Ocena je: opredelitev, funkcija, namen, vrsta, primer
Opredelitev ocene je (funkcija - cilj - vrsta) in primeri - Pri načrtovanju procesa ocenjevanja, pa tudi učenja in učnih rezultatov ni mogoče ločiti od samega učnega načrtovanja. Priprava ocenjevalnega načrta je celotna vrsta izobraževalnih programov in je sestavni del, ki ga ni mogoče ločiti med seboj. No, za več podrobnosti si oglejte v celoti o Ocenjevanje, pod tem.
- Po navedbah (ZDA Hornby, 1986), Ocena je Poskus določitve vrednosti ali zneska.
Opredelitev ocene po mnenju strokovnjakov
- Po navedbah (ZDA Hornby, 1986), Ocena je Poskus določitve vrednosti ali zneska.
-
Glede na (Suchman, 1961), Ocena je Postopek določanja rezultatov, ki so bili doseženi z več dejavnostmi, načrtovanimi za podporo doseganju ciljev.
-
Po navedbah (Worthen in Sanders, 1973) Ocena je Dejavnost iskanja nečesa dragocenega o nečem; pri iskanju nečesa vključuje tudi iskanje informacij, ki so koristne pri ocenjevanju obstoja predmeta programi, proizvodnja, postopki in alternativne strategije, predlagane za doseganje navedenih ciljev določena.
- Po besedah Nane Sudjane Ocenjevanje jepostopek dodeljevanja ali dodeljevanja vrednosti določenim objektom na podlagi določenih meril.
-
Po Gronlundu (1984) v Asep Jihad in Abdul Haris, države Ocenjevanje kot sistematičen postopek zbiranja, analiziranja in interpretiranja informacij, da se ugotovi, v kolikšni meri učenci dosežejo cilje.
- Glede na projektno skupino za ocenjevanje in testiranje (TGAT) v Griffin & Nix (1991: 3)opiši Ocenjevanje kot vsa sredstva, ki se uporabljajo za oceno uspešnosti posameznika ali skupine.
-
Po navedbah Boyer & Ewel opredeliti Ocenjevanje kot postopek, ki zagotavlja informacije o posameznih študentih, o učnem načrtu ali programu, o instituciji ali kar koli, kar je povezano z institucionalnim sistemom.
- Po Eko Putro WidoyokoOcenjevanje ali oceno lahko razlagamo kot dejavnost razlage merilnih podatkov na podlagi določenih meril in pravil.
- Po Robert M Smith (2002)
Izčrpna ocena, ki vključuje člane ekipe, da se ugotovijo slabosti in prednosti, ki so nastale njegove odločitve se lahko uporabijo za izobraževalne storitve, ki jih otroci potrebujejo kot osnovo za razvoj zasnove učenje.
- Po mnenju Jamesa A. Mc. Loungehlin & Rena B Lewis
Sistematičen postopek zbiranja podatkov o otroku, ki služi za prikaz sposobnosti in sposobnosti otroka težave, s katerimi se je oseba takrat soočala, kot material za ugotavljanje, kaj je v resnici potrebno. Na podlagi teh informacij bo učitelj lahko razvil učni program, ki bo realen v skladu z objektivno realnostjo.
- Po besedah Bomsteina in Kazdina (1985)
- Ugotovite težave in izberite cilje posredovanja
- Izbira in oblikovanje programa zdravljenja
- Stalno merite učinek zdravljenja.
- Ocenite splošne rezultate in ustreznost terapije.
- Glede na Lidz 2003
Postopek zbiranja informacij za pridobitev otrokovega psihološkega profila, ki vključuje simptome in simptome njegovo intenzivnost, omejitve, ki jih doživljajo njene prednosti in slabosti, pa tudi pomembno vlogo, ki jo ima potreben otrok. Rezultati študije zgornje opredelitve so naslednji:
Ocenjevalni cilji je videti stanje otroka v tistem času. Da bi razvili ustrezen učni program, da lahko ustrezno izvaja učne storitve.
Preberite tudi članke, ki so lahko povezani: Mednarodnopravni prispevki: opredelitev, načela, primeri in pravičnost
Sistem samoocenjevanja je
Sistem samoocenjevanja je sistem, ki davkoplačevalcem daje zaupanje in odgovornost za izračun, izračunati in plačati znesek davka, ki ga je treba plačati v skladu z veljavnimi davčnimi določbami prijaviti. Poleg tega morajo zavezanci tudi redno poročati o znesku dolgovanega in plačanega davka, kot je določeno v davčnih predpisih. Davčna plačila v tekočem letu so v bistvu davčni obroki za lajšanje obremenitve davkoplačevalcev ob koncu davčnega leta.
