Naloge svetovanja: opredelitev, namen, koristi
Opredelitev smernic
Po mnenju Abu Ahmadija (1991: 1) je to vodilo pomoč posameznikom (študentom), da lahko s svojim potencialom razvijati se optimalno z razumevanjem samega sebe, razumevanjem okolja, premagovanjem ovir, da se določi boljši načrt v prihodnosti dobro Isto sta povedala tudi Prayitno in Erman Amti (2004: 99). Smernice so postopek zagotavljanja pomoči, ki izvede strokovnjak za osebo ali posameznike, ne glede na to, ali gre za otroke, mladostnike ali druge ljudi odrasla oseba; tako da lahko ljudje, ki jih mentorirajo, razvijejo svoje lastne in neodvisne sposobnosti do izkoristiti posamezne prednosti in obstoječe zmogljivosti in jih je mogoče razviti na podlagi norm primerno.
Opredelitev svetovanja
Svetovanje je osebni odnos, ki se izvaja iz oči v oči med dvema osebama, v katerih svetovalec skozi odnos s svojimi posebnimi sposobnostmi določa situacijo študij. V tem primeru se svetovancu pomaga razumeti samega sebe, svoj trenutni položaj in morebitne prihodnje okoliščine da lahko ustvarja z uporabo svojega potenciala, tudi zaradi osebne blaginje Javno. Poleg tega se lahko svetovalec nauči, kako reševati probleme in najti prihodnje potrebe. (Tolbert, v Prayitno 2004: 101).
Opredelitev svetovanja
Torej, tukaj to zaključujem pomen vodenja in svetovanja kar je pomoč svetovalca svetovalcu, da lahko svetovalec reši težave, s katerimi se sooča, in razvije svoj potencial
Namen svetovanja
Cilji usmerjanja in svetovanja, povezani z osebno-socialnimi vidiki svetovalca, so:
- Močno se zavzemite za to, da vadite vrednote vere in predanosti Vsemogočnemu Bogu, tako v osebno življenje, družina, druženje z vrstniki, šola / medresa, delovno mesto in skupnost na splošno.
- Bodite strpni do ljudi drugih religij s spoštovanjem in ohranjanjem njihovih pravic in dolžnosti.
- Razumeti nihajoč življenjski ritem med prijetnim (anugrah) in neprijeten (katastrofa) in se lahko pozitivno odzove v skladu z verskimi nauki, da objeli.
- Objektivno in konstruktivno razumevanje in samosprejemanje, povezano z močmi in slabostmi; tako fizični kot psihološki.
- Imejte pozitiven odnos ali spoštujte sebe in druge.
- Imajo sposobnost zdrave odločitve
- Bodite spoštljivi do drugih, spoštujte ali cenite druge ljudi, ne omalovažujte njihovega dostojanstva ali lastne vrednosti. Imeti občutek odgovornosti, ki se kaže v obliki predanosti njegovim nalogam ali obveznostim.
- Imajo sposobnost socialnega interakcije (človeški odnos), kar se kaže v obliki prijateljstva, bratstva ali prijateljstva s soljudmi.
- Imajo sposobnost reševanja konfliktov (težav) tako znotraj (znotraj sebe) kot z drugimi.
- Imajo sposobnost učinkovitega odločanja.
Namen usmerjanja in svetovanja v zvezi z akademskimi (učnimi) vidiki je:
- Zavedajte se lastnega potenciala z vidika učenja in razumejte različne ovire, ki se lahko pojavijo v učnem procesu, ki ga doživljajo.
- Imeti pozitiven odnos in preučevati navade, kot so navada branja knjig, disciplina pri učenju, bodite pozorni na vse lekcije in aktivno sodelujte v vseh programiranih učnih dejavnostih.
- Imeti visoko motivacijo za vseživljenjsko učenje.
- Imeti učinkovite učne spretnosti ali tehnike, kot so branje knjig, uporaba slovarjev, zapisovanje in priprava na izpite.
- Imeti veščine postavljanja izobraževalnih ciljev in načrtovanja, na primer oblikovanje urnikov študija, izvajanje nalog, vzpostavljanje sami poglabljajo določene lekcije in poskušajo pridobiti informacije o različnih stvareh, da bi razvili večji vpogled velik.
- Bodite psihično pripravljeni in sposobni za izpite.
Cilji usmerjanja in svetovanja, povezani s poklicnimi vidiki, so:
- Imeti samorazumevanje (sposobnost, zanimanje in osebnost), povezano z delom.
- Imeti znanje o delu in poklicnih informacijah, ki podpirajo zrelost kariernih kompetenc.
- Imejte pozitiven odnos do sveta dela. V smislu, da si želi delati na katerem koli delovnem področju, ne da bi se počutil manjvrednega, če je zanj smiselno in v skladu z verskimi normami.
