Načrt izvajanja učenja: opredelitev in njegova narava

Učni načrt

RPP (Learning Implementation Plan) je učiteljev vodnik pri poučevanju v učilnici. RPP pripravi učitelj za pomoč pri poučevanju, tako da je na ta dan končan z osnovnimi standardi kompetenc.

---

Narava RPP po mnenju strokovnjakov

V skladu s številko Permendikbud 65 iz leta 2013 o procesnih standardih, Načrt za izvajanje učenja (RPP) je načrt učnih dejavnosti za en ali več sestankov. RPP se je razvil iz učnega načrta za boljše usmerjanje učnih dejavnosti učencev za doseganje osnovnih kompetenc.

Preberite tudi: Kooperativno učenje

In potem po Permandikbud 81A iz priloge IV iz leta 2013 o izvajanju splošnih smernic za učni načrt, prvi pri učenju po standardnem postopku je učni načrt, ki se uresničuje z aktivnostmi pri pripravi učnega izvedbenega načrta. RPP je načrt pouka, ki je podrobno razvit iz predmeta ali določene teme, ki se nanaša na učni načrt.

V skladu s Tehničnimi smernicami za pripravo RPP v osnovnih šolah RPP je načrt učnih dejavnosti za en ali več sestankov. RPP je podrobno razvit iz vsebine ali nekaterih tem, ki se nanašajo na učni načrt, da usmerjajo učne dejavnosti študentov, da bi dosegli osnovno kompetenco (KD).

Vsak vzgojitelj v izobraževanju mora sestaviti celovit in sistematičen načrt pouka, tako da učenje poteka interaktivno in motivira učence k aktivno sodelovati in zagotoviti dovolj prostora za pobudo, ustvarjalnost in neodvisnost v skladu s talenti, interesi ter fizičnim in psihološkim razvojem študentov. RPP se pripravi na podlagi KD ali podtem in se izvede na enem ali več sestankih.

Vsak vzgojitelj v izobraževanju mora RPP pripraviti v celoti in sistematično, tako da učenje poteka interaktivno, učinkovito, zabavno, zahtevno, navdihujoče, motivirati študente za aktivno sodelovanje in jim zagotoviti dovolj prostora za pobudo, ustvarjalnost in neodvisnost glede na njihove talente, interese ter telesni in duševni razvoj. študentska psihologija.

Razvoj učnih načrtov lahko izvajajo učitelji posamezno ali v skupinah v učiteljskih delovnih skupinah (KKG) v šolskih skupinah pod koordinacijo in nadzorom nadzornikov ali urada za izobraževanje. Učni načrt za osnovne šole 2013 je integriran tematski pristop k učenju od I. do VI. Razreda.

Preberite tudi: Razumevanje učnih izvedbenih načrtov v skladu s strokovnjaki in načeli

---

Načela razvoja RPP

Razvoj RPP sledi naslednjim načelom:

1. RPP je pomen idej kurikuluma na podlagi cikla, razvitih na nacionalni ravni za zasnovo učnega procesa, ki naj se uresniči v učenju.
2. RPP se razvija v skladu z navedbami učnega načrta o dobri izobrazbi začetne sposobnosti študentov, učna motivacija, potencial, zanimanja, talenti, učni slogi in čustvene sposobnosti.
3. RPP mora spodbujati in aktivno sodelovati pri učencih.
4. RPP je v skladu s cilji kurikuluma 2013, da bi ustvaril študente, ki se ne prenehajo učiti in so samostojni.
5. RPP mora biti sposoben razviti bralno in pisno kulturo za učence.
6. Učne dejavnosti v učnih načrtih so oblikovane tako, da razvijajo ljubezen do branja, razumevanja različnih branj in izražanja pisne oblike.
7. RPP ima program za zagotavljanje pozitivnih povratnih informacij, pravnih sredstev, okrepitve, povratnih informacij in obogatitve.
8. RPP je narejen z upoštevanjem integracije in medsebojnih odnosov med KD in KI, učnimi gradivi, ocenjevanji, učnimi viri in učnimi aktivnostmi v celovitosti učne izkušnje.
   RPP je narejen ob upoštevanju uporabe komunikacijske in informacijske tehnologije na integriran, sistematičen in učinkovit način glede na pogoje in situacije.

