Hareketi'nde ortaya çıkan okul okuryazarlığı ekosistemi hayat. Buna ek olarak, okul okuryazarlığı hareketi için aşağıdakiler de dahil olmak üzere belirli hedefler de vardır:

• Okullarda okuma yazma kültürünün geliştirilmesi.
• Sakinlerin ve okul ortamının okuryazar olma kapasitesini artırmak.
• Okul üyelerinin bilgiyi yönetebilmesi için okulu eğlenceli ve çocuk dostu bir öğrenme parkı haline getirmek.
• Çeşitli okuma kitapları sunarak ve çeşitli okuma stratejilerine yer vererek öğrenmenin sürekliliğini sağlamak.

---

Okuryazarlık Bileşeni

Clay (2001) ve Ferguson'a göre okuryazarlık bileşeni şu şekilde açıklanabilir:

• Erken Okuryazarlıkyani dinleme, konuşulan dili anlama ve evdeki sosyal çevresiyle etkileşim deneyimiyle şekillenen resim ve konuşma yoluyla iletişim kurma becerisi. Öğrencilerin ana dillerinde iletişim kurma deneyimleri, temel okuryazarlığın gelişiminin temelini oluşturur.
• Temel Okuryazarlık, yani dinleme, konuşma, okuma, yazma ve sayma (sayma) yeteneği ile ilgili analitik dikkate alma becerisi (hesaplama), bilgiyi algılama (algılama), anlama ve sonuçlara dayalı olarak bilgileri iletme ve açıklama (çizim) kişisel.
• Kütüphane Okuryazarlığıyani kurmaca ve kurmaca olmayan okuma arasında nasıl ayrım yapılacağına dair bir anlayış sağlama, referans ve süreli yayın koleksiyonlarını kullanma, anlama Dewey Decimal System, kitaplığı kullanmayı, katalog kullanımını anlamayı ve indeksleme, bir yazıyı, araştırmayı, çalışmayı ya da çalışmayı tamamlarken bilgiyi anlama bilgisine sahip olmak. problem çözmek.
• Medya okur Yazarlığı, yani yazılı medya, medya gibi farklı medya biçimlerini bilme yeteneği elektronik medya (radyo medyası, televizyon medyası), dijital medya (internet medyası) ve amacını anlamak kullanımı.
• Teknoloji Okuryazarlığıyani donanım (donanım), yazılım (yazılım) gibi teknolojiyi takip eden eksiksizliğin yanı sıra teknolojiyi kullanırken etik ve görgü kurallarını anlama yeteneği. Ayrıca, yazdırma, sunma ve internete erişim teknolojisini anlama becerisi. Uygulamada ayrıca bilgisayar kullanma anlayışı (Bilgisayar Okuryazarlığı) bilgisayarı açma ve kapatma, verileri depolama ve yönetme ve cihaz programlarını çalıştırma yumuşak. Güncel teknolojik gelişmeler nedeniyle oluşan bilgi akışına paralel olarak toplumun ihtiyaç duyduğu bilginin yönetilmesinde iyi bir anlayışa ihtiyaç duyulmaktadır.
• Görsel okur Yazarlıkmedya okuryazarlığı ile teknoloji okuryazarlığı arasındaki gelişmiş anlayış görsel ve işitsel-görsel materyalleri eleştirel bir şekilde kullanarak öğrenme becerileri ve ihtiyaçları onurlu Basılı, işitsel veya dijital formda (üçünün kombinasyonuna çok modlu metin denir) durdurulamaz olan görsel materyalin yorumunun uygun şekilde yönetilmesi gerekir.

Okul Okur Yazarlık İlkeleri

Beers'e (2009) göre okul okuryazarlığı hareketinin uygulanmasında üzerinde durulması gereken ilkeler şunlardır:

• Okuryazarlık gelişimi, öngörülebilir gelişim aşamalarına göre ilerler.
  Öğrencilerin okuryazarlık gelişiminin aşamalarını anlamak, okulların gelişim ihtiyaçlarına göre uygun okuryazarlık alışkanlığı ve öğrenme stratejileri seçmelerine yardımcı olur.
• İyi bir okuryazarlık programı dengelidir
  Okuma stratejileri ve okunan metin türlerinin eğitim düzeyine göre çeşitlendirilmesi ve uyarlanması gerekir. Çeşitli metinler açısından zengin okuma materyallerinden yararlanılarak anlamlı bir okuryazarlık programı yürütülebilir.
• Okuryazarlık programı müfredatla entegre edilmiştir.
  Okullarda okuryazarlığı alışkanlık haline getirme ve öğrenme, her konuda tüm öğretmenlerin sorumluluğundadır çünkü herhangi bir konuyu öğrenmek, özellikle okuma ve yazma olmak üzere dil gerektirir.
• Okuma ve yazma etkinlikleri her zaman yapılır
  Anlamlı okuryazarlık etkinliklerine örnek olarak şunlar verilebilir: başkana mektup yazmak veya annelere kitap okumak.
• Okuryazarlık faaliyetleri sözlü kültürü geliştirir
  Okuryazarlığa dayalı güçlü sınıfların, sınıf öğrenimi sırasında kitaplarla ilgili tartışmalar şeklinde çeşitli sözlü etkinlikleri gündeme getirmesi beklenir. Bu tartışma faaliyetinin ayrıca, eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilebilmesi için fikir ayrılıklarına olanak sağlaması gerekir. Öğrencilerin duygu ve düşüncelerini aktarmayı, birbirlerini dinlemeyi ve farklı görüşlere saygı duymayı öğrenmeleri gerekir.
• Okuryazarlık etkinliklerinin çeşitlilik bilincini geliştirmesi gerekir
  Öğrencilerin çok kültürlü deneyimlere maruz kalabilmeleri için okuma materyallerinin Endonezya kültürünün zenginliğini yansıtması gerekir.