- Razumevanje ustreznosti učnih kompetenc (sposobnost obvladovanja predmeta) z zahtevami po strokovnem znanju ali spretnostih na področju dela, ki je cilj njegove prihodnje kariere.
- Imajo sposobnost oblikovanja karierne identitete s prepoznavanjem delovnih značilnosti in sposobnosti (zahteve), socialno-psihološko okolje dela, možnosti zaposlitve in blaginja delo.
- Imajo sposobnost načrtovanja prihodnosti, in sicer racionalnega načrtovanja življenja, da dobijo vloge, ki so v skladu z interesi, sposobnostmi in socialno-ekonomskimi življenjskimi razmerami.
- Lahko oblikuje karierne vzorce, in sicer težnje k poklicni usmeritvi. Če si svetovanec želi postati učitelj, se mora vedno usmeriti k dejavnostim, ki so pomembne za učiteljevo kariero.
- Prepoznajte spretnosti, sposobnosti in interese. Na uspeh ali udobje v karieri močno vplivajo razpoložljive sposobnosti in interesi.
Naloge svetovanja
Funkcija razumevanja
in sicer funkcija usmerjanja in svetovanja, ki svetovalcem pomaga, da razumejo sebe (potencial) in svoje okolje (izobraževanje, delo in verske norme). Na podlagi tega razumevanja naj bi svetovanec sposoben optimalno razviti svoj potencial in se dinamično in konstruktivno prilagoditi okolju.
Preventivna funkcija
in sicer funkcija, povezana s prizadevanji svetovalca, da vedno predvidi različne težave, ki se lahko pojavijo, in jih poskuša preprečiti, tako da jih svetovanec ne doživi. S to funkcijo svetovalec svetuje svetovalcu, kako se izogniti dejanjem ali dejavnostim, ki ga ogrožajo.
Razvojna funkcija
in sicer funkcija usmerjanja in svetovanja, ki je bolj proaktivna od drugih funkcij. Svetovalci si vedno prizadevajo ustvariti ugodno učno okolje, ki olajša razvoj svetovalca. Svetovalci in drugo osebje šol / medres v sinergiji kot skupinsko delo sodelujejo ali sodelujejo pri načrtovanju in izvajanju programov usmerjanja sistematično in neprekinjeno, da bi svetovalcem pomagali pri doseganju njihovih razvojnih nalog. Tehnike vodenja, ki jih je mogoče uporabiti tukaj, so informacijske storitve, vaje, skupinske razprave ali možganska nevihta (nevihta v možganih),domača sobain ekskurzije.
Funkcija zdravljenja
in sicer funkcijo kurativnega vodenja in svetovanja. Ta funkcija je tesno povezana s prizadevanji za pomoč svetovalcem, ki so imeli težave tako glede osebnih, socialnih, učnih kot poklicnih vidikov. Tehnike, ki jih je mogoče uporabiti, so svetovanje in popravni pouk.
Funkcija usmerjanja
in sicer funkcija usmerjanja in svetovanja pri pomoči svetovalcem pri izbiri obštudijskih dejavnosti, predmetov ali študijskih programov, in okrepiti obvladovanje kariere ali položaja v skladu z interesi, talenti, spretnostmi in drugimi osebnostnimi lastnostmi. Pri izvajanju te funkcije morajo svetovalci sodelovati z drugimi vzgojitelji znotraj in zunaj izobraževalnih ustanov.
Funkcija prilagajanja
in sicer funkcija pomoči izvajalcem izobraževanja, ravnateljem in zaposlenim v šolah / medresa, svetovalcem in učiteljem pri prilagodite izobraževalni program glede na izobrazbo, interese, sposobnosti in potrebe svetovalca. Z uporabo ustreznih informacij o svetovalcih lahko mentorji / svetovalci pomagajo učiteljem pri ustreznem ravnanju s svetovalci, tako v izbira in sestavljanje šolskih gradiv / medrese, izbira metod in učnih procesov ter sestavljanje učnih gradiv glede na zmožnosti in hitrost svetovanec.
Funkcija prilagajanja
in sicer funkcija vodenja in svetovanja pri pomoči svetovalcem, da se lahko dinamično in konstruktivno prilagodijo sebi in okolju.
Funkcija popravila
in sicer funkcija vodenja in svetovanja za pomoč svetovalcem, da lahko popravijo napake v razmišljanju, občutku in delovanju (pripravljeni). Svetovalci posredujejo (zdravijo) svetovalcem, da imajo zdrave, racionalne vzorce razmišljanja in imajo prave občutke, da jih lahko vodijo v produktivnost in atau normativni.