---

Komponente in sistematika RPP

V skladu s številko 81 A Permendikbud iz Dodatka IV iz leta 2013 o izvajanju učnega načrta učnih smernic mora RPP vsebovati vsaj:

1. Učni cilji Učna gradiva
2. Metode učenja
3. Učni viri
4. Ocena

Preberite tudi: Reševanje konfliktov - modeli, prednosti, slabosti, prednosti, pridobljene izkušnje, cilji, strokovnjaki

---

Koraki za razvoj RPP

Razvoj RPP se pripravi s prilagajanjem tematskega učenja ali tematskih učnih načrtov. Tematski učni načrti so integrirani tematski učni načrt, ki je bil natančno razvit iz teme. Koraki za razvoj tematskih učnih načrtov so:

1. Pregled tematskega učnega načrta
2. Prepoznavanje učnih gradiv
3. Postavitev ciljev
4. Razvijanje učnih dejavnosti
5. Opis vrste ocenjevanja
6. Določite časovno razporeditev
7. Določite učne vire.

---

Funkcije učnega izvedbenega načrta

V KTSP sta vsaj dve funkciji RPP, ti funkciji sta:

---

• Funkcija načrtovanja

Funkcija načrtovanja RPP v KTSP je, da bi moral načrt izvajanja učenja spodbujati učitelje, da bodo bolj pripravljeni na učne dejavnosti s skrbnim načrtovanjem.

---

• Izvršilna funkcija

Pri razvoju KTSP je treba načrt pouka pripraviti sistematično, v celoti in temeljito, z več možnimi prilagoditvami dejanske učne situacije. Tako načrt izvajanja učenja služi za racionalizacijo učnega procesa v skladu z načrtovanim.

---

Prednosti izvedbenega načrta učenja

1. Prednosti načrta za izvajanje učenja vključujejo:
2. Kot vodilo k usmerjanju dejavnosti pri doseganju ciljev.
3. Kot osnovni vzorec pri urejanju nalog in pooblastil za vsak element, ki je vključen v dejavnost.
4. Kot delovno vodilo za vsak element tako elementi učiteljev kot študentov.
5. Kot merilno orodje je ali je delo učinkovito ali ne, tako da lahko kadar koli poznamo natančnost in počasnost dela.
6. Kot material za zbiranje podatkov, da se doseže ravnotežje med delom.
7. Načrtovanje učenja temelji na prihranku časa, truda, orodij in stroškov.

---

Kako razviti RPP

Kako v osnutku razviti RPP, lahko sledite naslednjim korakom:

1. Izpolnite polje identitete.
2. Določite čas, ki je potreben za vnaprej določen sestanek.
3. Določite standarde kompetenc in osnovne kompetence ter kazalnike, ki jih boste uporabili, sestavljene v učnem načrtu.
4. Oblikujte učne cilje na podlagi kompetenčnih standardov in osnovnih kompetenc ter vnaprej določenih kazalnikov.
5. Ugotavljanje standardnega gradiva na podlagi predmeta / učenja v predmetniku.
6. Določite učno metodo, ki jo boste uporabili.
7. Oblikujte učne korake, sestavljene iz začetnih, temeljnih in končnih dejavnosti.
8. Določite uporabljene učne vire.
9. Razviti ocenjevalna merila, opazovalne liste, vzorčna vprašanja in tehnike točkovanja.

Preberite tudi: SWOT analiza

---

Učinkovitost izvedbenega načrta učenja

Vsak ima drugačen pomen pri razlagi učinkovitosti glede na svoje perspektive in interese. To priznavata Chung in Magingson (1981), »učinkovitost za različne ljudi pomeni drugačno. "V Velikem indonezijskem slovarju (1990: 219) je zapisano, da učinkovit pomeni, da obstaja učinek (posledica, učinek, vtis), učinkovit ali učinkovit, lahko prinese rezultate. Učinkovitost je torej združljivost osebe, ki izvaja nalogo, in predvidenega cilja. Učinkovitost je, kako organizacija uspe pridobiti in izkoristiti vire, da bi uresničila operativne cilje.

Iz zgornjega opisa lahko ugotovimo, da je učinkovitost povezana z izvajanjem vseh nalog doseganje ciljev, oblikovanje usposobljenosti, pravočasnost in aktivno sodelovanje član. Tako učinkovitost RPP pomeni, kako uspešen je program pri izvajanju vseh glavnih nalog tugas učenje, mobilizacija sodelovanja skupnosti, pridobivanje in uporaba učnih virov za uspeh Izvajanje KTSP.

