Biološka znanstvena metoda - opredelitev, koraki, značilnosti, primeri
Znanstvena metoda
Znanstvena metoda je metoda ali način reševanja problema z določenimi koraki, sistematično, logično in empirično. To pomeni, da morajo biti izvedeni koraki urejeni in jih ne bi smeli zamenjati.
Vsak opravljeni korak je povezan ali povezan, ga je mogoče logično sprejeti in večkrat izvesti. Znanstveniki uporabljajo znanstvenike za reševanje problemov. Znanstvena metoda ima naslednja merila:
(1) Znanstveniki opazujejo in postavljajo hipoteze v svojih prizadevanjih za razlago naravnih pojavov;
(2) napovedi na podlagi hipotez se preizkušajo z izvajanjem poskusov ali poskusov;
(3) hipoteza, ki je preizkus prestala večkrat, lahko postane znanstvena teorija.
Preberite tudi: Nižinske slike
Znanstvena metoda, ki jo morajo znanstveniki uporabiti za iskanje teorij, je ponovitev spodnjih korakov:
Izvajanje opazovanj, iz opazovanj se potem naredi ali formulira problem (označen po opravljenih opazovanjih in meritvah)
Ustvarjanje hipoteze (sestavljanje začasnih ugibanj na podlagi rezultatov opazovanj in meritev) problema
Napovedovanje (logični odbitek od hipoteze)
Izvajanje poskusov ali poskusov (preizkušanje vseh stvari iz točk 1-3)
Naredite zaključek
Koraki znanstvene metode
Oblikujte težavo
Kako na podlagi opažanj oblikovati problem?
Na primer, morali bi opazovati rast špinače okoli kletke z rastjo špinače pod drevesom manga. Pri tem opazovanju boste pozvani, da opazujete fizično stanje tal in ocenite vsebnost hranil v tleh in temperaturo, pri kateri raste špinača. Potem morate napisati raziskovalno formulacijo.
Preberite tudi: Koloidni sistem
Za oblikovanje problema znanstveniki prepoznajo glavne pomembne lastnosti, ki jih ima preiskovani subjekt. Ta postopek lahko vključuje postopek opazovanja, ki pogosto zahteva natančno merjenje in / ali analizo. Za postopek merjenja in analize so pogosto potrebna posebna znanstvena orodja, kot so termometri, AAS, mikroskopi, spektrometri in druga.
Rezultati meritev so lahko tabelirani v tabelah, prikazani v obliki grafov ali preslikani in obdelani s statističnimi izračuni, kot sta korelacija in regresija ali opisno. Tako lahko z opazovanjem, merjenjem in analizo oblikujemo raziskovalne probleme.
Napovedovanje iz hipoteze
Za hipotezo vas prosimo, da si ogledate izjavo, ki navaja, da je rodovitnost tal mogoče prepoznati po njenem fizičnem stanju in vsebnosti hranil. Rahla tla in visoka vsebnost hranil lahko povečajo rast rastlin. Na podlagi zgornje izjave in formulacije problema v točki 1 postavite raziskovalno hipotezo.
Hipoteza je začasna trditev, ki jo je treba dokazati kot resnično. Strokovnjaki trdijo, da je hipoteza ugibanje o razmerju med dvema ali več spremenljivkami. Tako da je hipoteza pogosto navedena kot začasni odgovor ali začasno ugibanje, ki ga je treba preizkusiti za resnico.
Hipoteza raziskave je delujoča hipoteza, ki je hipoteza, oblikovana za odgovor na probleme, ki temeljijo na teorijah ki so pomembni za oblikovanje raziskovalnega problema in ne temeljijo na dejstvih ali resnični podatkovni podpori s terenskega dela polje. Tako lahko s pomočjo napovedi, ki temeljijo na teorijah, pomembnih za problem, oblikujemo hipoteze.
Preberite tudi: Prilagajanje živih bitij
Eksperimentirajte
Kako narediti eksperimente?
Na podlagi formulacije problema in hipoteze se izdela raziskovalna ali eksperimentalna zasnova. Iz tega razloga je treba najprej prepoznati neodvisne spremenljivke, odvisne spremenljivke in spremenljivke nadzora. Na podlagi teh treh spremenljivk je bil narejen eksperimentalni načrt in nato izveden poskus.
