UNESCO: Definition, syfte, uppgifter, principer och pelare

UNESCO: Definition, syfte, uppgifter, principer och pelare - Vid detta tillfälle Om kunskapkommer att diskutera om UNESCO. Som i denna diskussion förklarar betydelsen av UNESCO, dess mål, uppgifter, principer och pelare kort och tydligt. Mer information finns i följande artikel.

UNESCO: Definition, syfte, uppgifter, principer och pelare

UNESCO grundades den 4 november 1946 i staden Paris-Frankrike. Dess huvudsakliga uppgift är att främja internationellt samarbete inom utbildning, vetenskap och kultur. För närvarande har UNESCO cirka 191 länder (inklusive Indonesien) och ligger på Unesco House, Place de Fontenoy, Paris de, Frankrike.

Definition av UNESCO

UNESCO står för FN: s organisation för utbildning, vetenskap och kultur. UNESCO själv är en internationell organisation under PPB som tar hand om alla frågor som rör utbildning, vetenskap och kultur. För att öka ömsesidig respekt baserad på rättvisa, rättsstatsprincipen och mänskliga rättigheter.

UNESCO-destinationer

Följande är målen för grundandet av UNESCO-organisationen inklusive:

• Öka samarbetet mellan länder i världen inom områdena utbildning, vetenskap och kultur.
• Genomföra aktiviteter / aktiviteter för att utrota analfabetism (analfabetism) samt inlärningsskyldigheter för alla människor i medlemsländerna; och även
• Att höja värdigheten och graden av mänskligt liv.

Fyra pelare av utbildning

Nedan följer de fyra utbildningspelarna tillsammans med deras förklaringar, nämligen:

Learning To Know (Learning To Know)

När det gäller förvärv, behärskning och användning av information sker en explosion av information och kunskap. Eftersom detta inte bara orsakas av mycket snabb utveckling inom vetenskap och teknik.

Men också på grund av den snabba utvecklingen av teknik, särskilt inom elektronikområdet. Tillåter att en stor mängd information och kunskap lagras, kan erhållas och distribueras snabbt och når nästan hela planeten jorden.

Dessutom är att lära känna en aktivitet för att förvärva, fördjupa och också använda kunskap. Att lära känna sig själv kan göras med en mängd olika kunskapsinhämtningsinsatser, såsom: skola, läsning, tillgång till internet, ställa frågor, delta i föreläsningar, delta i seminarier och så vidare.

Lära sig att skapa (lära sig att göra)

För att kunna anpassa (anpassa) i ett samhälle som utvecklas mycket snabbt. Så individen behöver lära sig att arbeta. Att lära sig arbeta är nära relaterat till att lära sig att veta, eftersom kunskap ligger till grund för handling.

I UNESCO-kommissionens koncept har lärande att arbeta en speciell betydelse, nämligen i relation till yrkesutbildning. Och att lära sig arbeta är att lära sig eller öva sig på att behärska färdigheter och arbetskompetenser. I linje med kraven från industri- och företagsutveckling ökar också kompetens och jobbkonkurrens.

Inte bara på kompetensnivå, teknisk eller operativ kompetens till professionell kompetens. Därför fortsätter arbetskraven i industrivärlden såväl som företag att öka. Så individer som kommer in i och / eller har kommit in i industrivärlden såväl som företag måste fortsätta arbeta.

De måste också kunna göra mycket (försök att arbeta mycket). Till exempel: öva musik, öva en sport och göra vetenskaplig forskning.

Lära sig att leva tillsammans (Lära sig att leva tillsammans)

Som nuförtiden interagerar vi inte bara med olika etniska grupper, regioner, kulturer, raser, religioner, expertis och yrken. Men bo också tillsammans och arbeta med dessa olika grupper. För att kunna interagera, kommunicera, arbeta tillsammans och leva tillsammans mellan grupper måste de lära sig att leva tillsammans.

Sedan har varje grupp olika pedagogisk bakgrund, kultur, tradition och utvecklingsstadium. För att kunna arbeta tillsammans och leva i harmoni måste de lära sig mycket om att leva tillsammans, vara sällskapliga (försöka bygga ett liv tillsammans).

Till exempel: Delta i organisationer på campus, Aktiv i aktiviteter i grannskapet, Ömsesidig respekt mellan religiösa samfund.

Lära sig att utveckla helheten (lära sig att vara)

I livets utmaningar som utvecklas snabbt och mycket komplicerat kräver det mänsklig utveckling som helhet. Förutom människor utvecklas alla aspekter av deras personlighet optimalt och i balans, både intellektuella, emotionella, sociala, fysiska eller moraliska aspekter.

För att uppnå målen måste varje individ lära sig mycket för att utveckla alla aspekter av sin personlighet. Men faktiskt kräver kraven från utvecklingen av detta globala liv inte bara utvecklingen av människor som helhet och intakt.

Men också hela människor är överlägsna, därför måste de försöka mycket för att uppnå excellens (vara excellens). Varje spetskompetens stärks av stark moral och denna globala individ måste sträva efter att vara moraliskt stark eller vara moralisk.

Nedan följer några av de övergripande målen:

• Kan uppnå kvalitetsutbildning för allt lärande och livslångt.
• Och mobilisera vetenskaplig kunskap och policy för hållbar utveckling.
• Då kan den hantera nya sociala och etiska utmaningar.
• Att främja kulturell mångfald, interkulturell dialog och en fredskultur.
• Bygg också ett inkluderande kunskapssamhälle genom information och kommunikation.

Fyra utbildningsfrågor

Nedan följer fyra (fyra) utbildningsfrågor, inklusive:

1. För att förbättra kvaliteten på utbildningen görs det genom att fastställa målen för kompetensstandarder.
2. Ökad effektivitet, utbildningsledning leder till skolbaserad utbildning.
3. Sedan ökningen av relevans som leder till samhällsbaserad utbildning.
4. Liksom lika fördelning av utbildningstjänster är en rättvis utbildning.

UNESCO-uppgifter

Strävar efter att kunna stödja fred och säkerhet genom att främja samarbete mellan länder genom vetenskap, utbildning och kultur för att öka ömsesidig respekt baserad på rättvisa, mänskliga rättigheter, rättsstatsprincipen samt sann frihet.

Detta är förklaringen om UNESCO: Definition, syfte, uppgifter, principer och pelare. Förhoppningsvis kan det vara användbart och lägga till din kunskap. Tack.