เนื้อหาท้องถิ่น: ความเข้าใจตามผู้เชี่ยวชาญ รากฐาน วัตถุประสงค์ ขอบเขต และเงื่อนไขการพัฒนา

เนื้อหาท้องถิ่น: ความเข้าใจตามผู้เชี่ยวชาญ รากฐาน วัตถุประสงค์ ขอบเขต และข้อกำหนดการพัฒนา – เนื้อหาท้องถิ่นหมายถึงอะไร ในโอกาสนี้ เกี่ยวกับความรู้.co.id จะหารือเกี่ยวกับเนื้อหาในท้องถิ่นและเรื่องอื่นๆ เกี่ยวกับเนื้อหาดังกล่าว เรามาดูการสนทนาร่วมกันในบทความด้านล่างเพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้น

เนื้อหาท้องถิ่น: ความเข้าใจตามผู้เชี่ยวชาญ รากฐาน วัตถุประสงค์ ขอบเขต และเงื่อนไขการพัฒนา

---

เนื้อหาท้องถิ่นเป็นเนื้อหาของวิชาเพื่อพัฒนาศักยภาพระดับภูมิภาคซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนมาฑราสหรือโรงเรียน นอกจากนี้ เนื้อหาท้องถิ่นยังเป็นความพยายามในการรักษาภาษาและวัฒนธรรมของพื้นที่ที่โรงเรียนพัฒนาขึ้นอีกด้วย

นอกจากนี้ เนื้อหาในท้องถิ่นยังเป็นกิจกรรมหลักสูตรเพื่อพัฒนาความสามารถที่ปรับให้เหมาะกับลักษณะเฉพาะของตนเอง และศักยภาพระดับภูมิภาครวมถึงความเป็นเลิศระดับภูมิภาคซึ่งเนื้อหาไม่สามารถจัดกลุ่มเป็นวิชาต่างๆได้ มี. เนื้อหาของวิชาเนื้อหาในท้องถิ่นถูกกำหนดโดยหน่วยการศึกษา ไม่จำกัดเฉพาะวิชาทักษะ

นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้น ผู้เชี่ยวชาญบางคนยังให้คำจำกัดความเนื้อหาในท้องถิ่น ซึ่งนักวิจัยสามารถอธิบายได้ดังต่อไปนี้

สุปรียาดี (2005:204)

ตามข้อมูลของ Supriadi เนื้อหาท้องถิ่นในด้านการศึกษาหมายถึงลักษณะหรือน้ำหนักของท้องถิ่นอย่างมีสติ และรูปแบบการให้ระบบในการดำเนินการตามหลักสูตรตามความสามารถ ความสามารถในการรองรับ และความสนใจ ท้องถิ่น.

ศูนย์หลักสูตร (2550:4)

ตามข้อมูลของศูนย์หลักสูตร เนื้อหาในท้องถิ่นเป็นกิจกรรมหลักสูตรเพื่อพัฒนาความสามารถที่ปรับให้เหมาะกับลักษณะเฉพาะ ลักษณะและศักยภาพของภูมิภาค รวมถึงข้อได้เปรียบของภูมิภาคซึ่งเนื้อหาไม่สามารถจัดกลุ่มเป็นวิชาที่แตกต่างกันได้ มี. เนื้อหาสาระของวิชาเนื้อหาท้องถิ่นจะถูกกำหนดโดยหน่วยการศึกษาซึ่งปรับให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของแต่ละพื้นที่

ฮาโรเมน (2009: 43)

Haromain ระบุว่าเนื้อหาในท้องถิ่นเป็นเนื้อหาในการพัฒนาศักยภาพของภูมิภาค ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน นอกจากนี้เนื้อหาในท้องถิ่นยังเป็นความพยายามที่จะอนุรักษ์ภาษาในภูมิภาคโดยยึดตามวัฒนธรรมและศิลปะในพื้นที่ที่โรงเรียนกำลังพัฒนา

มุลยาสะ (2009:272)

ตามข้อมูลของ Mulyasa เนื้อหาในท้องถิ่นคือชุดของแผนงานและการจัดเตรียมที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ที่กำหนดโดยภูมิภาค ตามเงื่อนไขและความต้องการของแต่ละภูมิภาคและวิธีการที่ใช้เป็นแนวทางในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ สอน.

