Conteúdo Local: Entendimento Segundo Especialistas, Fundamento, Finalidade, Escopo e Termos de Desenvolvimento

Conteúdo Local: Entendimento Segundo Especialistas, Fundamentos, Objetivos, Escopo e Requisitos de Desenvolvimento – O que significa conteúdo local? Nesta ocasião Sobre o conhecimento.co.id discutiremos o que é conteúdo local e outras coisas sobre isso. Vejamos a discussão juntos no artigo abaixo para entendê-la melhor.

Conteúdo Local: Entendimento Segundo Especialistas, Fundamento, Finalidade, Escopo e Termos de Desenvolvimento

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O conteúdo local é o conteúdo de uma disciplina para desenvolver o potencial regional como parte dos esforços para melhorar a qualidade da educação nas madrasas ou escolas. Além disso, o conteúdo local também é um esforço para preservar a língua e a cultura da região onde a escola se desenvolve.

Além disso, o conteúdo local é uma atividade curricular para desenvolver competências adequadas às suas características e potencial regional, incluindo a excelência regional, cujo material não pode ser agrupado em diferentes assuntos Há. A substância das disciplinas de conteúdo local é determinada pelas unidades educativas, não se limitando às disciplinas de competências.

Além do acima exposto, alguns especialistas definem conteúdo local, que os pesquisadores podem descrever da seguinte forma:

Supriadi (2005:204)

Segundo Supriadi, o conteúdo local na educação refere-se a características ou pesos conscientemente locais e sistêmico dando estilo à forma como o currículo é implementado de acordo com capacidades, capacidade de carga, interesses local.

Centro Curricular (2007:4)

Segundo o Núcleo Curricular, conteúdo local são atividades curriculares para desenvolver competências adequadas às características características e potencialidades regionais, incluindo vantagens regionais, cujo material não pode ser agrupado em assuntos diferentes Há. A substância das disciplinas de conteúdo local é determinada pela unidade de ensino que se adapta às características de cada região.

Haromain (2009: 43)

De acordo com Haromain, o conteúdo local se contenta em desenvolver o potencial regional como parte dos esforços para melhorar a qualidade da educação nas escolas. Além disso, o conteúdo local também é um esforço para preservar as línguas regionais baseadas na cultura e nas artes das áreas onde a escola se desenvolve.

Mulyasa (2009:272)

Segundo Mulyasa, o conteúdo local é um conjunto de planos e arranjos relativos ao conteúdo dos materiais didáticos determinados pela região de acordo com as condições e necessidades de cada região e os métodos utilizados como diretrizes para a implementação de atividades de aprendizagem ensinar.

Soewardi

O Currículo de Conteúdo Local é matéria e introdução de diversas características regionais, não só que consiste em habilidades, ofícios, mas também manifestações culturais de lendas e costumes regionais alfândega.

Dakir

Currículo de Conteúdo Local é um programa e educação cujo conteúdo e armazenamento estão relacionados ao ambiente natural e ambiente cultural, bem como as necessidades regionais e devem ser aprendidas pelos alunos nessa área.4 Das várias definições acima pode

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Base jurídica de conteúdo local

• UU não. Lei n.º 22 de 1999 relativa ao Governo Regional.
• UU não. Decreto-Lei n.º 20 de 2003, relativo ao Sistema Nacional de Educação, artigo 37.º, n.º 1, e artigo 38.º, n.º 2.
• Regulamento Governamental da República da Indonésia Número 19 de 2005 relativo aos Padrões Nacionais de Educação.63.
• A base do currículo de conteúdo local está regulamentada no Regulamento do Ministro da Educação e Cultura nº 79 de 2014 relativo ao Conteúdo Local do Currículo 2013.

De acordo com Suyitno (1999: 175), existem três objetivos principais para a implementação do currículo de conteúdo local (KML), incluindo:

• Familiarizar os alunos com os valores socioculturais e seu ambiente.
• Desenvolva habilidades funcionais que possam sustentar a vida.
• Aumentar a conscientização dos alunos sobre as questões ambientais.

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Destino de conteúdo local

As disciplinas de conteúdo local visam fornecer aos alunos conhecimentos, habilidades e comportamento para que tenham insights sólidos sobre condições ambientais e necessidades da comunidade de acordo com os valores/regras que se aplicam na sua área e apoiam a continuidade do desenvolvimento e desenvolvimento regional nacional. Mais especificamente, para que os alunos possam:

• Conheça e conheça melhor o seu ambiente natural, social e cultural.
• Ter a dotação de competências e competências, bem como conhecimentos sobre a área que sejam úteis para si e para a comunidade em geral.
• Ter atitudes e comportamentos alinhados com os valores/regras aplicáveis ​​na sua área, bem como preservar e desenvolver nobres valores culturais locais, a fim de apoiar o desenvolvimento nacional.

Escopo do Conteúdo Local

O âmbito do conteúdo local consiste em vários tipos, entre outros, o pesquisador pode descrever da seguinte forma (Jogjakarta: Bening, 2010, p. 159-160) :

Âmbito das Condições e Necessidades Regionais

É tudo o que se encontra em uma determinada área basicamente relacionado ao ambiente natural, ao ambiente socioeconômico e ao ambiente sociocultural. A finalidade das necessidades regionais é tudo o que a comunidade de uma área necessita, especialmente para a sobrevivência e melhoria do padrão de vida da comunidade. Necessidades regionais, por exemplo a necessidade de:

• Preservar e desenvolver a cultura local.
• Melhorar capacidades e competências em determinadas áreas, de acordo com as condições e a economia regional.
• Melhorar o domínio do inglês para as necessidades diárias e apoiar a capacitação individual na realização de aprendizagem adicional (aprendizagem ao longo da vida).
• Melhorar as habilidades empreendedoras.

