21 Понимание учителей с точки зрения экспертов, терминов, ролей и обязанностей
21 Понимание учителей с точки зрения экспертов, терминов, ролей, функций и обязанностей - В этом обсуждении мы обсудим Учитель что в данном случае включает понимание со стороны экспертов, терминов, ролей, функций и обязанностей, поэтому для лучшего понимания и понимания см. обзор ниже.
Понимающий учитель
Учитель - это учитель, чьи обязанности и работа, помимо обучения, предоставляют детям различные знания и навыки, а также обучают.
Работа учителя - дело благородное и очень благородное, как с точки зрения общества и государства, так и с точки зрения религии. Педагог как педагог - это человек, внесший большой вклад в развитие общества и государства.
Высокая или низкая культура общества, прогресс или снижение культурного уровня общества, прогресс или упадок культуры общества культурный уровень общества и страны во многом зависит от образования и обучения, предоставляемых учителя.
Также читайте статьи по теме: Сертификация учителя
Понимание учителей по мнению экспертов
Понимание учителей по мнению экспертов, которое включает:
Согласно Poerwadarminta "1996"
Учитель - это человек, чья работа - учить, в этом определении учитель приравнивается к учителю. Таким образом, это понимание учителя затрагивает только одну сторону, а именно учителя, не включая понимание учителя как воспитателя и тренера.
По словам Закии Дараджата
Учителя являются профессиональными педагогами, потому что учителя приняли на себя ответственность за участие в обучении детей и взяли на себя ответственность за это. В этом случае родители должны оставаться первыми воспитателями для своих детей. А учителя - профессионалы, помогающие родителям воспитывать детей на школьном уровне.
По словам Нура Джамалуддина «1978: 1»
Учителя - это педагоги, а именно взрослые, которые несут ответственность за руководство или помощь ученикам в их физическом и духовном развитии, чтобы они могли достичь зрелости, способный стоять, может выполнять свои обязанности как создание Аллаха, халифа на земле, как социальные существа и индивидуумы, способные стоять. один.
По словам доктора. Мох. Узер Усман «1996: 15»
Учитель - это каждый человек, наделенный обязанностями и авторитетом в мире образования и преподавания в официальных учебных заведениях.
По словам Ахмади «1977: 109»
Педагоги играют роль наставников в процессе преподавания и обучения.
По мнению Э. Муляса «2003: 53»
Педагоги должны обладать академической квалификацией и компетентностью в качестве агентов обучения, чтобы быть физически и психически здоровыми и иметь возможность реализовать национальные цели в области образования.
Согласно Дри Атмака "2004: 17"
Педагоги - это взрослые, которые несут ответственность за оказание помощи студентам в их физическом и духовном развитии.
По словам Хуснул Чотима
Учитель - это человек, который облегчает процесс передачи знаний из учебных ресурсов учащимся.
Согласно Википедии
Профессиональные педагоги, основная задача которых состоит в обучении, обучении, руководстве, руководстве, обучении, оценке и оценке студентов.
Согласно Purwanto "1997: 138"
Человек, на которого возложена ответственность как педагог в школьной среде, - это учитель.
Также читайте статьи по теме: Компетентность учителя
Согласно Сурье «2002: 5»
Учителя как профессиональные педагоги должны иметь хороший имидж в обществе, учителя подражают или им следуют, и ему следует пример.
По данным КББИ «1993: 288»
Учитель - это человек, чья работа, средства к существованию и профессия - это преподавание.
Согласно Закону № 14 год 2005
Учителя и преподаватели являются профессиональными педагогами, основная задача которых состоит в обучении, обучении, руководстве, руководстве, обучении, оценка и оценка учащихся в соответствующем дошкольном образовании через формальное базовое образование и образование Средняя.
По словам Нгалима Пурванто
Учитель - это человек, который передал знания или интеллект человеку или группе людей.
По словам Хуснул Хотима
Учитель - это человек, который облегчает процесс передачи знаний из учебных ресурсов студентам (студентам).
По словам Хадари Навави
Учителя - это люди, которые преподают или проводят уроки в школах (классах). В частности, он сказал, что учитель - это человек, который работает в сфере образования. и обучение, которое частично помогает детям достичь индивидуальной зрелости. Это означает, что учитель не только предоставляет материал перед классом, но также должен быть активным и творческим в направлении развития учеников.