Če se eksperimentalni rezultati ne ujemajo ali so v nasprotju s hipotezo, potem je hipoteza, ki se preskuša, napačna ali nepopolna, zato je treba analizirati, zakaj so rezultati takšni. Na ta način lahko ugotovimo, ali je treba izboljšati ali celo opustiti. Če so eksperimentalni rezultati v skladu s hipotezo, je hipoteza pravilna, vendar jo je treba še preizkusiti. Rezultati eksperimenta ne morejo upravičiti hipoteze, lahko pa le povečajo verjetnost, da je hipoteza pravilna.
Toda eksperimentalni rezultati lahko absolutno krivijo hipotezo, če so eksperimentalni rezultati v nasprotju s hipotezo. Poskusi se lahko izvajajo v laboratoriju ali zunaj njega. Omeniti velja podrobno snemanje poskusa, to je zelo koristno pri poročanju o eksperimentalnih rezultatih in zagotavljanju dokazov o učinkovitosti in celovitosti postopkov Končano.
Oblikovanje sklepa
Ko se koraki za oblikovanje problemov sistematično izvajajo predvidevanja iz hipotez, eksperimentalne zasnove in eksperimente iz preizkušene hipoteze bo mogoče sklepati, da lahko gnojilo vpliva na (povečanje) rasti rastlina.
Preberite tudi: Živali so
Ta zaključek je bil pridobljen z analizo podatkov in razpravo na podlagi teoretične in empirične osnove, razvite na podlagi eksperimentalnih podatkov. Treba je opozoriti, da mora nekdo, ki izvaja postopek znanstvene metode, temeljiti na znanstveni drži in ta znanstveni odnos bi moral biti v lasti vsakega raziskovalca in znanstvenika.
Zadevni znanstveni odnos je iskren (sprejema resničnost rezultatov raziskav, kakršni so, ne da bi jih bilo treba spreminjati in ne izmišljati), objektiven ( z obstoječimi dejstvi), temeljito (ne malomarno in ne delajte napak), odprto (pripravljeno sprejeti pravilno mnenje drugih) in radovednost visoko.
Znanje procesov znanosti
- Uporaba znanstvenih procesnih veščin pri študiju biologije
Procesne veščine so način gledanja na učence kot na celotno človeško bitje, kjer imajo učenci tudi potencial, ustvarjalnost, radovednost in občutke. Ta način gledanja se izraža v učnih dejavnostih, ki študentom omogočajo dajanje priložnost za razvijanje veščin znanja, stališč in vrednot ter znanstvene veščine. Znanstvene veščine ali znanstvene veščine so skupek znanj, ki jih znanstveniki uporabljajo pri izvajanju znanstvenih raziskav.
Te veščine znanstvenega procesa je treba študentom usposobiti iz naslednjih razlogov:
(1) v praksi znanosti ni mogoče ločiti od znanstvene metode ali metode raziskovanja in poznavanja znanosti ne samo poznavanje gradiva o znanosti, ampak tudi, kako do znanstvenega gradiva take;
(2) veščine znanstvenega procesa so veščine vseživljenjskega učenja, ki jih je mogoče uporabiti ne samo za učenje naravoslovja, temveč ga lahko uporabimo tudi v vsakdanjem življenju, da preživimo življenje.
Preberite tudi: Fenotip je
Procesne veščine vključujejo kognitivne, ročne in socialne veščine. Ročne spretnosti so očitno vključene v procesne spretnosti zaradi njihove vključenosti v uporabo orodij in materialov, merjenje in sestavljanje orodij. Socialne veščine so jasno vključene v razpravo o opažanjih.
V biološkem učnem procesu je treba veščine razvijati na podlagi neposrednih izkušenj kot učne izkušnje in jih uresničevati, ko dejavnost poteka. Rezultati študije kažejo, da lahko oseba z neposrednimi izkušnjami bolje razume postopek ali dejavnost, ki jo izvaja, vendar če samo izvedete, ne da bi se zavedali, kaj počnete, so rezultati manj pomembni in trajajo dolgo časa obvladati.
Pri učenju biologije obstaja ravnovesje med pridobivanjem izdelkov (koncepti / znanje) in pridobljenimi sposobnostmi razvijanje učnega procesa s pomočjo procesnih veščin je nekaj, kar mora učitelj upoštevati Biologija.
Na podlagi različnih mnenj o komponentah procesnih veščin so komponente veščin, ki jih je mogoče razviti z učenjem biologije, relativne. Zato so spodaj predstavljene vrste znanstvenih procesnih veščin in njihovi kazalniki, ki jih lahko navedemo v tem učnem gradivu, niso absolutni. Načeloma so komponente procesnih veščin, ki jih lahko dobijo študentje, naslednje.
