21 Razumevanje učiteljev po mnenju strokovnjakov, izrazov, vlog, dolžnosti
21 Razumevanje učiteljev po mnenju strokovnjakov, pogojev, vlog, funkcij in dolžnosti - Za to razpravo bomo razpravljali o Učitelj ki v tem primeru vključuje razumevanje glede na strokovnjake, izraze, vloge, funkcije in dolžnosti, zato za boljše razumevanje in razumevanje glejte pregled spodaj.
Razumevanje učitelja
Učitelj je učitelj, katerega naloge in delo poleg poučevanja otrokom zagotavljajo različna znanja in spretnosti ter izobražujejo.
Učiteljsko delo je plemenito in zelo plemenito delo, tako z vidika družbe in države kot z verskega vidika. Učitelj kot vzgojitelj je oseba, ki je veliko prispevala k družbi in državi.
Visoka ali nizka kultura družbe, napredek ali upad kulturne ravni družbe, napredek ali upad družbene kulture kulturna raven družbe in države je v veliki meri odvisna od izobrazbe in poučevanja, ki ga zagotavlja učitelji.
Preberite tudi sorodne članke: Certifikat učitelja je
Razumevanje učiteljev po mnenju strokovnjakov
Razumevanje učiteljev po mnenju strokovnjakov, ki vključujejo:
Glede na Poerwadarminta "1996"
Učitelj je oseba, katere naloga je poučevati, s to definicijo je učitelj enačen z učiteljem. Tako to razumevanje učitelja omenja le eno plat, in sicer učitelja, ne pa tudi razumevanja učitelja kot vzgojitelja in trenerja.
Po Zakiyah Darajat
Učitelji so poklicni vzgojitelji, ker so učitelji sprejeli in nosili breme staršev za sodelovanje pri izobraževanju otrok. V tem primeru morajo starši ostati prvi in najpomembnejši vzgojitelji svojih otrok. Medtem ko so učitelji strokovnjaki, ki staršem pomagajo izobraževati svoje otroke na šolski ravni.
Po Nooru Jamaluddinu "1978: 1"
Učitelji so vzgojitelji, in sicer odrasli, ki so odgovorni za usmerjanje ali pomoč učencem pri njihovem fizičnem in duhovnem razvoju, tako da lahko dosežejo zrelost, ki lahko stoji, lahko opravlja svoje dolžnosti kot Allahovo bitje, kalif na zemlji, kot družbena bitja in posamezniki, ki so sposobni obstati sam.
Po besedah dr. Moh. Uzer Usman “1996: 15”
Učitelj je vsak človek, ki ima dolžnost in avtoriteto v svetu izobraževanja in poučevanja na formalnih izobraževalnih ustanovah.
Po besedah Ahmadija "1977: 109"
Vzgojitelji so vloga mentorjev pri izvajanju procesa poučevanja in učenja.
Po E. Mulyasa "2003: 53"
Vzgojitelji morajo imeti akademske kvalifikacije in kompetence kot učni dejavniki, da so fizično in duševno zdravi ter sposobni uresničevati nacionalne cilje izobraževanja.
Po Dri Atmaki "2004: 17"
Vzgojitelji so odrasli, ki so odgovorni za pomoč študentom pri telesnem in duhovnem razvoju.
Po besedah Husnula Chotimaha
Učitelj je oseba, ki olajša postopek prenosa znanja iz učnih virov na učence.
Po Wikipediji
Poklicni vzgojitelji z glavno nalogo vzgajati, poučevati, usmerjati, usmerjati, usposabljati, ocenjevati in ocenjevati učence.
Po Purwantu "1997: 138"
Oseba, ki ji je v šolskem okolju zaupana odgovornost vzgojitelja, je učitelj.
Preberite tudi sorodne članke: Kompetenca učitelja
Po Suryi "2002: 5"
Učitelji kot poklicni vzgojitelji bi morali imeti dobro podobo v družbi, učitelja posnemajo ali sledijo in mu sledijo zgledi.
Po KBBI "1993: 288"
Učitelj je oseba, katere delo, preživetje in poklic je poučevanje.
