Школски покрет за описмењавање: дефиниција, циљеви, компоненте, принципи, фазе и примери

Школски покрет за описмењавање: дефиниција, сврха, компоненте, принципи, фазе и примери - Шта се подразумева под Покретом за школску писменост Овом приликом О кнов.цо.ид разговараће о томе да ли је школска писменост и ствари које је окружују. Хајде да заједно погледамо дискусију у чланку испод да бисмо је боље разумели.

Школски покрет за описмењавање: дефиниција, циљеви, компоненте, принципи, фазе и примери

---

Покрет за школску писменост (ГЛС) је могућност да се нечему ефикасно приступи, разуме и користи паметан кроз различите активности, укључујући читање, гледање, слушање, писање и/или говорити. Покрет за школску писменост је свеукупни напор да се школе направе као организација која учи чији су грађани доживотно писмени кроз учешће јавности (Министарство просвјете и културе, 2016).

Покрет за школску писменост је посао или активност која је партиципативне природе и укључује чланове школе (почев од ученика, наставника, директора, особља образовање, школски надзорници, школске комисије, родитељи/старатељи ученика), академици, издавачи, масовни медији, заједница (јавне личности које могу представљати примерни, пословни свет и тако даље), и заинтересоване стране под координацијом Генералног директората за основно и средње образовање, Министарства просвете и Култура.

Покрет за школску писменост је друштвени покрет са сарадничком подршком различитих елемената. Улажу се напори да се то оствари у виду навикавања на читање ученика, а то навикавање се спроводи уз 15 минута читалачких активности.

Дакле, писменост има значење и импликације од основних вештина читања и писања до стицања и манипулације знањем кроз писани текст, од анализе метајезичке граматичке јединице до структуре говорних и писаних текстова, од утицаја људске историје до филозофских и друштвених последица западног образовања (Гооди & Ватт, 1963). Чак су и промене у људској еволуцији утицај писмености (Доналд, 1991).

Писменост или на енглеском писменост је основа за активности целоживотног учења. Ово је веома важно за друштвени и људски развој како би се повећала способност промене живота у бољем правцу. Првобитно се писменост тумачила само као писменост. Али ово је погрешна перцепција. Тумачење писмености као писмености може резултирати аномалијама писмености. Тамо где се подразумева писменост, врти се само око буквалне и техничке писмености. Не културно и дубоко. Стога је писменост прикладније тумачити као писменост.

---

Сврха Покрета за школску писменост

Општи циљ школског покрета за описмењавање је развијање карактера ученика кроз акултурацију екосистем школског описмењавања који се манифестује у Покрету за школску писменост тако да они постају доживотни ученици живот. Поред тога, постоје и специфични циљеви за школски покрет за описмењавање, укључујући:

• Неговање културе писмености у школама.
• Повећати капацитете становника и школске средине да буду писмени.
• Учинити школу забавним парком за учење прилагођен деци тако да чланови школе могу да управљају знањем.
• Одржавање континуитета учења представљањем разних књига за читање и обезбеђивањем места за различите стратегије читања.

---

Компонента писмености

Према Клеју (2001) и Фергусону, компонента писмености може се објаснити на следећи начин:

• Рана писменост, наиме способност слушања, разумевања говорног језика и комуникације путем слика и говора која је обликована његовим искуством у интеракцији са својим друштвеним окружењем код куће. Искуство ученика у комуникацији на матерњем језику чини основу за развој основне писмености.
• Основна писменост, наиме способност слушања, говора, читања, писања и бројања (бројања) у вези са аналитичком способношћу да се узме у обзир (рачунање), опажање информација (опажање), комуницирање и описивање информација (цртање) на основу разумевања и извођења закључака лични.
• Библиотечка писменост, наиме способност да се пружи разумевање о томе како да се направи разлика између белетристике и белетристике, коришћење референтних и периодичних збирки, разумевање Девеи децимални систем као класификација знања која олакшава коришћење библиотеке, разумевање употребе каталога и индексирање, до знања у разумевању информација приликом довршавања дела писања, истраживања, рада или решавање проблема.
• Медијска писменост, односно способност познавања различитих облика медија, као што су штампани медији, медији електронски медији (радио медији, телевизијски медији), дигитални медији (интернет медији) и разумеју сврху његову употребу.
• Технолошка писменост, односно способност разумевања целовитости која прати технологију као што је хардвер (хардвер), софтвер (софтвер), као и етика и бонтон у коришћењу технологије. Штавише, способност разумевања технологије за штампање, презентацију и приступ интернету. У пракси такође разумевање коришћења рачунара (Цомпутер Литераци) које укључује укључивање и искључивање рачунара, складиштење и управљање подацима и управљање програмима уређаја софт. У складу са поплавом информација услед тренутног технолошког развоја, потребно је добро разумевање у управљању информацијама које су потребне заједници.
• Визуелна писменост, односно напредно разумевање између медијске и технолошке писмености, које се развија способности и потребе учења критичком употребом визуелних и аудио-визуелних материјала и достојанствено. Интерпретацијом незаустављивог визуелног материјала, било у штампаном, звучном или дигиталном облику (комбинација ова три се назива мултимодални текст), потребно је правилно управљати.

