Западное образование в Индонезии: определение, роль, позиция
Определение образования
Образование - это сознательные и спланированные усилия по созданию учебной атмосферы и учебного процесса, чтобы учащиеся активно развивали свой потенциал. сам иметь религиозную духовную силу, самоконтроль, личность, интеллект, благородный характер и навыки, необходимые ему самому и Публичный.
Образование включает обучение особым навыкам, а также чему-то, что нельзя увидеть, но является более глубоким, а именно предоставление знаний, суждений и мудрости. Одна из основных основ образования - передавать культуру из поколения в поколение. Жизнь нации тесно связана с уровнем образования. Образование - это не только сохранение культуры и ее передача из поколения в поколение, но и изменение и развитие знаний.
Образование не только передает известные навыки, но и должно уметь предсказывать различные типы навыки и навыки, которые появятся, и в то же время найти правильный и быстрый способ, чтобы они могли быть освоены протеже.
читайте также: Образовательный семинар
Роль педагогической науки в образовании
Педагогическая наука играет роль посредника в формировании общества, которое имеет индивидуальные, социальные и естественные основы управления образованием. В микромасштабе обучение для отдельных лиц и небольших групп происходит в ограниченном масштабе, например, между друзьями, учитель с одним или небольшой группой учеников, а также в семье между мужем и женой, между родителями и детьми и детьми Другие. Образование в микромасштабе необходимо для того, чтобы люди как личности развили весь свой потенциал в смысле их безупречного расположения.
Национальное образование, основанное на Панчасиле и Конституции 1945 года. Национальное образование призвано развивать способности и улучшать качество жизни и Человеческое достоинство Индонезии в контексте усилий по реализации национальных целей и реализации образование. Национальное образование направлено на просвещение нации и развитие индонезийского народа в целом, а именно людей, которые верят и преданы Богу Всемогущему и благородный характер, обладать знаниями и умениями, физическим и духовным здоровьем, сильной и независимой личностью и чувством социальной ответственности и Национальность.
Образование проводится демократическим и справедливым образом и не является дискриминационным, поскольку оно защищает права человека, религиозные ценности, культурные ценности и национальный плюрализм. Образование организовано как системная единица с открытой и многозначной системой. Открытая система образования: гибкость выбора и время завершения программ для разных подразделений и образовательных траекторий. Многозначное образование: образовательный процесс, ориентированный на цивилизацию, расширение прав и возможностей, формирование характера и личности, а также различных жизненных навыков.
Место педагогической науки в реализации образования
Педагогическая наука - это наука, которая изучает и обрабатывает изменения во взглядах и поведении человека или группы людей в попытке повзрослеть путем обучения и подготовки; процесс, метод, производство обучения. Образование как наука должно уметь:
- Эмпирический, потому что объект находится в мире опыта.
- Рохания, поскольку образовательная ситуация основана на человеческих целях, она не позволяет студентам оставаться в их естественном состоянии.
- Нормативный, потому что основан на выборе между хорошим и плохим.
- Истории, потому что они дают теоретическое описание образовательных систем на протяжении веков с учетом культурных и философских особенностей, влияющих на определенную эпоху.
- Практический, потому что он дает идеи об образовательных проблемах и положениях, которые непосредственно относятся к акту обучения.
Положение науки об образовании среди других наук в управлении образованием. Педагогическая наука - это наука, которая обсуждает проблемы, связанные с образованием, в то время как наиболее важным определением самого образования является:
Повышайте уровень знаний, понимания, осведомленности и терпимости.
Улучшение навыков задавать вопросы и способности анализировать что-либо, в том числе образование.
Читайте также: Национальные образовательные стандарты
Западное образование в Индонезии
Преподаватель педагогики. ком - В потребности в образованных и квалифицированных кадрах, поощрение правительства к созданию начальных школ, средних школ, школ государственной службы. Также было создано несколько университетов, таких как медицинские колледжи, технические колледжи, юридические колледжи и сельскохозяйственные колледжи. Эта область образования осуществляется не только правительством, но и частным сектором, а именно иностранным частным сектором, Мисси и Зендинг и местным частным сектором.
По результатам обучения выросла группа умников среди народа Индонезии. Эта группа осознает себя и отсталость своего общества.
Они начали расти, чтобы стать новой социальной силой, которая боролась за улучшение судьбы индонезийского народа. Они требуют не только благосостояния, но и национальной независимости. То, что они делают, называется национальным движением.
История и влияние развития западного образования в Индонезии
Столкнувшись с новой ситуацией среди людей, на стороне колонизаторов были разногласия. С одной стороны, существует мнение, что национализм можно преодолеть, расширяя образовательные учреждения и государственные инструменты в социальной сфере.
Правительству рекомендуется, чтобы ситуация в Индонезии соответствовала ее ситуации, с другой стороны, власти, особенно губернатор Генерала очень беспокоило это новое развитие событий, потому что было очевидно, что оно может угрожать выживанию колониализма. Нидерланды.