Po zakonu št. 14. leto 2005
Učitelji in predavatelji so poklicni pedagogi z glavno nalogo izobraževanja, poučevanja, usmerjanja, usmerjanja, usposabljanja, ocenjevanje in ocenjevanje učencev v ustreznem predšolskem izobraževanju s formalnim osnovnim izobraževanjem in izobraževanjem srednje.
Po besedah Ngalima Purwanta
Učitelj je oseba, ki je osebi ali skupini ljudi dala znanje ali inteligenco.
Po besedah Husnula Khotimaha
Učitelj je oseba, ki olajša postopek prenosa znanja iz učnih virov na učence (študente).
Po Hadari Nawawi
Učitelji so ljudje, ki poučujejo ali izvajajo pouk v šolah (razredih). Natančneje je dejal, da učitelj pomeni osebo, ki deluje na področju izobraževanja in poučevanje, ki je delno odgovorno za pomoč otrokom, da dosežejo svojo individualno zrelost. To pomeni, da učitelj ne ponuja le gradiva pred razredom, temveč mora biti aktiven in ustvarjalen pri usmerjanju razvoja učencev.
Po grofu V. Pullias in James D. Mlad
»Učitelj poučuje v stoletnem pomenu poučevanja. Študentu v razvoju pomaga, da se nauči stvari, ki jih ne zna, in da razume, kaj se nauči. " Pomen: v stoletjih je učitelj učil smisel za poučevanje, pomagal je učencem razviti neznano in razumeti naučeno).
Po besedah dr. Ahmad Tafsir
Učitelji (vzgojitelji) so vsi, ki so odgovorni za razvoj učencev tako v smislu kognitivnega, afektivnega kot psihomotoričnega potenciala. Naloga učitelja po mnenju islama je izobraževati. Izobraževanje je zelo široka naloga. Nekatere naredijo s poučevanjem, druge s spodbujanjem, dajanjem zgleda (vzornika), kaznovanjem itd.
V skladu z vladno uredbo
Učitelj je funkcionalen položaj, in sicer položaj, ki prikazuje dolžnosti, odgovornosti, pooblastila in pravice javnega uslužbenca v organizaciji, ki pri opravljanju svojih nalog temelji na določenem strokovnem znanju ali spretnosti in je neodvisen.
Glede na odlok moških. Pan
Učitelj je javni uslužbenec, ki mu pooblaščeni uradnik podeli nalogo, pooblastilo in odgovornost za izvajanje izobraževanja v šolah.
Preberite tudi sorodne članke: Pregled - opredelitev, funkcije, elementi, sistematika in primeri
Po javanski filozofiji
Učitelj je opredeljen kot vzor, ki ga je treba "guguiti in posnemati". V okviru te javanske filozofije učitelj velja za osebo, ki ni zadolžena samo za izobraževanje in preoblikovanje znanja znotraj skupnosti razredu, vendar še več, učitelj velja za vir informacij za razvoj družbenega napredka v boljši smeri.
Tako naloge in funkcije učiteljev niso omejene le na učilnico, temveč so veliko bolj zapletene in v širšem smislu. V javanski družbi mora torej učitelj biti pameten in sposoben biti vodilni v vseh vidikih razvoja skupnosti (več talentov).
Zahteve za učitelja
V skladu z zakonom RI št. 14 iz leta 2005 obstaja pet zahtev, da postanete učitelj, in sicer:
- Imeti akademske kvalifikacije, kar pomeni diplomo o akademski izobrazbi, ki jo mora imeti učitelj glede na vrsto, raven in enoto formalne izobrazbe v kraju dodelitve. Diploma, ki jo mora imeti učitelj, je prvostopenjska diploma ali diploma IV glede na vrsto, ravni in izobraževalne enote ali predmeti, ki jih poučujejo v skladu z nacionalnimi standardi izobraževanje.
- Bodite kompetentni, kar pomeni imeti nabor znanj, veščin in vedenj, ki jih mora učitelj obvladati pri opravljanju poklicnih dolžnosti. Učiteljske kompetence vključujejo osebnostne, pedagoške, poklicne in socialne kompetence.
