Движение школьной грамотности: определение, цели, компоненты, принципы, этапы и примеры

Движение за грамотность в школе: определение, цель, компоненты, принципы, этапы и примеры - Что имеется в виду под движением школьной грамотности? О базе знаний.co.id обсудим, является ли это школьной грамотностью и тем, что ее окружает. Давайте вместе посмотрим на обсуждение в статье ниже, чтобы лучше понять его.

Движение школьной грамотности: определение, цели, компоненты, принципы, этапы и примеры

---

Движение за школьную грамотность (GLS) — это способность получить доступ, понять и эффективно использовать что-либо. интеллектуально выполнять различные действия, включая чтение, просмотр, прослушивание, письмо и/или говорить. Движение за школьную грамотность — это общая попытка сделать школы как обучающая организация, граждане которой пожизненно грамотны благодаря участию общественности (Министерство образования и культуры, 2016).

Движение за школьную грамотность — это бизнес или деятельность, которая носит совместный характер и включает в себя членов школы (начиная с учеников, учителей, директоров, сотрудников и т. образование, школьные руководители, школьные комитеты, родители/опекуны учащихся), ученые, издатели, средства массовой информации, сообщество (общественные деятели, которые могут представлять образцовый, деловой мир и т. д.), а также заинтересованные стороны при координации Генерального директората начального и среднего образования, Министерства образования и Культура.

Движение за школьную грамотность — это общественное движение, пользующееся совместной поддержкой различных элементов. Предпринимаются усилия, чтобы это происходило в форме приучения учащихся к чтению, это приучение осуществляется при 15-минутной читательской деятельности.

Таким образом, грамотность имеет значение и последствия от базовых навыков чтения и письма до приобретения и использования знаний через письменный текст, от анализа металингвистических грамматических единиц к структуре устных и письменных текстов, от влияния истории человечества до философских и социальных последствий западного образования (Гуди и Ватт, 1963). Даже изменения в эволюции человека являются следствием грамотного мышления (Donald, 1991).

Грамотность или по-английски грамотность является основой для обучения на протяжении всей жизни. Это очень важно для социального и человеческого развития, чтобы повысить способность изменить жизнь в лучшую сторону. Первоначально грамотность трактовалась только как грамотность. Но это неправильное восприятие. Интерпретация грамотности как грамотности может привести к аномалиям грамотности. Там, где имеется в виду грамотность, речь идет только о навыках буквальной и технической грамотности. Не культурно и глубоко. Поэтому грамотность правильнее интерпретировать как грамотность.

---

Цель движения за школьную грамотность

Общая цель школьного движения грамотности состоит в том, чтобы развивать характер учащихся посредством аккультурации. экосистема школьной грамотности, которая проявляется в Движении школьной грамотности, чтобы они учились на протяжении всей жизни жизнь. Кроме того, перед движением по ликвидации неграмотности в школах также стоят конкретные цели, в том числе:

• Воспитание культуры грамотности в школах.
• Повышение способности жителей и школьной среды быть грамотными.
• Сделать школу веселым и удобным для детей учебным парком, чтобы школьники могли управлять знаниями.
• Поддержание непрерывности обучения, представляя различные книги для чтения и предоставляя место для различных стратегий чтения.

---

Компонент грамотности

Согласно Клею (2001) и Фергюсону, компонент грамотности можно объяснить следующим образом:

• Ранняя грамотностьа именно способность слушать, понимать устную речь и общаться с помощью изображений и речи, сформированных его опытом взаимодействия с социальной средой дома. Опыт учащихся в общении на родном языке составляет основу для развития базовой грамотности.
• Базовая грамотность, а именно способности слушать, говорить, читать, писать и считать (подсчет), связанные с аналитической способностью учитывать (вычисление), восприятие информации (восприятие), сообщение и описание информации (рисование) на основе понимания и выводов личный.
• Библиотечная грамотность, а именно способность дать понимание того, как различать художественную и нехудожественную литературу, используя справочные и периодические сборники, понимание Десятичная система Дьюи как классификация знаний, которая облегчает использование библиотеки, понимание использования каталогов и индексирование, чтобы иметь знания в понимании информации при завершении письменной части, исследования, работы или решение проблемы.
• Медиаграмотности, а именно способность знать различные формы СМИ, такие как печатные СМИ, СМИ электронные СМИ (радио СМИ, телевидение СМИ), цифровые СМИ (интернет СМИ) и понять цель его использование.
• Технологическая грамотность, а именно способность понимать полноту, которая следует за технологиями, такими как аппаратное обеспечение (аппаратное обеспечение), программное обеспечение (программное обеспечение), а также этику и этикет при использовании технологий. Кроме того, способность понимать технологию печати, презентации и доступа в Интернет. На практике также понимание использования компьютера (компьютерная грамотность), которое включает включение и выключение компьютера, хранение и управление данными, а также управление программами устройства мягкий. В связи с потоком информации из-за текущих технологических разработок необходимо хорошее понимание в управлении информацией, необходимой сообществу.
• Визуальная грамотностьа именно углубленное понимание между медиаграмотностью и технологической грамотностью, которое развивает способности и потребности в обучении, используя визуальный и аудиовизуальный материал критически и достойный. Интерпретация визуального материала, который невозможно остановить, будь то в печатной, слуховой или цифровой форме (комбинация трех называется мультимодальным текстом), требует надлежащего управления.