---

Okul Okuryazarlığı Hareketinin Uygulama Aşaması

Okul Okuryazarlığı Hareketinin uygulanması alışma, gelişme ve öğrenme olmak üzere üç aşamadan oluşur.

alışma

15 dakikalık okuma etkinlikleriyle okumaya ilgi artıyor (Permendikbud No. 23, 2015). Alışma aşamasındaki okuryazarlık etkinliklerinin amaçları şunları içerir:

• Ders saatleri dışında okuma sevgisini artırın
• Okuduğunu anlama becerilerini geliştirin
• İyi bir okuyucu olarak özgüveninizi artırın
• Çeşitli okuma kaynaklarının kullanımını geliştirmek

Gelişim

Zenginleştirme kitaplarına yanıt vererek okuryazarlık becerilerini geliştirmek. Gelişim Aşamasındaki Okuryazarlık faaliyetlerinin hedefleri şunları içerir:

• Öğrencilerin zenginleştirme kitaplarına sözlü ve yazılı olarak yanıt verme becerilerini geliştirin
• Öğrenciler arasında ve öğrenciler ile öğretmenler arasında okunan kitaplar hakkında etkileşim oluşturun
• Öğrencilerin eleştirel, analitik, yaratıcı ve yenilikçi düşünme becerilerini keskinleştirin
• Öğrencileri her zaman okudukları kitaplar ile kendileri ve çevreleri arasında bağlantılar aramaya teşvik etmek

Öğrenme

Tüm konularda zenginleştirme kitapları ve okuma stratejileri kullanarak tüm konularda okuryazarlık becerilerini geliştirmek. Öğrenme aşamasında okuma yazma etkinliklerinin hedefleri şunları içerir:

• Hayat boyu öğrenenlerin oluşması için metinleri anlama ve bunları kişisel deneyimlerle ilişkilendirme becerisini geliştirmek
• Eleştirel düşünme becerilerini geliştirin
• Okuma kitaplarından ve ders kitaplarından metinlere yanıt veren etkinlikler aracılığıyla iletişim becerilerini yaratıcı bir şekilde (sözlü, yazılı, görsel, dijital) işleyin ve yönetin.

---

Okul Okuryazarlığı Hareketi Örnekleri

Okuryazarlık etkinliğinin kendisi, okullarda aşağıdaki okuryazarlık hareketi program örnekleri aracılığıyla gerçekleştirilebilir:

• Kütüphaneye sadece ziyaret değil, öğrencilerin kitap ödünç almalarını da gerektiren ziyaretler planlayın, Okunmuş birkaç kitaptan özgeçmiş derleyin ve ardından öğrencilerin bunları geri vermesini de isteyin kitap.
• Her sınıf için duvar dergilerinin güçlendirilmesi
• Öğrenme süreci başlamadan önce ders dışı kitaplar okuyun
• Okul Posterleştirme, sınıfta veya okulda çeşitli noktalara yapıştırılan veya asılan davetiyeler, motivasyonlar ve aforizmalar içeren posterler yapmak.
• Her Sınıfta Okuryazarlık Ağacı Oluşturma
• Okulda çeşitli yerlerde okuma köşeleri oluşturun
• Her sınıfta bir öğrenci okuma yazma çalışma panosu yapın
• Okuryazarlık çalışma panosu, öğrencilerin okuma yazma çalışmalarını yapıştırmak için kullanılan bir panodur. Bu okuryazarlık çalışma panosu her sınıfta programlanabilir.
• Her sınıfta motivasyon duvarı oluşturun
• Motivasyon duvarı, öğrencilere ilham verecek motivasyonel sözler içeren bir sınıf duvar dekorasyonudur.
• Okul Okuryazarlığı Elçisi Yarışması Düzenlemek
• Sınıflar Arası Okuryazarlık Çalışması Yarışması Düzenlemek
• Sınıflar arası Okuma Yazma Yarışmaları da ilginç okul okuma yazma hareket programlarından biri olabilir. Yarışma, sınıflar arası duvar dergisi yarışması, sınıflar arası poster yarışması veya sınıflar arası okuma yazma ağacı yapma yarışması şeklinde olabilir.

Böylece incelemeden Knowledge.co.id hakkında hakkında Okul Okuryazarlığı Hareketi, umarım anlayışınıza ve bilginize katkıda bulunabilir. Ziyaret ettiğiniz için teşekkür ederiz ve diğer makaleleri okumayı unutmayın.