- Imeti izobrazbeno spričevalo, To pomeni, da morajo imeti potrdilo vzgojitelja, ki ga je univerza podpisala kot formalno dokazilo, da so s postopkom certificiranja izpolnili standarde učiteljskega poklica.
- Telesno in duševno zdrav, To pomeni, da morajo imeti fizično in duševno zdravstveno stanje, ki učiteljem omogoča pravilno izvajanje nalog.
- Imeti sposobnost uresničevanja nacionalnih izobraževalnih ciljev, pomeni, da morajo sodelovati pri uresničevanju ciljev nacionalne vzgoje, in sicer razvijati značaj in civilizacijo naroda, ki je dostojanstveno, da bi izobraževal narodno življenje z razvojem potenciala študentov, da postanejo človeška bitja vere in vdani Bogu Vsemogočnemu, imajo plemenit značaj, so zdravi, razgledani, sposobni, ustvarjalni, neodvisni in postanejo demokratični državljani in biti odgovoren.
Vloga in funkcije učitelja
Zahodni strokovnjaki za izobraževanje so izvedli raziskave o vlogi učitelja, ki jo je treba igrati. Različne vloge učiteljev so ugotovili in preučevali Pullias in Young (1988), Manan (1990) ter Yelon in Weinstein (1997).
Vloge so naslednje:
Učitelj kot vzgojitelj
Učitelji so vzgojitelji, ki postanejo osebnosti, vzorniki in vzorniki učencem in njihovemu okolju. Zato morajo učitelji imeti določene standarde kakovosti, ki vključujejo odgovornost, avtoriteto, neodvisnost in disciplino. Vloga učitelja kot vzgojitelja (gojitelja) je povezana s povečevanjem rasti in razvoja otrok pridobiti nadaljnje izkušnje, kot je uporaba fizičnega zdravja, neodvisno od ljudi star
in drugi odrasli, morala, družbena odgovornost, osnovno znanje in veščine, priprave na zakonsko in družinsko življenje, izvolitev funkcije in druge osebne in duhovno. Zato lahko nalogo učitelja imenujemo vzgojitelj in skrb za otroke. Učitelj kot oseba, zadolžena za otrokovo disciplino, mora nadzorovati vsako otrokovo dejavnost, tako da stopnja vedenja otroka ne odstopa od obstoječih norm.
Učitelj kot učitelj
Na vlogo učitelja kot učitelja in mentorja pri učenju učencev vplivajo različni dejavniki, kot so motivacija, zrelost, odnos študent - učitelj, besedne sposobnosti, raven svobode, občutek varnosti in učiteljeve sposobnosti v komunicirati. Če so zgornji dejavniki izpolnjeni, se učenci lahko z učenjem dobro učijo. Učitelji bi morali poskušati učencem in strokovnjakom pri reševanju problemov stvari jasno predstaviti.
Učitelj mora pri učenju narediti več stvari, in sicer: ponazoriti, definirati, analizirati, sintetizirati, vprašati, odgovoriti, Poslušanje, ustvarjanje zaupanja, posredovanje različnih pogledov, zagotavljanje medijev za pregledovanje standardnega gradiva, prilagajanje učnih metod, zagotavljanje tona občutek.
Preberite tudi sorodne članke: Pojasnilo elementov ravni upravljanja kot znanost
Da bi imelo učenje največjo moč, si morajo učitelji vedno prizadevati ohraniti in izboljšati navdušenje, ki ga imajo pri preučevanju standardnega gradiva.
Učitelji kot vodniki
Učitelja lahko primerjamo s turističnim vodnikom, ki je na podlagi svojega znanja in izkušenj odgovoren za nemoteno potovanje. V tem primeru izraz potovanje ne vključuje le fizičnih, temveč tudi duševna, čustvena, ustvarjalna, moralna in duhovna potovanja, ki so globlja in kompleksnejša.
Učitelji kot potovalni vodič potrebujejo visoko usposobljenost za izvajanje naslednjih štirih stvari:
- Učitelji morajo načrtovati cilje in opredeliti kompetence, ki jih je treba doseči.