По словам графа В. Пуллиас и Джеймс Д. Молодой
«Учитель учит в многовековом смысле обучения. Он помогает развивающемуся ученику узнать то, чего он не знает, и понять, что он изучает ». Значение: на протяжении веков учитель учил чувству преподавания, он помогал ученикам познавать неизвестное и понимать то, что было изучено).
По словам доктора Ахмад Тафсир
Учителя (воспитатели) - это все, кто отвечает за развитие учащихся как с точки зрения когнитивного потенциала, так и аффективного и психомоторного потенциала. Задача учителя с точки зрения ислама - воспитывать. Воспитание - очень широкая задача. Некоторые достигаются путем обучения, некоторые - путем поощрения, подачи примера (образца для подражания), наказания и т. Д.
Согласно Постановлению Правительства
Учитель - это функциональная позиция, а именно позиция, которая показывает обязанности, ответственность, полномочия и права государственного служащего. в организации, которая при выполнении своих обязанностей основана на определенных знаниях или навыках и независимый.
Согласно указу мужчин. Кастрюля
Учитель является государственным служащим, которому уполномоченное должностное лицо возложило на него задачу, полномочия и ответственность за проведение обучения в школах.
Также читайте статьи по теме: Обзор - определение, функции, элементы, систематика и примеры
Согласно яванской философии
Учитель определяется как образец для подражания, который необходимо «гугу и подражать». В контексте этой яванской философии учитель рассматривается как человек, которому поручено не только обучать и преобразовывать знания в сообществе. класс, но более того, учитель считается источником информации для развития общества и прогресса в лучшем направлении.
Таким образом, обязанности и функции учителей не ограничиваются только классом, они намного сложнее и в более широком смысле. Таким образом, в яванском обществе от учителя требуется быть умным и способным быть лидером во всех аспектах развития сообщества (разносторонность талантов).
Требования, чтобы стать учителем
Согласно Закону РИ № 14 от 2005 г., для того, чтобы стать учителем, необходимо пять требований, а именно:
- Иметь академическую квалификацию, что означает диплом об уровне академического образования, которым должен владеть преподаватель в соответствии с типом, уровнем и формальной образовательной единицей по месту назначения. Диплом, которым должен владеть преподаватель, - это степень бакалавра или диплом IV в зависимости от типа, уровни и учебные единицы или предметы, которые они преподают в соответствии с национальными стандартами образование.
- Иметь компетенцию, что означает наличие набора знаний, навыков и поведения, которым учитель должен овладеть при выполнении профессиональных обязанностей. Компетенции учителя включают личностные, педагогические, профессиональные и социальные компетенции.
- Иметь сертификат учителя, Это означает, что у них должен быть сертификат преподавателя, подписанный университетом, как формальное свидетельство того, что они соответствуют стандартам профессии учителя в процессе сертификации.
- Физически и психически здорова, Это означает, что у них должно быть физическое и психическое состояние здоровья, позволяющее учителям должным образом выполнять свои обязанности.
- Иметь возможность реализовать национальные цели в области образования, означает, что они должны участвовать в реализации целей национального образования, а именно в развитии характера и цивилизации нации, которая достойно, чтобы просвещать жизнь нации, развивая потенциал студентов, чтобы они стали людьми веры преданы Всемогущему Богу, обладают благородным характером, здоровы, осведомлены, способны, творчески, независимы и становятся демократическими гражданами и быть ответственным.
Роль и функции учителя
Эксперты в области образования на Западе провели исследование роли учителя, которого необходимо сыграть. Различные роли учителей были определены и изучены Пуллиасом и Янгом (1988), Мананом (1990) и Йелоном и Вайнштейном (1997).