ซูวาร์ดี

หลักสูตรเนื้อหาท้องถิ่นเป็นเนื้อหาสาระและการแนะนำคุณลักษณะต่างๆ ของภูมิภาค ไม่เพียงแต่ ซึ่งประกอบด้วยทักษะ งานฝีมือ แต่ยังรวมถึงการแสดงออกทางวัฒนธรรมของตำนานและประเพณีของภูมิภาคด้วย ศุลกากร.

ดากีร์

หลักสูตรเนื้อหาท้องถิ่นเป็นโปรแกรมและการศึกษาที่มีเนื้อหาและการจัดเก็บเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและ สภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมตลอดจนความต้องการของภูมิภาคและนักศึกษาในพื้นที่นั้นจะต้องเรียนรู้ 4 จากคำจำกัดความหลายประการข้างต้น สามารถ

---

พื้นฐานทางกฎหมายของเนื้อหาในท้องถิ่น

• เลขที่ 22 ของ 1999 เกี่ยวกับการปกครองส่วนภูมิภาค.
• เลขที่ มาตรา 20 พ.ศ. 2546 เกี่ยวกับระบบการศึกษาแห่งชาติ มาตรา 37 วรรค (1) และมาตรา 38 วรรค (2)
• ระเบียบรัฐบาลแห่งสาธารณรัฐอินโดนีเซีย ฉบับที่ 19 ปี 2548 เกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ63
• พื้นฐานของหลักสูตรเนื้อหาท้องถิ่นได้รับการควบคุมในข้อบังคับของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรมหมายเลข 79 ปี 2014 เกี่ยวกับเนื้อหาท้องถิ่นของหลักสูตรปี 2013

จากข้อมูลของ Suyitno (1999: 175) มีวัตถุประสงค์หลักสามประการสำหรับการนำหลักสูตรเนื้อหาท้องถิ่นไปใช้ (KML) ได้แก่:

• ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมของพวกเขา
• พัฒนาทักษะการทำงานที่สามารถช่วยชีวิตได้
• สร้างความตระหนักรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม

---

ปลายทางเนื้อหาท้องถิ่น

วิชาเนื้อหาในท้องถิ่นมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ทักษะ และพฤติกรรมเพื่อให้พวกเขามีข้อมูลเชิงลึกที่ชัดเจน สภาพแวดล้อมและความต้องการของชุมชนตามค่านิยม/กฎเกณฑ์ที่ใช้ในพื้นที่ของตนและสนับสนุนความต่อเนื่องของการพัฒนาและพัฒนาภูมิภาค ระดับชาติ. โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้นักเรียนสามารถ:

• ทำความรู้จักและคุ้นเคยมากขึ้นกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สังคม และวัฒนธรรม
• มีการจัดเตรียมความสามารถและทักษะตลอดจนความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและชุมชนโดยทั่วไป
• มีทัศนคติและพฤติกรรมที่สอดคล้องกับค่านิยม/กฎเกณฑ์ที่นำไปใช้ในพื้นที่ของตนด้วย อนุรักษ์และพัฒนาคุณค่าวัฒนธรรมท้องถิ่นอันสูงส่งเพื่อสนับสนุนการพัฒนาประเทศ

ขอบเขตของเนื้อหาในท้องถิ่น

ขอบเขตของเนื้อหาในท้องถิ่นประกอบด้วยหลายประเภท ผู้วิจัยสามารถอธิบายได้ดังต่อไปนี้ (Jogjakarta: Bening, 2010, p. 159-160) :

ขอบเขตของเงื่อนไขและความต้องการของภูมิภาค

มันคือทุกสิ่งที่พบในบางพื้นที่โดยพื้นฐานแล้วเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจสังคม และสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรม จุดประสงค์ของความต้องการของภูมิภาคคือทุกสิ่งที่ชุมชนในพื้นที่หนึ่งต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อความอยู่รอดและการปรับปรุงมาตรฐานการครองชีพของชุมชน ความต้องการของภูมิภาค เช่น ความต้องการ:

• การอนุรักษ์และพัฒนาวัฒนธรรมท้องถิ่น
• การพัฒนาความสามารถและทักษะในบางสาขาตามเงื่อนไขและเศรษฐกิจในภูมิภาค
• การพัฒนาความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษสำหรับความต้องการในชีวิตประจำวัน และสนับสนุนการเสริมสร้างศักยภาพส่วนบุคคลในการเรียนรู้เพิ่มเติม (การเรียนรู้ตลอดชีวิต)
• พัฒนาทักษะการเป็นผู้ประกอบการ

ขอบเขตของเนื้อหา/ประเภทเนื้อหาท้องถิ่น

ขอบเขตนี้อาจอยู่ในรูปแบบของภาษาประจำภูมิภาค อังกฤษ ศิลปะประจำภูมิภาค ทักษะและงานฝีมือระดับภูมิภาค ประเพณี และความรู้เกี่ยวกับลักษณะต่างๆ ของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติโดยรอบ ตลอดจนเรื่องที่ภูมิภาคที่เกี่ยวข้องเห็นว่าจำเป็น น่ากังวล.

