Позадина је: дефиниција, садржај, начин израде и примери

Позадина је: дефиниција, садржај, како направити и примери – Шта се подразумева под позадином?, овом приликом О кнов.цо.ид ће разговарати о томе и наравно о другим стварима које такође покривају. Хајде да заједно погледамо дискусију у чланку испод да бисмо је боље разумели.

---

Позадина је: дефиниција, садржај, начин израде и примери

---

Позадина је основа или полазна тачка да се читаоцу да разумевање онога што желите да пренесете

Добра позадина је она која је припремљена што је могуће јасније и ако је потребно праћена пратећим подацима или чињеницама.
та позадина? Наиме, опис параграфа који објашњава разлоге због којих је настао писани рад. На пример, позадина рада садржи зашто се мора направити тема рада.

Исто тако са позадином истраживања, објашњавајући зашто истраживање треба да се одржи. У овом случају позадина је више усмерена ка интересовањима аутора за израду рада.

---

Попуна позадине

Тачке и садржај конкретније позадине проблема су следећи:

• Рационалан и суштински разлог заснован на постојећим подацима, чињеницама и референцама. Овај разлог се користи као референца за интерес истраживача.
instagram viewer
• Симптоми који су постојали на терену тада су изазвали проблеме за даља истраживања.
• Постоје сложени и компликовани проблеми који настају ако се не контролишу и ако се одмах не траже решења.
• Приступ разматран у смислу теоријског циља да се проблем превазиђе.

Поред тога, позадина проблема може се односити и на идеолошке, социјалне, економске, политичке, културне, безбедносне и одбрамбене кризе. Позадина проблема је затворена кључном реченицом која суштински наглашава важност проблема који треба истражити што је пре могуће. Поред тога, такође се расправља о последицама ако се истраживање не истражи одмах.

Број страница за креирање позадине проблема је пропорционалан. Ово зависи од броја страница свих предлога истраживања или истраживачких извештаја. Оно што треба имати на уму је да позадина проблема не би требало да прелази број страница других поглавља. Осим последњег поглавља, ово поглавље садржи само сугестије и закључке.

Док, пре него што одредите назив студије, истраживач мора да одреди проблем који ће касније бити испитан. Уз тај проблем, можете га поставити као позадински проблем зашто је наслов подигнут. Наиме наслов који ће потом испитати истраживачи.

---

Како направити позадину

Неке од ствари које се налазе у позадини су:

• Идеални услови укључују околности које се очекују. Ово идеално стање се обично наводи у облику визије и мисије коју треба постићи.
• Стварни или стандардни услови који се јављају у овом тренутку. говори о ситуацији која постаје брига или проблем, тако да постаје основа за спровођење истраживања или активности као позадина.
• Решења су кратки предлози или понуде решења за проблеме са којима се суочавате пре него што пређете на предмет.

Поред тога, позадина може садржати поређења и прецизирања претходних текстова на исту тему. Стога је позадина важан део писања рада.

---

Пример позадине

---

Позадина тезе

---

Образовање игра важну улогу у припреми квалитетних људских ресурса. Стога образовањем треба управљати и квалитетом и квантитетом. То се види у постигнућима ученика.

За то време је смањена постигнућа у учењу, посебно у области математике. У оцењивању које је спровела Међународна асоцијација за евалуацију учествовало је 600.000 ученика из 63 земље. Индонезија је рангирана на 38. месту у области математике са оценом 386 од 42 земље чији су ученици тестирани. Због тога је резултат Индонезије пао за 11 поена у односу на процену из 2007. године.

Ни на државном испиту (УН) ниже гимназије (СМП) 2011/2012, који је похађало 3.697.865 ученика, није положило 666 ученика. А ови ученици нису положили математику (229 ученика), енглески (191 ученик), индонежански (143 ученика) и природно образовање (103 ученика). Доказивање да се математика сматра нечим што је веома застрашујуће за индонежанске ученике.

Успех ученика у учењу математике детерминисан је различитим утицајним факторима. А један од ових фактора је унутар ученика, односно независност у учењу.

Независност у учењу је главни захтев ученика у учењу како би ученици могли да извршавају задатке, верују у своје способности и не зависе од других. Према Сумармоу (2010) да су карактеристике садржане у независности учења (1) Појединци дизајнирају сопствено учење у складу са потребама или циљевима појединаца који (2) Појединци бирају стратегије и спроводе своје планове учења, (3) Појединци прате сопствени напредак у учењу, процењују своје исходе учења и упоређују их са одређени стандард,

Ове карактеристике описују стање високе индивидуалне личности и садрже метакогнитивне процесе где појединци свесно дизајнирају, примењују и процењују сопствено учење и себе опрезно. Ово ће формирати појединце који су чврсти, упорни, одговорни, имају високе мотиве за постигнуће и помажу појединцима да постигну најбоље резултате. Поред тога, стилови учења такође утичу на учење ученика.