- Učitelji morajo videti vključenost študentov v učenje, predvsem pa učence izvajati učne dejavnosti ne samo fizično, ampak morajo biti vključeni tudi fizično psihološki.
- Učitelji si morajo razlagati učne dejavnosti.
- Učitelj mora opraviti ocenjevanje.
- Učitelj kot vodja
Od učiteljev se pričakuje osebnost in znanje. Učitelji postanejo voditelji svojih učencev. Bil bo duhovnik.
Učitelji kot vodje učenja
Učitelji morajo biti sposobni obvladati različne metode učenja. Poleg tega morajo učitelji vedno povečati svoje znanje in spretnosti, da njihovo znanje in veščine ne bodo zastarele.
Učitelji kot modeli in primeri
Učitelj je vzor ali vzor učencem in vsem, ki ga imajo za učitelja. Obstaja močna težnja, da domnevamo, da te vloge ni lahko izzvati, kaj šele zavrniti. Kot primer, seveda osebno in to, kar učitelj počne, bo pritegnilo pozornost učencev in ljudi okoli njihovega okolja, ki ga imajo za učitelja ali ga priznavajo. Učitelj mora biti pozoren na več stvari: osnovni odnos, govor in slog govora, delovne navade, odnos skozi izkušnje in napake, oblačila, človeški odnosi, miselni procesi, nevrotično vedenje, okusi, odločitve, zdravje, življenjski slog splošno.
Vedenje učiteljev močno vpliva na učence, vendar si morajo učenci upati razviti svoj osebni življenjski slog.
Dober učitelj je tisti, ki ugotovi vrzel med tem, kar hoče, in tem, kar ima, nato pa spozna svoje napake, ko je kriv. Napakam mora slediti občutek in poskus, da jih ne ponovimo.
Kot član skupnosti
Vloga učitelja kot komunikatorja za razvoj skupnosti. Učitelj naj bi imel aktivno vlogo pri razvoju na vseh področjih, ki se izvajajo. Svoje sposobnosti lahko razvije na področjih, ki so pod njegovim nadzorom. Učitelji morajo imeti tudi sposobnost, da se s svojimi sposobnostmi, vključno s športnimi, verskimi in mladinskimi dejavnostmi, družijo s skupnostjo. Treba je imeti prilagodljivost za razumevanje, saj bo v nasprotnem primeru združenje postalo togo in bo zadevna oseba manj sprejemljiva za skupnost.
Učitelj kot skrbnik
Učitelj ni le vzgojitelj in učitelj, ampak tudi kot skrbnik na področju izobraževanja in poučevanja. Učitelji se bodo v šoli soočali z različnimi administrativnimi nalogami. Zato mora učitelj redno delati na upravni osnovi. Vse izvajanje v zvezi s procesom poučevanja in učenja je treba pravilno voditi. Ker je uprava, ki se izvaja, kot je izdelava učnih načrtov, beleženje učnih rezultatov itd., Dragocen dokument, da je svoje naloge dobro opravil.
Učitelj kot svetovalec
Učitelj je svetovalec tako za učence kot za starše, čeprav niso ima specializirano izobraževanje za svetovalca in se na nek način ne more upati svetujte ljudem.
Študentje se vedno soočajo s potrebo po odločanju in v tem procesu tečejo do učitelja. Da bi učitelj globlje razumel svojo vlogo zaupnika in svetovalca, mora razumeti osebnostno psihologijo in znanost o duševnem zdravju.
Učitelji kot inovatorji (inovatorji)
Učitelji prevedejo pretekle izkušnje v smiselna življenja učencev. V tem pogledu obstajajo globoki in široki zalivi med generacijami, izkušnje staršev pa pomenijo več kot naše babice. Študent, ki zdaj študira psihološko, je daleč od človeških izkušenj, ki jih je treba razumeti, prebaviti in uresničiti v izobraževanju.
Naloga učitelja je prevesti to dragoceno modrost in izkušnje v sodobne izraze ali jezik, ki ga bodo učenci sprejeli. Učitelj mora biti most med starejšo in mlajšo generacijo, ki so tudi prevajalci izkušenj, izobražena oseba.