ข้อกำหนดการพัฒนาเนื้อหาในท้องถิ่น

การพัฒนาเนื้อหาท้องถิ่นต้องเป็นไปตามเงื่อนไขหลายประการเป็นอย่างน้อย ท่ามกลางคนอื่น ๆ:

• การพัฒนาเนื้อหาในท้องถิ่นจะต้องสะท้อนถึงความสำเร็จของวิสัยทัศน์ ภารกิจ และวัตถุประสงค์ของโรงเรียนมาดราซา
• การพัฒนาเนื้อหาในท้องถิ่นจะต้องสะท้อนถึงการพัฒนาขีดความสามารถที่ปรับให้เข้ากับลักษณะเฉพาะ ศักยภาพของภูมิภาค และมาดราซาห์
• การพัฒนาเนื้อหาในท้องถิ่นจะต้องสะท้อนถึงเหตุผลสำหรับความสำคัญของเนื้อหาในท้องถิ่นต่อความสามารถในการแข่งขันของมาดราซาห์
• การพัฒนาเนื้อหาในท้องถิ่นต้องอธิบายว่าทรัพยากรที่มีอยู่ในโรงเรียนเป็นไปตามข้อกำหนดในการจัดระเบียบเนื้อหาในท้องถิ่นนี้
• ในการพัฒนาเนื้อหาท้องถิ่นจะต้องมีการกำหนด SKL, SK และ KD ที่ชัดเจนจากเนื้อหาท้องถิ่นประเภทต่างๆ ที่กำลังพัฒนา
• การพัฒนาเนื้อหาท้องถิ่นจะต้องอธิบายหลักสูตรของเนื้อหาท้องถิ่นที่จัดขึ้น
• การพัฒนาเนื้อหาท้องถิ่นต้องมีรูปแบบการดำเนินการและการประเมินผลที่ชัดเจน

ขั้นตอนในการพัฒนาเนื้อหาท้องถิ่น

ขั้นตอนการพัฒนาวิชาเนื้อหาท้องถิ่นมีหลายประเภท ท่ามกลางคนอื่น ๆ:

ระบุเงื่อนไขและความต้องการของภูมิภาค

กิจกรรมตรวจสอบและบันทึกสภาพและความต้องการต่างๆ ของพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง ครอบคลุมด้านความมั่งคั่งทางสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และทางธรรมชาติ ความต้องการระดับภูมิภาคสามารถทราบได้จาก:

• แผนพัฒนาภูมิภาคที่เกี่ยวข้องรวมถึงลำดับความสำคัญของการพัฒนาภูมิภาคทั้งในระยะสั้นและระยะยาว
• การพัฒนาการจ้างงานรวมถึงประเภทของความสามารถและทักษะที่จำเป็น
• ความปรารถนาของชุมชนเกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติ การพัฒนาภูมิภาค และความสามารถพิเศษที่ชุมชนต้องการ

การระบุหน้าที่และองค์ประกอบของวิชา

• การอนุรักษ์และพัฒนาวัฒนธรรมท้องถิ่น
• พัฒนาทักษะในบางพื้นที่ของงาน
• เพิ่มความสามารถในการประกอบการ
• เพิ่มความชำนาญในภาษาท้องถิ่น

โดยคำนึงถึงฟังก์ชันข้างต้นแล้วจึงกำหนดประเภทเนื้อหา/เนื้อหาที่ศึกษาในท้องถิ่น และองค์ประกอบของโปรแกรมโดยกำหนดเวลาอย่างสมเหตุสมผล

การกำหนดสื่อการเรียนรู้เนื้อหาท้องถิ่น

เนื้อหาท้องถิ่นที่จะพัฒนาคำนึงถึงสภาพของภูมิภาคและความต้องการของภูมิภาค (Abdullah, "Theory & Practice CURRICULUM DEVELOPMENT", พิมพ์ 1, Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2007.) และแน่นอนว่ามีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์สำหรับเนื้อหาการศึกษา:

• เงื่อนไขของภูมิภาคคือทุกสิ่งที่มีอยู่ในพื้นที่โดยอิงจากความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม: ธรรมชาติ เศรษฐกิจสังคม และสังคมวัฒนธรรม
• ความต้องการของภูมิภาคคือทุกสิ่งที่ผู้คนในภูมิภาคต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อความอยู่รอดและการพัฒนา มาตรฐานการครองชีพซึ่งสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาศักยภาพของภูมิภาคทุกสิ่งที่ภูมิภาคต้องการจะอยู่ในรูปแบบ: ภาษาภูมิภาค, ภาษาต่างประเทศ ศิลปะประจำภูมิภาค ประเพณี และความรู้เกี่ยวกับลักษณะของสิ่งแวดล้อมโดยรอบและสิ่งต่างๆ ที่เห็นว่าจำเป็น ตามภูมิภาค ความต้องการของภูมิภาคอาจอยู่ในรูปแบบของ:
  • อนุรักษ์และพัฒนาวัฒนธรรมภูมิภาคที่เป็นบวกและเป็นประโยชน์ต่อสังคม
  • เพิ่มความสามารถในการพัฒนาเศรษฐกิจระดับภูมิภาค
  • ความชำนาญ/เพิ่มความชำนาญในภาษาต่างประเทศ ทักษะชีวิตที่สามารถสนับสนุนการเสริมพลังของแต่ละบุคคลในการเรียนรู้ที่จำเป็นในการดำรงชีวิต
  • การเพิ่มขีดความสามารถของผู้ประกอบการในการพัฒนาขีดความสามารถทางเศรษฐกิจของชุมชนทั้งรายบุคคล เป็นกลุ่ม และในระดับภูมิภาค
• เกณฑ์การพิจารณาเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่น ได้แก่
  • ความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการของนักเรียน
  • ความสามารถของครูและความพร้อมของนักการศึกษาที่จำเป็น
  • ความพร้อมของสิ่งอำนวยความสะดวก (ทรัพยากรการเรียนรู้) และโครงสร้างพื้นฐาน
  • ไม่ขัดต่อคุณค่าอันสูงส่งของชาติ
  • ไม่ก่อให้เกิดความเปราะบางทางสังคมและความมั่นคง
  • ความเป็นไปได้ของการนำไปปฏิบัติในโรงเรียน
  • ตามสถานการณ์และสภาพพื้นที่

มองหาแหล่งที่มาของเอกสารทั้งที่เป็นลายลักษณ์อักษรและไม่เป็นลายลักษณ์อักษร

ในการพัฒนาหลักสูตรเนื้อหาท้องถิ่น จะต้องให้ความสนใจกับความพร้อมของทรัพยากรการเรียนรู้และเนื้อหาในท้องถิ่น

แหล่งที่มาและเนื้อหาในท้องถิ่นประกอบด้วย: ทรัพยากรบุคคล ซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์ สภาพแวดล้อม ผลการอภิปรายต่างๆ ของผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องต่างๆ

• บุคคลต้นทาง: ครูที่มีประสบการณ์และทักษะต่างๆ ผู้เรียนที่มีความเชี่ยวชาญและทักษะโดยกำเนิด สมาชิกชุมชนที่มีความเชี่ยวชาญและทักษะบางอย่างที่สามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ได้
• ซอฟต์แวร์แหล่งสื่อการเรียนรู้ในรูปแบบการเขียน หนังสือ หนังสือพิมพ์/นิตยสาร และอาจอยู่ในรูปแบบสารคดีที่จงใจจัดทำขึ้นเป็นแหล่งสื่อการเรียนรู้เนื้อหาท้องถิ่น
• ฮาร์ดแวร์,สามารถสัมผัสและสังเกตสื่อการเรียนการสอนได้ เช่น รถม้าทองคำ เกรี อุปกรณ์พิธีกรรมต่างๆ อุปกรณ์การเกษตร ศิลปะ การประชุมเชิงปฏิบัติการ งานช่างไม้
• สิ่งแวดล้อม, แหล่งที่มาของวัสดุกลายพันธุ์ในท้องถิ่นที่อยู่รอบ ๆ: ศุลกากร, พิพิธภัณฑ์, โบราณสถาน, สถานที่ท่องเที่ยว

ดังนั้นการรีวิวจาก เกี่ยวกับความรู้.co.id เกี่ยวกับ เนื้อหาท้องถิ่น, หวังว่าจะช่วยเพิ่มความเข้าใจและความรู้ของคุณได้ ขอบคุณที่เข้ามาเยี่ยมชมและอย่าลืมอ่านบทความอื่นๆ