Preberite tudi: Vrste flore v Indoneziji
Opazovanje / opazovanje in razlaganje opazovanj
- Opazovanje je procesna veščina, ki je osnova vseh veščin. V tem primeru je opazovanje sposobnost uporabe vseh čutil, ki jih imajo vsi učenci, in zbiranja / uporabe ustreznih dejstev
- Tolmačenje opazovanj je veščina snemanja opazovanj, ločevanja, razvrščanja, povezovanja, tako da dobimo vzorec.
- Predvidite
Uporaba vzorcev, ki smo jih našli med opazovanji, lahko uporabimo za izražanje možnosti, ki se bodo pojavile pri podobnih pojavih. Torej, postopek napovedovanja je logičen postopek sklepanja, ki temelji na rezultatih opazovanj.
- Uporaba opreme in merjenje
Ta spretnost je sposobnost izbire ustreznega orodja ali materiala in sposobnost natančnega merjenja količine. Če se to ponovi večkrat, bodo študentje lahko ocenili storjene napake in jih nato popravili.
- Zastavljanje vprašanja
Navajeni postavljati vprašanja, lahko posredno razkrijejo, kako daleč se uporabljajo njihove kognitivne sposobnosti. Vrsta in vsebina vprašanja kaže na nivo razmišljanja. Ta veščina se bo razvila, če učitelj učencem pogosto ponuja možnosti za razpravo.
- Oblikovanje hipoteze
Spretnost oblikovanja hipotez poudarja sposobnost navajanja in določanja dobljenih vzorcev ter navajanje možnih posledic danih izjav.
- Načrtovanje preiskave / eksperimenta
Ta veščina je sposobnost študenta, da načrtuje poskus, da dokaže ali najde koncept. Sposobnost določanja uporabljenih orodij in materialov, določanje spremenljivk, določanje poskusne zasnove, določanje delovnih korakov in način obdelave podatkov je sposobnost, ki jo je mogoče razviti to spretnost.
- Tolmači
Ta veščina je sposobnost študentov, da ugotovijo težnjo pridobljenih informacij, dajo okvirne zaključke ali posplošujejo.
- Komunicirajte
Ta spretnost je sposobnost jasnega in natančnega opisovanja storjenega. Razporedite jih v različna komunikacijska sredstva (pred razredom, razprave, seminarje itd.), Opisovanje rezultatov s slikami, shemami, grafi pa je sposobnost, ki jo lahko razvijejo učenci.
- Združevanje / razlaga
Ta spretnost je sposobnost snemanja vsakega opazovanja, ki ga iščete razlike in podobnosti, ki iščejo osnovo za razvrščanje ali razvrščanje in povezovanje rezultatov opazovanje.
- Uporaba koncepta
Ta veščina je sposobnost uporabe konceptov, ki so se jih naučili v novih situacijah, in uporabe konceptov v novih izkušnjah za razlago dogajanja.
Preberite tudi: Živčni sistem pri ljudeh
Primeri vlog za pristop procesnih veščin, s katerimi študentje zaprosijo za izvajanje dejavnosti:
Poskusite opazovati svoj poskus, upoštevajte spremembe, ki se v rastlini pojavljajo 1 teden! (Spretnosti opazovanja)
Kaj mislite, ko se boste ukvarjali s številko dejavnosti (1), z rastjo rastlin v loncih / več vrečah? (Spretnosti oblikovanja hipotez)
Če rastlino pustimo v položaju 4 tedne, kaj se bo potem zgodilo z njo? (predvidevanje spretnosti)
Kako bo rastlina rasla, če bo po 2 tednih lonec / vrečka spremenjena v stoječi položaj? (predvidevanje spretnosti)
Kakšne zaključke lahko izpeljete iz dejavnosti, ki ste jih opravili (Spretnosti sprejemanja zaključkov)
Napišite kratko poročilo o svojih opažanjih (Komunikacijske sposobnosti)
Z eno dejavnostjo lahko učitelj hkrati razvije več procesnih veščin hkrati. Posledično v procesu učenja biologije, ki je vključen v ta pristop, vsaj vpliva na:
- Izvajanje učenja zahteva dovolj časa
- Skrb ne more dokončati celotnega gradiva, če vedno uporabljate ta pristop hkrati
- Učitelji bi morali imeti dovolj prostega časa za priprave
O tem je razprava Znanstvena metoda biologije - opredelitev, koraki, značilnosti, primeri Upam, da lahko ta pregled vsem vam doda vpogled in znanje, najlepša hvala za obisk. 🙂 🙂 🙂