Принципы школьной грамотности

Согласно Beers (2009), принципы, которые необходимо подчеркнуть в практике школьного движения грамотности, включают:

• Развитие грамотности происходит в соответствии с предсказуемыми стадиями развития
  Понимание этапов развития грамотности учащихся помогает школам выбирать соответствующие стратегии привыкания к грамотности и обучения в соответствии с потребностями их развития.
• Хорошая программа обучения грамоте сбалансирована
  Стратегии чтения и типы читаемых текстов должны быть разнообразными и соответствовать уровню образования. Значимую программу повышения грамотности можно проводить, используя материалы для чтения, содержащие разнообразные тексты.
• Программа обучения грамоте интегрирована с учебным планом
  Привыкание к грамоте и обучение в школах является обязанностью всех учителей по всем предметам, потому что изучение любого предмета требует языка, особенно чтения и письма.
• Чтение и письмо выполняются в любое время
  Примеры осмысленных действий по обучению грамоте: написание письма президенту или чтение для матерей.
• Деятельность по обучению грамоте развивает устную культуру
  Ожидается, что классы, основанные на сильной грамотности, приведут к различным устным действиям в форме дискуссий о книгах во время обучения в классе. Эта дискуссионная деятельность также должна открыть возможности для разногласий во мнениях, чтобы можно было отточить навыки критического мышления. Студенты должны научиться выражать свои чувства и мнения, слушать друг друга и уважать разные взгляды.
• Деятельность по распространению грамотности должна способствовать повышению осведомленности о разнообразии
  Материалы для чтения для учащихся должны отражать богатство индонезийской культуры, чтобы они могли знакомиться с мультикультурным опытом.

---

Этап реализации движения школьной грамотности

Реализация Движения за грамотность в школах имеет три этапа: привыкание, развитие и обучение.

привыкание

Рост интереса к чтению через 15-минутное чтение (Пермендикбуд № 23 от 2015 г.). Целями деятельности по обучению грамоте на этапе привыкания являются:

• Повысить любовь к чтению во внеурочное время
• Улучшить навыки понимания прочитанного
• Повысить уверенность в себе как в хорошем читателе
• Развивать использование различных источников чтения

Разработка

Улучшение навыков грамотности посредством ответов на книги по обогащению. Цели деятельности по распространению грамотности на этапе разработки включают:

• Отточить способность учащихся отвечать на книги по обогащению устно и письменно
• Наладить взаимодействие между учащимися, а также между учащимися и учителями по поводу прочитанных книг
• Оттачивать способность учащихся мыслить критически, аналитически, творчески и новаторски
• Поощрение студентов всегда искать связи между книгами, которые они читают, и ими самими и их окружением

Обучение

Улучшение навыков грамотности по всем предметам с помощью дополнительных книг и стратегий чтения по всем предметам. К задачам деятельности по обучению грамоте на этапе обучения относятся:

• Развивать способность понимать тексты и связывать их с личным опытом, чтобы сформировать учащихся на протяжении всей жизни.
• Развивайте навыки критического мышления
• Творчески обрабатывать и управлять коммуникативными навыками (устными, письменными, визуальными, цифровыми) с помощью действий, отвечающих на тексты книг и учебников.

---

Примеры движения за школьную грамотность

Сама деятельность по ликвидации неграмотности может быть реализована через следующие примеры программ движения грамотности в школах:

• Расписание посещений библиотеки, не только посещение, но и требование к учащимся брать книги, составить резюме из нескольких прочитанных книг, а затем также потребовать, чтобы студенты вернули их книга.
• Расширение возможностей настенных журналов для каждого класса
• Читайте книги, не относящиеся к урокам, до начала учебного процесса
• Школьная постеризация, изготовление плакатов с приглашениями, мотивами и афоризмами, которые наклеиваются или вешаются в нескольких местах в классе или в школе.
• Создание дерева грамотности в каждом классе
• Создайте уголки для чтения в нескольких местах в школе
• Сделайте рабочую доску для грамотности учащихся в каждом классе
• Доска по грамотности – это доска для склеивания работ учащихся по грамоте. Эту доску для обучения грамоте можно запрограммировать на каждом уроке.
• Создайте мотивационную стену в каждом классе
• Мотивационная стена — это настенное украшение в классе, содержащее мотивационные слова, которые вдохновляют учащихся.
• Проведение конкурса послов школьной грамотности
• Проведение межклассовой олимпиады по грамоте
• Межклассные соревнования по грамотности также могут быть одной из интересных программ школьного движения по обучению грамоте. Конкурс может проводиться в форме межклассового конкурса настенных журналов, межклассового конкурса плакатов или межклассного конкурса по созданию дерева грамотности.

Таким образом, отзыв от О базе знаний.co.id о Движение за школьную грамотность, надеюсь, может добавить к вашему пониманию и знаниям. Спасибо за посещение и не забудьте прочитать другие статьи.