Sebe Sistem samoocenjevanja je samostojna določitev zneska davka, ki ga mora plačati davčni zavezanec. V tem sistemu dobijo davkoplačevalci večje zaupanje in odgovornost za izpolnjevanje svojih obveznosti, in sicer za izračun, izračun, plačilo in poročanje.
Preberite tudi članke, ki so lahko povezani:27 Opredelitev človekovih pravic glede na strokovnjake in primere, zgodovina, vrste
OCENA, ZA IN UČENJE
Opredelitev ocene učenja
Ocenjevanje pismenosti
»Izrazi, kot so diagnostični, oblikovni in povzetki... so bili nedavno dopolnjeni z besedami ocenjevanje učenja, ocenjevanje za učenje in ocenjevanje kot učenje
Ocena učenja jepostopek zbiranja in razlage dokazov z namenom povzetka ocene v določenem trenutku, izdelava upoštevanje kakovosti učenja študentov na podlagi ocenjevalnih meril in dodelitev ocen, ki predstavljajo kakovost študentov. Zbrane informacije se uporabljajo za sporočanje dosežkov učencev njihovim staršem, drugim učiteljem, učencem samim ali drugim. O tem se obvesti ob koncu učnega procesa.
Opredelitev ocenjevanja za učenje
Ocenjevanje za učenje je stalen postopek ocenjevanja zbiranja in razlage dokazov o učnih rezultatih študentov z namenom določanja v kolikšni meri so doseženi njihovi učni rezultati, kje jih je treba nadaljevati in kako jih najbolje doseči (str. 144)
Razumevanje ocenjevanja kot učenja
Ocenjevanje kot učenje proces razvoja in podpore metakogniciji študentov. Študenti so vključeni v postopek ocenjevanja, v katerem spremljajo sebe.
Razlike v ocenjevanju, za in kot učenje so v tabeli predstavljene na naslednji način
Ocenjevanje | ||
| Ocenjevanjeučenja | Ocenjevanje za učenje | OcenjevanjeKot učenje |
| Naredil učitelj | Naredil učitelj | Naredili študentje (jaz ali kolegi) |
| Za določitev nadaljnjih navodil (strategija, razlike) | Ugotoviti stopnjo dosežkov študentov na podlagi splošnih pričakovanj o vsaki dodelitvi točk | Da določim, kaj naj naredim v svoji študiji |
| Pripraviti opise povratnih informacij za študente (kaj so naredili dobro, kaj je treba izboljšati in kako izboljšati) | Kot dokaz pri profesionalnem odločanju | Pripraviti opise povratnih informacij o vrstnikih in samooceni (vrstnik in samoocenjevanje) |
| Cilj je razmisliti, se naučiti spremljati samega sebe |
Preberite tudi članke, ki so lahko povezani: Diagrami poteka: Simboli diagramov poteka, primeri in kako to narediti
Primeri formatov samoocenjevanja
Primer poročila o samoocenjevanju študenta posameznega profila
Namig:
Izberite barvo, ki ustreza vaši situaciji in izkušnjam, z naslednjimi barvnimi predpisi:
Ves material ni razumljen
Nekaj gradiva ni razumljeno
Vsi materiali so razumljivi
Ime študenta :….