Роли следующие:
Учитель как педагог
Учителя - это педагоги, которые становятся фигурами, образцами для подражания и идентификацией для учащихся и их окружения. Следовательно, учителя должны иметь определенные стандарты качества, которые включают ответственность, авторитет, независимость и дисциплину. Роль учителя как воспитателя (воспитателя) связана с ускорением роста и развития детей. чтобы получить дополнительный опыт, такой как использование физического здоровья, независимо от людей Старый
и другие взрослые, мораль, социальная ответственность, базовые знания и навыки, подготовка к браку и семейной жизни, избрание на должность и другие личные и духовный. Поэтому задачей учителя можно назвать воспитателя и заботу о детях. Учитель как лицо, ответственное за воспитание детей, должен контролировать каждую деятельность детей, чтобы уровень поведения ребенка не отклонялся от существующих норм.
Учитель как учитель
Роль учителя как учителя и наставника в учебной деятельности учеников зависит от различных факторов, таких как мотивация, зрелость, отношения ученика и учителя, вербальные способности, уровень свободы, чувство безопасности и навыки учителя в общаться. При соблюдении вышеуказанных факторов учащиеся могут хорошо учиться в процессе обучения. Учителя должны стараться объяснять учащимся и уметь решать проблемы.
Учитель должен делать несколько вещей в процессе обучения, а именно: иллюстрировать, определять, анализировать, синтезировать, спрашивать, отвечать, Слушание, Создание доверия, Обеспечение разнообразных взглядов, Предоставление средств массовой информации для обзора стандартных материалов, Регулировка методов обучения, Обеспечение тона чувство.
Также читайте статьи по теме: Объяснение элементов уровней управления как науки
Чтобы обучение было максимально сильным, учителя всегда должны стараться поддерживать и развивать энтузиазм, который они испытывают при изучении стандартных материалов.
Учитель как проводник
Учителя можно сравнить с экскурсоводом, который, основываясь на своих знаниях и опыте, отвечает за плавное путешествие. В этом случае термин «путешествие» включает в себя не только физические, но и умственные, эмоциональные, творческие, моральные и духовные путешествия, которые являются более глубокими и сложными.
Учителям как путеводителю необходима высокая квалификация, чтобы выполнять следующие четыре задачи:
- Учителя должны планировать цели и определять, какие компетенции должны быть достигнуты.
- Учителя должны видеть участие учеников в обучении и, самое главное, чтобы ученики выполнять учебную деятельность не только физически, но и заниматься физически психологический.
- Учителя должны интерпретировать учебную деятельность.
- Учитель должен проводить оценку.
- Учитель как лидер
Учителя должны обладать индивидуальностью и знаниями. Учителя становятся лидерами для своих учеников. Он будет священником.
Учителя как менеджеры по обучению
Учителя должны уметь владеть различными методами обучения. Кроме того, учителя также должны постоянно повышать свои знания и навыки, чтобы их знания и навыки не устарели.
Учителя как образцы и примеры
Учитель является образцом или образцом для подражания для учеников и всех, кто считает его или ее учителем. Существует сильная тенденция полагать, что эту роль нелегко оспорить, не говоря уже о том, чтобы отвергнуть ее. В качестве примера, конечно, личного, и то, что делает учитель, привлечет внимание учеников и людей из их окружения, которые считают или признают его учителем. Учитель должен учитывать несколько вещей: базовое отношение, речь и стиль речи, рабочие привычки, отношение через опыт. и ошибки, одежда, человеческие отношения, мыслительные процессы, невротическое поведение, вкусы, решения, здоровье, образ жизни Генеральная.
Поведение учителя сильно влияет на учеников, но ученики должны осмелиться развивать свой собственный образ жизни.
Хороший учитель - это тот, кто осознает разрыв между тем, что он хочет, и тем, что у него есть, а затем осознает свои ошибки, когда он виноват. За ошибками нужно следить, стараясь не повторять их.
Как член сообщества
Роль учителя как коммуникатора для развития сообщества. Предполагается, что учитель будет играть активную роль в развитии во всех проводимых областях. Он может развивать свои способности в областях, находящихся под его контролем. Учителя также должны иметь возможность общаться с обществом благодаря своим способностям, в том числе через спорт, религиозные и молодежные мероприятия. Необходимо обладать гибкостью в отношениях, потому что в противном случае ассоциация станет жесткой и в результате заинтересованное лицо станет менее приемлемым для общества.