Escopo do conteúdo/tipo de conteúdo local

Este âmbito pode assumir a forma de línguas regionais, inglês, artes regionais, competências e ofícios regionais, costumes, e conhecimento das diversas características do meio natural envolvente, bem como das questões consideradas necessárias pela região em causa preocupado.

Requisitos de desenvolvimento de conteúdo local

O desenvolvimento do conteúdo local deve preencher pelo menos diversas condições. Entre outros:

• O desenvolvimento do conteúdo local deve reflectir a concretização da visão, missão e objectivos da madrasa.
• O desenvolvimento de conteúdo local deve refletir o desenvolvimento de competências adequadas às características, potencialidades regionais e madrasah.
• O desenvolvimento do conteúdo local deve reflectir a lógica da importância do conteúdo local para a competitividade da madrassa.
• O desenvolvimento do conteúdo local deve explicar que os recursos disponíveis na madrasa atendem aos requisitos para organizar esse conteúdo local.
• Para o desenvolvimento do conteúdo local, deve haver uma formulação clara de SKL, SK e KD a partir dos vários tipos de conteúdo local que estão sendo desenvolvidos.
• O desenvolvimento do conteúdo local deve descrever o conteúdo programático do conteúdo local realizado.
• O desenvolvimento de conteúdo local deve ter um modelo claro de implementação e avaliação.

Etapas para desenvolver assuntos de conteúdo local

As etapas para o desenvolvimento de assuntos de conteúdo local são de vários tipos. Entre outros:

Identificar condições e necessidades regionais

As atividades examinam e registram diversas condições e necessidades da área em questão, abrangendo aspectos: riqueza social, econômica, cultural e natural. As necessidades regionais podem ser conhecidas a partir de:

• O plano de desenvolvimento regional em causa inclui prioridades de desenvolvimento regional, tanto a curto como a longo prazo
• O desenvolvimento do emprego inclui os tipos de capacidades e competências necessárias
• Aspirações da comunidade em relação à conservação da natureza, desenvolvimento regional e habilidades especiais necessárias à comunidade

Identificando as funções e composição dos assuntos.

• Preservar e desenvolver a cultura local.
• Melhorar habilidades em determinadas áreas de trabalho
• Aumentar a capacidade empreendedora
• Aumentar o domínio dos idiomas locais

Tendo em conta as funções acima, determinar então os tipos de disciplinas/materiais de estudo de conteúdo local e a composição do programa com um tempo racionalmente determinado.

Determinação de materiais de estudo de conteúdo local

O conteúdo local a ser desenvolvido leva em conta as condições e necessidades regionais. (Abdullah, "Theory & Practice CURRICULUM DEVELOPMENT", impressão 1, Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2007.) e, claro, atender aos critérios para material de estudo:

• As condições regionais são tudo o que existe na área com base na sua relação com o meio ambiente: natural, socioeconómica e sociocultural
• As necessidades regionais são tudo o que é necessário às pessoas de uma região, especialmente para a sobrevivência e o desenvolvimento padrão de vida, que esteja de acordo com a direção do desenvolvimento potencial regional, tudo o que a região precisa pode ser na forma de: idioma regional, línguas estrangeiras, artes regionais, costumes e conhecimentos sobre as características do meio envolvente e diversas coisas consideradas necessárias por região. As necessidades regionais podem assumir a forma de:
  • Preservar e desenvolver uma cultura regional que seja positiva e benéfica para a sociedade
  • Aumentar a capacidade de desenvolver a economia regional
  • Domínio/aumentar o domínio de línguas estrangeiras Competências para a vida que podem apoiar a capacitação dos indivíduos para realizarem a aprendizagem necessária à manutenção das suas vidas
  • Aumentar a capacidade do empreendedorismo para desenvolver a capacidade económica da comunidade, tanto individualmente, em grupos e na região
• Os critérios para determinação de materiais de estudo de conteúdo local são:
  • Adequação com o nível de desenvolvimento dos alunos
  • A capacidade dos professores e a disponibilidade dos educadores são necessárias
  • Disponibilidade de instalações (recursos de aprendizagem) e infraestrutura
  • Não é contrário aos nobres valores da nação
  • Não causa vulnerabilidades sociais e de segurança
  • Viabilidade de implementação nas escolas
  • De acordo com a situação e condição da área

Procure fontes de materiais escritos e não escritos

Ao desenvolver um currículo de conteúdo local, deve-se prestar atenção à disponibilidade de recursos de aprendizagem e materiais de conteúdo local.

As fontes e materiais de conteúdo local consistem em: pessoas-recurso, software, hardware, ambiente, vários resultados de discussão de vários especialistas relevantes.

• Pessoa fonte: Professores com experiência e competências diversas. Alunos que possuem experiência e habilidades inatas. Membros da comunidade que possuem determinados conhecimentos e habilidades que podem ser usados ​​como recursos de aprendizagem.
• Programas, fontes de materiais de aprendizagem na forma escrita: livros, jornais/revistas, e talvez na forma de documentários que são deliberadamente feitos como fontes de materiais de aprendizagem de conteúdo local.
• hardware, podem ser tocados e observados materiais didáticos: carruagens douradas, keris, diversas ferramentas cerimoniais, equipamentos agrícolas, artes, oficinas, carpintaria.
• Ambiente, fontes de materiais mutantes locais que estão ao redor: costumes, museus, locais históricos, locais turísticos.

Assim a revisão de Sobre o conhecimento.co.id sobre Conteúdo local, espero que possa aumentar sua visão e conhecimento. Obrigado pela visita e não se esqueça de ler outros artigos.