Predmeti: matematika
Zadeva: Socialna aritmetika
Datum: 1/12/09 2/12/09 3/12/09
| Ne | Kazalniki dosežkov |
| 1. | Izračun odstotka števila |
| 2. | Pretvorba ulomka v preprosto odstotno obliko ali obratno |
| 3. | Štetje števila delov števila |
| 4. | Ugotovite postopek nakupa in prodaje, povezan z dobičkom ali izgubo |
| Povprečno |
Pripombe študentov ……………………
Yogyakarta, 2. decembra 2009
Predmetni učitelji
(……………)
NIP
Primer poročila o samoocenjevanju študentskega profila v razredu
| Ne | Ime študenta | Povprečna ocena srečanja | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. |
LIST ZA SAMO OCENO
Študentsko ime:
Razred:
Tema:
Datum:
NAMIG
- Natančno preberite trditve v stolpcu
- Postavite kljukico (√) glede na vaše dnevne razmere in okoliščine
| Ne | Vedenje | Končano / se prikaže |
| DA | NE | |
| 1 | Vedno se trudim trdo učiti | |
| 2 | Pouk skušam pozorno spremljati | |
| 3 | Naloge, ki jih je dal učitelj, opravim pravočasno | |
| 4 | Upam si postavljati vprašanja, če se kaj ne razume | |
| 5 | V skupini vedno igram aktivno vlogo | |
| 6 | Naloge predajam pravočasno | |
| 7 | Vedno si zapisujem stvari, ki se mi zdijo pomembne | |
| 8 | Želim obvladati in biti sposoben dobro spremljati učne dejavnosti | |
| 9 | Spoštujem in cenim prijatelje | |
| 10 | Učitelja spoštujem in cenim |
OCENJEVALNI LIST MED PRIJATELJI
Ime prijatelja, ki je ocenjen:
Ime ocenjevalca:
Razred:
Tema:
Datum:
NAMIG
- Natančno preberite trditve v stolpcu
- Postavite kljukico (√) glede na vaše dnevne razmere in okoliščine
| Ne | Vedenje | Končano / se prikaže |
| DA | NE | |
| 1 | Poskušam se zares naučiti | |
| 2 | Lekciji sledite s polno pozornostjo | |
| 3 | Naloge, ki jih je dal učitelj, opravite pravočasno | |
| 4 | Zastavljanje vprašanj, če nekaj ni razumljeno | |
| 5 | Sodelujte aktivno v skupini | |
| 6 | Naloge oddajte pravočasno | |
| 7 | Vedno si zapisujte stvari, ki se vam zdijo pomembne | |
| 8 | Obvladovanje in sposobnost dobrega spremljanja učnih dejavnosti | |
| 9 | Spoštujte in cenite prijatelje | |
| 10 | Spoštujte in cenite učitelje |
Preberite tudi članke, ki so lahko povezani: 7 Predmeti mednarodnega prava: teorija, razumevanje, razvoj, viri prava
Razumevanje ocenjevalnega centra
-
Ocenjevalni center je Metoda, ki lahko prikaže nekaj vedenja (ocene) kandidata, potrebnega za položaj / položaj v prihodnosti, tudi sredstvo za merjenje človekovega potenciala s predvidevanjem prihodnjega vedenja s pomočjo simulacij, ki lahko merijo sposobnost udeležencev, da se spoprimejo z nalogami na položaju.
CiljuporabaOcenjevalni center
-
Uresničitev razvoja osebne kariere v preglednem, odgovornem, na kompetencah temelječem upravljanju človeških virov
Primer prijave Ocenjevalni center
- Škrob
- Kazenski uradnik / preiskovalec
- Potem Office
- Intel Officer
- Kadrovski referent
- Častnik mobilne brigade
- Polair častnik
- Uradnik Binmasa
- Šef policije / ta
- Posebna naloga
Razumevanje ocene psihološke ocene
Psihološka ocena je sestavni del svetovanja. Ocena vsebuje informacije, ki jih je mogoče uporabiti v vsakem koraku modela rešitve. Ocena ima naslednje funkcije:
- pomagati svetovalcem in strankam pri obravnavi različnih vprašanj,
- razložiti stanje problema,
- lahko predlaga alternativne rešitve za reševanje problemov,
- - zagotoviti metodo, ki primerja različne alternative, tako da je mogoče sprejemati ali izvajati odločitve, in -
- omogočiti svetovalcem in strankam, da ocenijo učinkovitost določenih rešitev.
Psihološka ocena se nanaša na vse metode, ki se uporabljajo za merjenje značilnosti osebe, programa ali predmeta. To je široka opredelitev, ki vključuje nestandardizirane, idiografske in kvalitativne ukrepe, pa tudi tiste, ki so standardizirani, nomotetični in kvantitativni. Nanaša se tako na okoljske kot tudi na posamezne presoje.
Negativni odnos do psihološkega testiranja lahko zasledimo do testov in zlorabe testov. Psihološke ocene je treba gledati v perspektivi, svetovalci pa morajo biti usposobljeni za pravilno uporabo testov. Raziskave o uporabi testov kažejo, da svetovalci uporabljajo različne ocenjevalne postopke. Šolski svetovalci običajno pogosteje uporabljajo preizkuse sposobnosti in merila uspešnosti (merila uspešnosti) svetovalci na univerzah pogosteje uporabljajo osebnostne teste (tipični ukrepi izvedba).
Preberite tudi članke, ki so lahko povezani:Fizična pripravljenost: sestavni deli, oblike vadbe in celotni elementi
Funkcija ocenjevanja
Pri poučevanju in učenju ima ta ocena zelo pomembno vlogo. To je zato, ker ima ocena dve funkciji, in sicer oblikovalno funkcijo in seštevalno funkcijo.