Учитель как администратор
Учитель - это не только педагог и учитель, но и администратор в области образования и обучения. В школе перед учителями будут стоять различные административные задачи. Следовательно, учитель должен работать на регулярной административной основе. Любая реализация в отношении процесса преподавания и обучения должна осуществляться должным образом. Поскольку выполняемое администрирование, такое как составление учебных планов, запись результатов обучения и так далее, является ценным документом, свидетельствующим о том, что он хорошо выполнил свои обязанности.
Учитель как советник
Учитель является советником как для учеников, так и для родителей, даже если они не имеют специальную подготовку в качестве консультанта и в некоторых случаях не могут надеяться на советуйте людям.
Студенты всегда сталкиваются с необходимостью принимать решения и в процессе бегут к учителю. Чтобы учитель глубже понимал свою роль доверенного лица и советника, он должен понимать психологию личности и науку о психическом здоровье.
Учителя как новаторы (новаторы)
Учителя воплощают прошлый опыт в значимую жизнь учащихся. В этом отношении между поколениями существует глубокая пропасть, и опыт родителей значит больше, чем опыт наших бабушек. Студент, который сейчас учится, психологически далек от человеческого опыта, который необходимо понимать, переваривать и реализовывать в образовании.
Работа учителя - перевести эту ценную мудрость и опыт на современные термины или язык, который будет принят учениками. Как мост между старшим и молодым поколениями, которые также являются трансляторами опыта, учитель должен быть образованным человеком.
Также читайте статьи по теме: Полный текстовый материал отчета о наблюдении
Учителя как поощрение творчества
Креативность очень важна в обучении, и учителя должны демонстрировать и демонстрировать творческий процесс. Творчество универсально и является характерным аспектом окружающего нас мира жизни. Творчество характеризуется деятельностью по созданию чего-то, чего раньше не было и кем-то не было, или есть тенденция к созданию чего-то.
Благодаря этой функции учителя всегда стараются найти лучшие способы обслуживания участников. студенты, так что студенты будут судить, что он действительно творческий и не делает что-то рутинно курс. Творчество показывает, что то, что учитель будет делать сейчас, лучше, чем то, что было сделано раньше.
Учитель как освободитель
Благодаря его изобретательности учителя способны понять потенциал учеников, уважать каждого человека и понять, что большинство людей являются «рабами» культурного застоя. Учителя знают, что опыт, признание и поощрение часто освобождают учащихся от неприятного «самооценки», глупости, а также от чувства отвержения и низкой самооценки. Учитель выполнил роль эмансипатора, когда ученики, которые были морально брошены и испытали различные трудности, воскресают в уверенных в себе личностях.
Учитель как оценщик
Оценка или оценка - самый сложный аспект обучения, потому что он включает в себя множество предысторий и взаимоотношений. Еще одну переменную, которая имеет значение, когда она связана с контекстом, почти невозможно отделить от каждого аспекта. оценка. Какой бы метод ни был выбран, оценка должна проводиться с использованием четкой процедуры, которая включает три этапа, а именно подготовку, выполнение и последующие действия.
Учитель как кульминатор
Учитель - это человек, который постепенно направляет процесс обучения от начала до конца (кульминация). С дизайном студенты пройдут этап кульминации, этап, который позволяет каждому учащемуся узнать свой прогресс в обучении. Здесь роль кульминатора объединена с ролью оценщика.
Настоящий учитель - это человек, который должен быть разносторонним и всезнающим. А также возможность передавать навыки и знания своим ученикам в соответствии с уровнем развития и потенциала учеников.
Так много ролей, которые должен выполнять учитель. Роль, которая лежит на плечах учителя, не должна заставлять будущего учителя отказываться от этой благородной задачи. Эти роли должны стать проблемой и мотивацией для будущих учителей. Он должен понимать, что в обществе должен быть кто-то, кто играет роль учителя. В противном случае общество не будет полностью развито. Полно неравенства, и в конечном итоге общество движется к разрушению.
Обязанности учителя
Как педагог, который понимает свои функции и обязанности, учитель, в частности, он вооружен разнообразными педагогическими знаниями в качестве основы, сопровождаемыми также с набором навыков подготовки учителей, и в этом состоянии он также учится социализировать отношения учителя, которые нужный. Человек с особыми личностями - это смесь знаний, взглядов и навыков учителя, которые будут переданы его ученикам или ученикам.