Funkcija olajševanja
svetovalcu zagotoviti udobje pri doseganju optimalne, harmonične, harmonične in uravnotežene rasti in razvoja v vseh vidikih svetovalca.
Vzdrževalna funkcija
in sicer funkcija usmerjanja in svetovanja, ki svetovalcem pomaga, da se lahko sami skrbijo in ohranjajo ugodne razmere, ki so se ustvarile v njih. Ta funkcija svetovalcu omogoča, da se izogne pogojem, ki bi povzročili zmanjšanje samoproduktivnosti. Izvajanje te funkcije se uresničuje s privlačnimi, rekreacijskimi in fakultativnimi (neobveznimi) programi v skladu z interesi svetovalca.
Prednosti svetovanja
- S svetovalnimi navodili se bomo počutili bolje, počutili se bomo srečnejše, mirnejše in prijetnejše ker nam svetovalno vodilo pomaga sprejeti vsako stran, ki je znotraj mi
- Svetovalne smernice pomagajo tudi zmanjšati ali celo odpraviti raven stresa in depresije, ki jo doživljamo, ker nam pomagajo najti vir stresa in pomagati najti najboljši način za reševanje nerešenih težav.
- Svetovanje nam pomaga, da lahko razumemo in sprejmemo sebe in druge tako da bo povečala učinkovite odnose z drugimi in se lahko pomirila s seboj sam.
- Osebni razvoj se bo pozitivno povečal zaradi svetovanja.
Načela svetovanja
Načelo zaupnosti (zaupno);
in sicer načelo, da so vsi podatki in informacije študentov (strank) tajni postati cilj storitev, in sicer podatkov ali informacij, ki jih ljudje ne bi smeli in ne bi smeli poznati drugo. V tem primeru je nadzorni učitelj (svetovalec) dolžan vzdrževati in varovati vse podatke in informacije, tako da je njihova zaupnost resnično zagotovljena.
Načelo prostovoljstva;
in sicer načelo, ki zahteva naklonjenost in pripravljenost študentov (strank), da sledijo / opravljajo storitve / dejavnosti, ki so jim namenjene. Vodilni učitelji (svetovalci) so dolžni spodbujati in razvijati takšno prostovoljstvo.
Načelo odprtosti;
in sicer načelo, ki od študentov (strank), ki so cilj storitev / dejavnosti, zahteva, da so odprti in se ne pretvarjajo, tako v zagotoviti informacije o sebi, pa tudi o sprejemanju različnih informacij in materialov od zunaj, ki so koristni za razvoj sam. Nadzorni učitelj (svetovalec) je dolžan razvijati odprtost učencev (strank). Da bi bili študenti (stranke) odprti, mora biti nadzornik (svetovalec) najprej odprt in se ne sme pretvarjati. Načelo odprtosti je tesno povezano z načeli zaupnosti in voluntarizma.
Načelo dejavnosti;
in sicer načelo, ki od študentov (strank), ki so tarča storitve, zahteva aktivno sodelovanje pri izvajanju / usmerjanju. Učitelji (svetovalci) morajo spodbujati in motivirati učence, da so dejavni v vseh storitvah / dejavnostih, ki so jim na voljo.
Načelo neodvisnosti;
in sicer načelo, ki kaže na splošni namen vodenja in svetovanja; in sicer študentje (stranke) kot cilj služb / dejavnosti usmerjanja in svetovanja naj bi bili posamezniki, ki samostojen, z značilnostmi poznavanja samega sebe in okolja, zmožnosti odločanja, usmerjanja in uresničevanja samega sebe sam. Vodilni učitelji (svetovalci) bi morali biti sposobni usmerjati vse službe svetovanja in svetovanja za razvoj samostojnosti učencev.
Sodobna načela;
načelo, ki zahteva, da je ciljni cilj usmerjanja in svetovanja: težave, s katerimi se v sedanjih razmerah srečujejo študenti / stranke. Pretekle in prihodnje razmere vidi kot vpliv in je povezan s tem, kar trenutno počnejo študentje (stranke).
Dinamična načela;
in sicer načelo, ki zahteva, da se vsebina storitev za ciljne storitve (študentje / stranke) vedno premika naprej, ni enolična in se občasno še naprej razvija in trajnostno prilagaja potrebam in stopnjam razvoja čas.
Načelo kohezivnosti;
in sicer načelo, ki zahteva, da se različne storitve in dejavnosti usmerjanja in svetovanja, ki jih izvaja nadzor učiteljev ali drugih strank, medsebojno podpirajo, so usklajene in integrirane. V tem primeru je sodelovanje in usklajevanje z različnimi stranmi v zvezi z usmerjanjem in svetovanjem zelo pomembno in ga je treba izvesti čim bolje.