Formativna funkcija
Tam se ocenjevanje uporablja za zagotavljanje povratnih informacij ali povratnih informacij učiteljem, ki naj se uporabljajo kot osnovno pri izboljšanju in popravljanju učnega procesa ter zagotavljanju popravnih ukrepov za učence.
Summativna funkcija
Kar pomeni določiti vrednost učnih rezultatov študentov pri določenem predmetu, tako da kasneje se lahko uporablja kot gradivo pri podajanju poročil, določanju napredovanj in tudi pri določanju, ali bo opravljen študentov.
Cilj ocenjevanja
Chittenden "1994" je izjavil, da je namen ocene "namen ocenjevanja" "sledenje, preverjanje, ugotavljanje in povzemanje".
Spremljanje
Kar pomeni sledenje in sledenje učnega procesa učencev v skladu z zastavljenim načrtom za izvajanje učenja. Iz tega razloga mora učitelj zbrati podatke in informacije v določenem časovnem obdobju z različnimi vrstami in tehnikami ocenjevanja, da dobi pregled nad dosežkom učnega napredka študentov.
Preveri
Kar pomeni preverjanje dosežkov sposobnosti učencev v učnem procesu in pomanjkljivosti učencev med učnim procesom. Z drugimi besedami, učitelj mora opraviti oceno, da ugotovi, katere dele snovi so učenci obvladali in kako iz snovi, ki ni bila usvojena.
Izvedeti
To je iskanje, iskanje in odkrivanje pomanjkljivosti napak ali šibkosti učencev v učnem procesu, tako da lahko učitelji hitro najdejo alternativne rešitve.
Povzetek
Kar pomeni sklepati stopnjo obvladanja učencev glede na zastavljene kompetence. Rezultati te ugotovitve lahko učitelji uporabijo za sestavljanje poročil o napredku pri učenju različnim zainteresiranim stranem.
Cilji ocenjevanja študentov
- Kot povratne informacije študentov pri izboljšanju njihovih učnih prizadevanj
- Kot povratna informacija predavateljem o predavanjih, ki jih izvajajo
- Zagotoviti odgovornost učnega procesa
- Motivirati učence
- Za diagnosticiranje prednosti in slabosti študentov
Preberite tudi članke, ki so lahko povezani:Poslovno pravo: opredelitev, področje uporabe, načela, primeri in funkcije
Vrste ocenjevanja
Običajno se uporablja več vrst ocenjevanja, vključno s pisnim testom, ki ga študentje odgovorijo, in sicer:
Ocena uspešnosti
Ocena uspešnosti je ocena, ki od udeležencev zahteva, da dokažejo in uporabijo znanje v različnih želenih kontekstih.
Ocena portfelja in ocena projekta
Ta ocena projekta je naloga v obliki preiskave, ki se začne od zbiranja, organiziranja in ocenjevanja do predstavitve podatkov.
Ocenjevanje izdelkov in samoocenjevanje
Ocena izdelka je ocena spretnosti skozi izdelavo določenega izdelka. Medtem samoevalvacijo opravi zadevni študent ali učitelj zaradi vodenja KBM na ravni razreda, nazadnje je vrsta ocenjevanja lahko tudi v obliki ocene odnosa in ocene razred.
O tem je razprava Opredelitev "ocenjevanja" & (funkcija - namen - vrsta) Upam, da lahko ta pregled vsem vam doda vpogled in znanje, najlepša hvala za obisk. 🙂
BIBLIOGRAFIJA
Anonimno.2009. Opredelitev ocenjevanja. http: //: unsilster.com/2009/12/pengertian-assesmen/. Dostop 16. aprila 2011
Anonimno.2010. Osnovni koncepti ocenjevanja. http //: dimasamid.tk/2010/12/10/concept-dasar-assession/. Dostop 16. aprila 2011
Imandala, Iim. 2009. Osnovni koncepti ocenjevanja. http //: osnovni koncepti ocenjevanja «Special Education blog.htm. Dostop 16. aprila 2011
Adrian. 2011. Konvencionalna ocena. http //: sudihartinih.blogspot.com/2009/02/assesmen konebsional.html. Dostop 16. aprila 2011
Preberite tudi:
- Opredelitev "kompetence" po mnenju strokovnjakov & (vrsta - ugodnost)
- Opredelitev "predstavitve" & (funkcija - vrsta - element)
- Opredelitev "interaktivnega dialoga" & (Kako urediti - izrazi - primeri)