---

Komponente RPP

---

Pregled komponent RPP

• Pregled standardov kompetenc in osnovnih kompetenc

Standardi kompetenc so v bistvu minimalne kvalifikacije sposobnosti študentov, ki opisujejo obvladovanje stališč, znanje in spretnosti, za katere se pričakuje, da bodo dosežene na vsaki stopnji in / ali semestru za predmet gotovo. Osnovna kompetenca je vrsta sposobnosti, ki jih morajo študentje obvladati pri nekaterih predmetih kot referenca za sestavljanje kazalnikov kompetenc. Ti standardi kompetenc in osnovne kompetence se uporabljajo na nacionalni ravni, ki jih določa BSNP. Pregled standardov kompetenc in osnovnih kompetenc predmetov, kot je navedeno v standardih vsebine, ob upoštevanju naslednjih zadev:

1. Vrstni red, ki temelji na hierarhiji konceptov znanstvene discipline in / ali stopnji zahtevnosti gradiva, ni vedno v skladu z vrstnim redom v vsebinskih standardih;
2. Razmerje med kompetenčnimi standardi in osnovnimi kompetencami pri predmetih;
3. Povezava med kompetenčnimi standardi in osnovnimi kompetencami med predmeti.

Preberite tudi: Opredelitev recikliranja, vrste in primeri

---

Koraki, ki bi jih moral narediti učiteljpri pripravi RPP

Koraki, ki jih mora izvajati učitelj pri pripravi RPP, so:

1. Vzemite eno učno enoto (v predmetniku), ki bo uporabljena pri učenju.
2. Zapišite standarde kompetenc in osnovne kompetence, ki jih vsebuje enota.
3. Določite kazalnike za doseganje teh osnovnih kompetenc.
4. Oblikujte učne cilje, ki jih je treba doseči z učenjem.
5. Določite učna gradiva, ki bodo študentom dana za dosego učnih ciljev.
6. Izberite učno metodo, ki lahko podpira učne cilje.
7. Razporeditev korakov učnih dejavnosti v vsaki enoti učne formulacije, ki jih lahko razvrstimo v začetne dejavnosti, osnovne dejavnosti in končne dejavnosti.
8. Če je čas za doseganje ene osnovne kompetence več kot dve uri, učne korake razdelite na več sestankov
9. Omenite učne vire / medije, ki bodo uporabljeni pri učenju.
10. Določite ocenjevalne tehnike, oblike in primere ocenjevalnih instrumentov, s katerimi boste merili doseganje osnovnih kompetenc ali učnih ciljev, ki so bili oblikovani.

Preberite tudi: 7 Predmeti mednarodnega prava: teorija, razumevanje, razvoj, viri prava

---

Oblika RPP

Obstaja več oblik zapisa učnih načrtov, učnih načrtov (RPP), ki jih je mogoče razviti. Oblika, ki jo izbere učitelj, je zelo odvisna od narave učnega gradiva in okusov ali želja trenutnega učnega načrta. Pomembno je, da je treba pri odločanju o uporabi določenega formata to storiti zavestno in racionalno.

Sledi seznam oblik učnih načrtov, ki jih učitelji pogosto uporabljajo:

UČNI NAČRT

(RPP)

Izobraževalne enote: …………………

Predmeti: …………………

Predavanje / semester: ………………… ..

Standardi kompetenc: …………………….

Osnovne kompetence: ………………… ..

Kazalniki: ………………….

Dodelitev časa: ………… × …… minut (…. Sestanek)

1. Učni cilji

………………………………………………………….

1. Učna gradiva

………………………………………………………….

1. Metode učenja

…………………………………………………………..

1. Koraki učnih dejavnosti

 1. sestanek

Začetne dejavnosti (prihaja s porazdelitvijo časa)

…………………………………………………………..

Osnovne dejavnosti (prihaja s porazdelitvijo časa)

…………………………………………………………..

Zaključne dejavnosti (prihaja s porazdelitvijo časa)

…………………………………………………………..

Srečanje 2 Pertemuan

……………………………………………………………

Itd

1. Učni viri

……………………………………………………………

1. Ocena

Tehnika

……………………………………………………………

Oblika instrumenta

…………………………………………………………….

Primeri instrumentov (vprašanja / naloge)

Ključ za odgovor plus

Vedeti, …………….., ……… ..

Učitelj glavnega predmeta

…………………… …………………….

To je članek guruja Pendidikan.co.id o načrtih za izvajanje učenja: opredelitev, narava, Načela, komponente, funkcije, prednosti, metode, učinkovitost in formati, upam, da je ta članek koristen za vas vse.