Preberite tudi sorodne članke: Izpolnite besedilno gradivo poročila o opazovanju
Učitelji kot spodbujanje ustvarjalnosti
Kreativnost je pri učenju zelo pomembna in učitelji morajo predstaviti in prikazati ustvarjalni proces. Ustvarjalnost je nekaj, kar je univerzalno in je značilen vidik sveta življenja okoli nas. Za ustvarjalnost je značilna dejavnost ustvarjanja nečesa, česar prej ni bilo in ni nihče počel ali obstaja težnja, da se nekaj ustvari.
Kot rezultat te funkcije učitelji vedno poskušajo najti boljše načine, kako postreči udeležence študentje, tako da bodo študentje presodili, da je res kreativen in da ne počne kaj rutinsko seveda. Ustvarjalnost kaže, da je to, kar bo učitelj zdaj počel, boljše od tistega, kar je bilo storjeno prej.
Učitelj kot emancipator
Z njegovo iznajdljivostjo učitelji lahko razumejo potencial učencev, spoštujejo vsakega človeka in se zavedajo, da je večina ljudi "sužnjev" kulturne stagnacije. Učitelji vedo, da izkušnje, priznanja in spodbude učence pogosto osvobodijo neprijetne "samopodobe", neumnosti in občutkov zavračanja in nizke samozavesti. Učitelj je igral vlogo emancipatorja, ko so učenci, ki so bili moralno zapuščeni in so imeli različne težave, obujeni v samozavestne posameznike.
Učitelj kot ocenjevalec
Vrednotenje ali ocenjevanje je najbolj zapleten vidik učenja, ker vključuje veliko ozadja in odnosov Druge spremenljivke, ki ima pomen v povezavi s kontekstom, je skoraj nemogoče ločiti od vseh vidikov oceno. Ne glede na izbrano tehniko je treba ocenjevanje izvesti z jasnim postopkom, ki vključuje tri stopnje, in sicer pripravo, izvajanje in nadaljnje ukrepanje.
Učitelj kot Kulminator
Učitelj je oseba, ki učni proces usmerja postopoma od začetka do konca (vrhunec). Z zasnovo bodo študentje prešli kulminacijsko stopnjo, fazo, ki vsakemu študentu omogoča, da spozna svoj učni napredek. Tu je vloga kulminatorja integrirana z vlogo ocenjevalca.
Pravi učitelj je oseba, ki mora biti vsestranska in vsevedna. Pa tudi, da lahko svoje sposobnosti prenašajo na svoje učence na način, ki je v skladu z razvojem in potencialom študentov.
Toliko vlog, ki jih mora izvajati učitelj. Vloga, ki je tako težka na ramenih učitelja, ne bi smela prisiliti učitelja, da odstopi od te plemenite naloge. Te vloge bi morale biti izziv in motivacija za bodoče učitelje. Zavedati se mora, da mora biti v družbi nekdo, ki ima vlogo učitelja. Če ne, potem družba ne bo popolnoma razvita. Polna neenakosti in sčasoma se družba premika proti uničevanju.
Naloge učitelja
Kot učitelj, ki razume svoje naloge in dolžnosti, je zlasti učitelj kot osnova opremljen z različnim učnim znanjem, ki ga spremlja tudi z nizom učiteljskih veščin in se v tem stanju nauči tudi socializirati učiteljeve naravnanosti, ki potrebno. Oseba s posebno osebnostjo je mešanica znanja, stališč in učiteljevih spretnosti, ki se bo spremenila v svoje učence ali učence.
Učitelji, ki razumejo svoje funkcije in dolžnosti, niso omejeni le na obzidje šole, temveč tudi kot vez med šolo in skupnostjo, ki ima tudi več nalog po mnenju Rostiyah (v Djamarah, 2000: 36) predlaga, da so funkcije in dolžnosti poklicnih učiteljev: predaja kulture študentom v obliki inteligence, spretnosti in izkušnje Oblikovanje otrokove osebnosti, ki je skladna z ideali in osnovami naše države Pancasila Priprava otrok na dobre državljane po z zakonom o šolstvu, ki je sklep Ljudskega posvetovalnega zbora št. 2. letnik 1983 Učitelj je kot posrednik pri učenju vodnik, ki učence pripelje v pravo smer Zrelost.