Стил учења је преферирани начин учења ученика. Ученици који користе свој стил учења за учење, приликом полагања тестова постижу више оцене много већи него ако уче на начин који није у складу са њиховим стилом учења они.

Према ДеПортеру, визуелни тип има следеће карактеристике: (1) уредан и уредан, (2) педантан у детаљима, (3) памти оно што се види из на оно што се чује, (4) има проблема са памћењем вербалних упутстава, (5) обично га не омета бука и (6) памти асоцијацијом визуелни. Људи са слушним типом имају следеће карактеристике (1) лако их омета бука, (2) воле да читају наглас и слушају, (3) воли да прича, воли да дискутује, (4) помера усне када чита, и (5) учи слушајући и памтећи оно о чему се разговара, а не шта је речено виђено. Људи кинестетичког типа имају следеће карактеристике (1) увек су физички оријентисани и много се крећу, (2) желе да уради све, (3) учи кроз манипулацију и вежбање и (4) користи прст као показивач при читању.

На основу ових типова стилова учења, скоро сваки ученик не препознаје тип стила учења који има, тако да постигнућа ученика нису оптимална. Поред тога, наставник такође не познаје стил учења који ученици имају, наставник и даље користи стил учења који познаје.

учење ће бити више постигнуће у учењу из математике. Насупрот томе, што је стил учења нижи, то је ниже постигнуће у учењу из математике.

Ово истраживање има за циљ да анализира и тестира: ефекат самосталности на постигнућа у учењу математике, утицај стила учење ученика о постигнућу у учењу математике и да ли постоји утицај између независности и стилова учења на постигнућа у учењу математика.

---

Историјат Утицај библиотека у школама на квалитет образовања

---

Наука се увек развија и доживљава брз напредак, у складу са временом и развојем образаца људског мишљења.

Индонежанска нација као земља у развоју неће моћи да напредује све док не побољша квалитет људских ресурса наше нације. Квалитет живота нације може се повећати ако је подржан од стране успостављеног система образовања. Са успостављеним системом образовања омогућава критичко, креативно и продуктивно размишљање.

У Уставу из 1945. године стоји да наша земља жели да створи интелигентно друштво. Да би се постигла интелигентна нација, мора се формирати друштво које учи.

Заједница за учење се може формирати ако имате способност и вештине слушања и велико интересовање за читање. Ако је читање навика и укорењено у друштву, јасно је да се књиге не могу одвојити од свакодневног живота и да су основна потреба која се мора задовољити.

У свету образовања, књиге су се показале као делотворне и прикладне као средство образовања и комуникације. У том смислу се развијају библиотеке и библиотечке услуге као једна од инсталација за остваривање циља едукације живота нације.

Библиотека је витални део и има велики утицај на квалитет образовања. Наслов овог рада је намерно изабран јер привлачи пажњу аутора да буде испитан и треба да добије подршку свих страна којима је стало до образовања.

---

Позадина истраживања

---

Реал Ворк Лецтурес или скраћено на ККН, је друштвено-служба заснована на оснаживању коју спроводе студенти. ККН је такође део процеса имплементације Три Дарме у високом образовању. Овај ККН има за главни циљ повећање емпатије студената и бриге за заједницу применом знања стеченог током предавања.

Хамлет Калиабу, који се налази у Баниураден Виллаге, Гампинг Дистрицт, Магеланг Регенци, је локација Међународног ККН-а 2015. године, у којој се већина становника овог засеока издржава као радници и земљорадник. Међутим, ово дело не умањује разноликост уметности и културе које тамо постоје.

Јатиланска уметност, уметност вајанга, уметност резбарења и гамелан још увек постоје у свакодневном животу становника засеока. Осим тога, заселак Калиабу има и своје карактеристике, пекару Пак Јоио која и даље ради традиционално, индустрију кућне сито штампе, а такође и банку отпада.

Богатство културне уметности, као и регионални потенцијал из засеока Калиабу изнад, и даље су ограничени на то да их познају становници овог засеока. Штавише, недостатак средстава и знања становника за бригу о администрацији засеока спречио је оптимизацију овог потенцијала. За жаљење је што постојећи туристички потенцијал у засеоку није могао да има тако значајан позитиван утицај на његове становнике.

Стога нам је потребан одговарајући метод за превазилажење ових проблема. Метода је дизајнерско размишљање. Ово дизајнерско размишљање је корисно за мапирање свих проблема који постоје у селу Калиабу. А када се проблеми сакупе, онда се бирају проблеми са највишим приоритетом према потребама локалног становништва.

Тако је преглед из О кнов.цо.ид О томе Позадина је: дефиниција, садржај, начин израде и примери, надамо се да може допринети вашем увиду и знању. Хвала вам што сте посетили и не заборавите да прочитате друге чланке.