Аналогичная ситуация существовала среди консервативных голландцев, как государственных служащих, так и голландского колониального правительства. Создание школ в колониальную эпоху, безусловно, было главной целью на благо колониального правительства.
Уровень и качество школы также были адаптированы к потребностям того времени. Специально для получения образованных «грубых» подчиненных, потому что к концу XIX века так называемые «современные» школы были очень ограниченными.
Первоначально коренным народам были представлены два вида начальных школ, а именно:
- Вторая классная школа - это школа подготовки перспективных низкооплачиваемых сотрудников, ученики из простых людей.
- Специально для них были созданы первоклассные школы, специально для детей из среднего класса, для европейских детей и других иностранцев.
С начала 20 века была введена система сельских школ, внедрение этой школы зависит от способностей местного сообщества. Правительство предоставляет только субсидии и надзор. Срок обучения - три года, преподаваемые предметы - чтение, письмо и арифметика. Так что это очень ограничено, но самые способные и избранные ученики могут продолжить обучение в школах подключения. Уровень начальной школы для детей европейского происхождения - ELS (Europese Lagere School), также есть педагогическая школа «kweek school» и современная профессиональная средняя школа «MMHS».
А для детей старшего класса была открыта школа HIS (начальная школа), в которой преподавали на голландском языке. По окончании обучения они могут перейти к MULO (SMP) и так далее до AMS (SMA). Однако не все сдавшие экзамены студенты могут продолжить учебу. Необходимо выполнить определенные условия, в том числе пройти тестирование и проверить положение и доход своих родителей. Чтобы продолжить получение высшего образования, необходимо сначала поехать в Европу, «Нидерланды». С 1920 года ситуация несколько уменьшилась, поскольку в Индонезии существовало несколько университетов, таких как медицинские школы (STOVIA), юридические школы (Rechts Hoge School), технические школы (THS).
Помимо общеобразовательных школ, существуют также профессиональные училища, такие как школы государственной службы, педагогические школы, технические училища, профессиональные училища и так далее. Конечно, помимо государственных школ есть еще и частные. И иностранные частные, и местные частные. Школы, которыми управляют иностранные частные компании, а именно миссии и zending, в некоторых областях даже превосходят роль государственных школ. Как и в регионах, это даже превосходит роль государственных школ, таких как Северный Сулавеси и Северный Тапанули.
Частные школы коренных народов обычно создаются партийными или религиозными организациями. Как и школы, основанные Сарекат Ислам и Мухаммиядж, школы Таман Сисва, Институт Кшатриан, Народный колледж и INS Kayutanam также известны. Хотя распределение образования по школам не было равномерным по всей Индонезии, а область, где власть правительства была сосредоточена в деревнях, распределение очень широкое. В целом 1910-1930 годы были благоприятным периодом для расширения образования.
Распространение образования в западном стиле, обучение различным видам знаний, а также быстрое расширение новых возможностей трудоустройства. Человек станет знатоком только тех знаний, которые он получил, он будет работать в соответствии с теми знаниями, которые у него есть. Кроме того, студенты и студенты, которые происходят из разных сред и обычаев, теперь имеют одинаковый образ мышления. Чтобы общение между ними стало проще, это очень выгодно в национальном движении. И с полученными знаниями они лучше узнают свое окружение, это то, что затем способствует появлению индонезийского национализма.
читайте также: Гражданское образование
Природа педагогической науки
Педагогическая наука включает эмпирическую науку, которая извлекается из образовательного опыта, а затем теоретически компилируется для практического использования. Помещая образование в систематику науки, образование также можно сказать, что это наука, которая обсуждает проблемы, связанные с образование. Как каждая наука имеет свою природу, так и наука об образовании.
Сущность педагогических наук включает образование как нормативную науку и педагогическую науку как теоретическую и практическую науку:
Педагогическая наука как нормативная наука
Образовательная наука всегда занимается вопросом о том, кто такой «человек». Дискуссии о том, кто такие люди, обычно включают область философии, а именно философию антропологии. Философский взгляд на человека имеет очень большое влияние на концепции и практику образования. Потому что философский взгляд определяет благородные ценности, которых придерживается педагог или нация, осуществляющая образование.
Читайте также: Влияние информационных технологий в образовании
Эти поддерживаемые ценности используются как нормы для определения человеческих качеств, которые должны быть достигнуты посредством образовательной практики. Ценности получены не только из образовательной практики и опыта, но и нормативно получены из социальные нормы, философские нормы и взгляды на жизнь, даже из религиозных убеждений, которых придерживаются кто-то.
Это статья Дунии Pendidikan.co.id о западном образовании в Индонезии: определение, роль, положение, история и природа науки. Надеюсь, эта статья будет полезна для всех вас.