Učitelji imajo različne naloge, ki se izvajajo v obliki predanosti. Te naloge vključujejo strokovno področje, humanitarno področje in socialno področje. Naloge vključujejo izobraževanje učiteljev kot poklica, poučevanje in usposabljanje. Izobraževanje pomeni nadaljevanje in razvoj vrednot življenja in življenja. Poučevanje pomeni nadaljevanje in razvoj znanosti in tehnologije. Medtem ko usposabljanje pomeni razvijanje veščin pri študentih.
Preberite tudi sorodne članke: Analogni odstavek
Naloga učitelja na humanitarnem področju je, da se postavi kot drugi starš. Kjer mora pritegniti sočutje in postati idol svojih učencev. Kar zadeva tisto, kar daje ali daje učitelj, bi moralo biti sposobno motivirati njegovo življenje, zlasti pri učenju. Če se učitelj obnaša neprivlačno, bo začetni neuspeh vgrajen v učence.
Bibliografija:
Nahlavi, Abdurrahman. 1995. Islamsko izobraževanje doma, v šoli in v skupnosti. Džakarta: Odmevi novinarjev.
Fasli Jalal & Dedi Supardi. 2001. Reforma izobraževanja v kontekstu regionalne avtonomije. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Gough, R. W. 1998. Praktična strategija za poudarjanje razvoja značajev v športu in športni vzgoji. Časopis za telesno vzgojo, rekreacijo in danc. 69(2), 18-20, 23.
H.M. Surya et al. 2007. Učenje in dejavniki, ki nanj vplivajo. Rineka Cipta: Džakarta.
Havelock, Ronald G. 1995. Vodnik za spremembe 2ed., NJ: Izobraževalna tehnologija Pub
Abraham. 1988. Izobraževanje v izobraževanju. Razvojni projekt LPTK Depdikbud. Dikti. Džakarta.
Lumpkin, A., Stoll, S. K. in Beller, |. M. 2003. Športna etika: prijave za pošteno igro (3. izdaja). Boston: Mc-Graw-Hill.
Purwanto, Ngalim. 1995. Teoretična in praktična izobraževalna znanost. Bandung: PT Teen Rosdakarya
Saud, prof. Udin Syaefudin. 2013. Strokovni razvoj učiteljev. Bandung: Alphabeta.
Samsih. 2014. Vloga učiteljev pri reševanju učnih težav učencev osnovnih šol s svetovalnimi službami. Znanstveni časopis Mitra Ganesha, ISSN: 2356-3443 letn. Ne 1. julij 2014. Surakarta: FKIP UTP Surakarta.
Seligman, Martin. E.P. 2005. Pristna sreča: uporaba nove pozitivne psihologije za uresničitev vašega potenciala za trajno izpolnitev. Prevajalec. Eva Yulis. Pristna sreča, ustvarjanje sreče s pozitivno psihologijo. PT. Knjižnica Mizan. Bandung
Sanjaya, Dunaj. 2006. Izobraževalni proces Standardno usmerjena učna strategija. Džakarta: Kencana.
Slamet. 2010. Učenje in dejavniki, ki vplivajo na to. Džakarta: PT Rineka Cipta.
Soetjipto. 2004. Učiteljski poklic. Džakarta: Rineka Cipta.
Stoll, S. K. in Beller, J. M. 1998. Ali je mogoče izmeriti značaj? Časopis za športno vzgojo, rekreacijo in ples. 69(1), 19-24.
Suryosubroto. 2002. Proces poučevanja in učenja v šolah. Džakarta: PT Rineka Cipta
O tem je razprava 21 Razumevanje učiteljev po mnenju strokovnjakov, pogojev, vlog, funkcij in dolžnosti Upam, da vam bo ta pregled lahko dodal vaš vpogled in znanje, hvala lepa za obisk 🙂 🙂 🙂