Принципи школске писмености

Према Беерсу (2009), принципи које треба нагласити у пракси покрета за школско описмењавање укључују:

• Развој писмености одвија се према предвидљивим развојним фазама
  Разумевање фаза развоја писмености ученика помаже школама да изаберу одговарајуће стратегије навикавања и учења у складу са њиховим развојним потребама.
• Добар програм писмености је уравнотежен
  Стратегије читања и врсте текстова које се читају морају бити разноврсне и прилагођене степену образовања. Значајан програм описмењавања може се спровести коришћењем материјала за читање који су богати разним текстовима.
• Програм описмењавања је интегрисан са наставним планом и програмом
  Навикавање на описмењавање и учење у школама је одговорност свих наставника из свих предмета јер учење било ког предмета захтева језик, посебно читање и писање.
• Активности читања и писања обављају се у сваком тренутку
  Примери значајних активности описмењавања су на пример: писање писма председнику или читање мајкама.
• Активности описмењавања развијају усмену културу
  Очекује се да ће снажни часови засновани на писмености покренути различите усмене активности у облику дискусија о књигама током учења на часу. Ова активност дискусије такође треба да отвори могућности за разлике у мишљењима како би се вештине критичког мишљења могле избрусити. Ученици треба да науче да преносе своја осећања и мишљења, да слушају једни друге и поштују различите ставове.
• Активности описмењавања треба да развију свест о различитостима
  Материјали за читање за ученике треба да одражавају богатство индонежанске културе како би могли да буду изложени мултикултуралним искуствима.

---

Фаза имплементације Покрета за описмењавање школа

Имплементација Покрета за описмењавање школа има три фазе, односно навикавање, развој и учење.

навикавање

Расте интересовање за читање кроз 15-минутне активности читања (Пермендикбуд бр. 23 из 2015). Циљеви активности описмењавања у фази навикавања укључују:

• Повећајте љубав према читању ван часова
• Побољшајте вештине разумевања читања
• Повећајте самопоуздање као добар читалац
• Развити употребу различитих извора за читање

Развој

Побољшање писмености кроз одговарање на књиге за обогаћивање. Циљеви активности описмењавања у фази развоја укључују:

• Усавршити способност ученика да усмено и писмено одговарају на књиге за обогаћивање
• Изградите интеракцију између ученика и између ученика и наставника о прочитаним књигама
• Изоштрити способност ученика да размишљају критичко, аналитички, креативно и иновативно
• Подстицање ученика да увек траже везе између књига које читају и себе и свог окружења

Учење

Побољшање вештина писмености у свим предметима коришћењем књига за обогаћивање и стратегија читања у свим предметима. Циљеви активности описмењавања у фази учења укључују:

• Развити способност разумевања текстова и повезати их са личним искуствима тако да се формирају доживотни ученици
• Развити вештине критичког мишљења
• Креативно обрађивати и управљати комуникацијским вештинама (вербалним, писменим, визуелним, дигиталним) кроз активности које одговарају на текстове књига и уџбеника.

---

Примери покрета за школску писменост

Сама активност описмењавања може се реализовати кроз следеће примере програма покрета описмењавања у школама:

• Планирајте посете библиотеци, не само посете, већ и захтевајући од ученика да позајмљују књиге, састављати биографије од неколико прочитаних књига онда такође захтевају од ученика да их врате књига.
• Оснаживање зидних часописа за сваки разред
• Читајте књиге без лекција пре него што процес учења почне
• Школска постеризација, израда постера који садрже позивнице, мотивације и афоризме који се лепе или окаче на више места у учионици или у школи.
• Прављење стабла писмености у сваком разреду
• Направите кутке за читање на неколико места у школи
• Направите радну таблу за описмењавање ученика у сваком одељењу
• Радна табла за описмењавање је табла за лепљење писмених радова ученика. Ова табла за описмењавање може се програмирати у сваком разреду.
• Направите мотивациони зид у сваком часу
• Мотивациони зид је зидна декорација учионице која садржи мотивационе речи за инспирацију ученика.
• Одржавање такмичења амбасадора школске писмености
• Одржавање Међуодељењског такмичења у писмености
• Међуразредна такмичења у описмењавању такође могу бити један од занимљивих програма школског покрета описмењавања. Такмичење може бити у форми такмичења у међуразредним зидним часописима, међуразредног такмичења у изради постера или такмичења у прављењу стабла писмености међу разредима.

Тако је преглед из О кнов.цо.ид О томе Покрет за описмењавање школа, надамо се да може допринети вашем увиду и знању. Хвала вам што сте посетили и не заборавите да прочитате друге чланке.