Учителя, понимающие свои функции и обязанности, не только ограничиваются стенами школы, но и служат связующим звеном между школой и сообществом, у которых также есть несколько задач. согласно Rostiyah (в Djamarah, 2000: 36) предполагает, что функциями и обязанностями профессиональных учителей являются: Передача культуры учащимся в форме интеллекта, навыков и опыт Формирование личности ребенка, гармоничной в соответствии с идеалами и основами нашей страны Панчашила Подготовка детей к тому, чтобы они стали хорошими гражданами в соответствии с с Законом об образовании, который является решением Народного консультативного собрания No. 2 из 1983 г. Как посредник в обучении, учитель является проводником, который направляет учеников в правильном направлении. зрелость.
У учителей есть разные задачи, которые реализуются в форме преданности. Эти задачи включают профессиональную сферу, гуманитарную сферу и социальную сферу. В задачи входит обучение учителей как профессии, преподавание и обучение. Образование означает продолжение и развитие ценностей жизни и жизни. Обучение означает продолжение и развитие науки и технологий. А обучение - это развитие навыков у студентов.
Также читайте статьи по теме: Аналогия Параграф
Задача учителя в гуманитарной сфере - позиционировать себя вторым родителем. Где он должен вызвать симпатию и стать кумиром своих учеников. Что касается того, что дает или преподносит учитель, это должно мотивировать его жизнь, особенно в учебе. Если учитель ведет себя менее привлекательно, то первоначальная неудача будет заложена в учениках.
Библиография:
Ан Нахлави, Абдуррахман. 1995. Исламское образование дома, в школе и в обществе. Джакарта: отголоски прессы.
Фасли Джалал и Деди Супарди. 2001. Реформа образования в условиях региональной автономии. Джокьякарта: Adicita Karya Nusa.
Гоф, Р. W. 1998. Практическая стратегия усиления характера в спорте и физическом воспитании. Журнал физического воспитания, отдыха и танцев. 69(2), 18-20, 23.
H.M. Сурья и др. 2007. Обучение и факторы, которые на него влияют. Ринека Чипта: Джакарта.
Хэвлок, Рональд Г. 1995. Руководство агента по изменениям 2 изд., Нью-Джерси: Паб образовательных технологий
Авраам. 1988. Образовательные инновации. Проект развития ЛПТК Депдикбуд. Дикти. Джакарта.
Лумпкин А., Штоль С. К., & Беллер, |, М. 2003. Спортивная этика: приложения для честной игры (3-е изд.). Бостон: Мак-Гроу-Хилл.
Пурванто, Нгалим. 1995. Теоретическая и практическая педагогическая наука. Бандунг: PT Teen Rosdakarya
Сауд, проф. Удин Сяефудин. 2013. Повышение квалификации учителей. Бандунг: Алфавит.
Самсих. 2014. Роль классных руководителей в решении трудностей обучения учащихся начальной школы с помощью консультационных услуг. Научный журнал Митры Ганеши, ISSN: 2356-3443 Vol. Нет. 1 июля 2014 г.. Суракарта: FKIP UTP Суракарта.
Селигман, Мартин. E.P. 2005 г. Подлинное счастье: использование новой позитивной психологии для реализации своего потенциала для длительного удовлетворения. Переводчик. Ева Юлис. Подлинное счастье, создание счастья с помощью позитивной психологии. PT. Библиотека Мизан. Бандунг
Санджая, Вена. 2006. Стратегия обучения, ориентированная на стандарт учебного процесса. Джакарта: Кенчана.
Сламет. 2010. Обучение и факторы, влияющие на него. Джакарта: PT Rineka Cipta.
Soetjipto. 2004. Профессия учителя. Джакарта: Ринека Чипта.
Штоль, С. К., и Беллер, Дж. М. 1998. Можно ли измерить характер? Журнал физического воспитания, отдыха и танцев. 69(1), 19-24.
Сурьосуброто. 2002. Преподавание и обучение в школах. Джакарта: PT Rineka Cipta
Это обсуждение о 21 Понимание учителей с точки зрения экспертов, терминов, ролей, функций и обязанностей Я надеюсь, что этот обзор может добавить понимание и знания всем вам, большое спасибо за посещение. 🙂 🙂 🙂