Normativni princip;
in sicer načelo, ki zahteva, da temeljijo vse storitve in dejavnosti usmerjanja in svetovanja norme, tako verske norme, zakoni, predpisi, običaji, znanost in navade primerno. Še več, skozi vse te storitve / dejavnosti usmerjanja in svetovanja je treba biti sposoben izboljšati sposobnost študentov (strank), da razumejo, cenijo in vadijo norme to.
Načelo strokovnosti;
in sicer načelo, ki zahteva, da se storitve in dejavnosti svetovanja in svetovanja izvajajo na podlagi poklicnih načel. V tem primeru bi morali biti izvajalci storitev in drugih dejavnosti usmerjanja in svetovanja osebje, ki je resnično strokovnjak za usmerjanje in svetovanje. Strokovnost nadzornega učitelja (svetovalca) je treba uresničiti tako pri izvajanju vrst storitev in dejavnosti usmerjanja in svetovanja kot pri uveljavljanju etičnega kodeksa za usmerjanje in svetovanje.
Prenos načel;
in sicer načelo, ki zahteva, da stranke, ki ne morejo zagotavljati samostojnega svetovanja in svetovanja primeren in popoln o študentskem problemu (stranka) bi ga lahko prenesel na bolj pristojno stran strokovnjak. Nadzorni učitelj (svetovalec) lahko primer sprejme od staršev, drugih učiteljev ali drugih strokovnjakov. Po drugi strani pa lahko nadzorni učitelj (svetovalec) primer prenese na bolj pristojno stran, tako znotraj šolske ustanove kot zunaj šole.
Načelo Tut Wuri Handayani;
načelo, ki zahteva, da lahko služba za svetovanje in svetovanje kot celota ustvari vzdušje negovanja (daje občutek varno), razviti zgledno in spodbuditi in spodbuditi, pa tudi najširšo priložnost za študente (stranke) Gor.
Načela svetovanja
Usmerjanje in svetovanje je namenjeno vsem svetovalcem.
To načelo pomeni, da se vodijo vsi svetovalci ali svetovalci, ne glede na to, ali so problematični ali imajo težave; tako moški kot ženske; tako otroci, mladostniki kot odrasli. V tem primeru je pristop, uporabljen v navodilih, bolj preventivni in razvojni kot zdravilni (kurativni); in po možnosti skupinska tehnika in ne individualna (individualna).
Usmerjanje in svetovanje kot individuacijski proces. Vsak svetovalec je edinstven (med seboj se razlikuje) in s smernicami mu svetovancu pomagajo, da poveča razvoj svoje edinstvenosti. To načelo pomeni tudi, da je cilj pomoči svetovalec, čeprav služba za usmerjanje uporablja skupinske tehnike.
Smernice poudarjajo pozitivno. V resnici še vedno obstajajo svetovalci, ki negativno dojemajo usmerjanje, ker se nanj gleda kot na način zatiranja teženj. V popolnem nasprotju s tem stališčem je mentorstvo pravzaprav proces pomoči, ki poudarja moč in uspeh, ker Smernice so način, kako zgraditi pozitiven pogled nase, zagotoviti spodbudo in priložnosti raste.
Usmerjanje in svetovanje sta skupna prizadevanja. Usmerjanje ni le dolžnost ali odgovornost svetovalca, temveč tudi dolžnost učiteljev in ravnateljev v skladu z njihovimi nalogami in vlogami. Delajo kot skupinsko delo.
Odločanje je bistvenega pomena pri usmerjanju in svetovanju. Smernice so usmerjene v pomoč svetovalcu pri odločanju in odločanju. Smernice imajo vlogo svetovalca, da mu nudi informacije in nasvete, ki so zanj zelo pomembni pri sprejemanju odločitev.
Svetovalčevo življenje usmerjajo njegovi cilji, usmerjanje pa mu pomaga, da z ustreznim odločanjem razmisli, prilagodi in izpopolni cilje. Sposobnost pravilne izbire ni prirojena sposobnost, ampak jo je treba razviti. Glavni namen usmerjanja je razviti sposobnost svetovanca za reševanje problemov in sprejemanje odločitev.
Usmerjanje in svetovanje poteka v različnih okoljih (prizorih) življenja. Zagotavljanje orientacijskih storitev ne poteka samo v šolah / medresah, temveč tudi v družinah, podjetjih / industriji, vladnih / zasebnih ustanovah in družbi na splošno. Področje orientacijskih storitev je tudi več vidikov, ki vključuje osebne, socialne, izobraževalne in delovne vidike.
Tako je članek predavatelja Pendidikan.co.id o funkciji svetovanja: opredelitev, cilji, koristi, načela, načela, opredelitve, upam, da je ta članek koristen za vse vas