Artigos: Definição, Características, Funções, Tipos, Estrutura, Como Fazer e Exemplos

Papéis: Definição, Características, Funções, Tipos, Estrutura, Como Fazer e Exemplos – O que significa papel e como escrevê-lo de maneira adequada e correta? Sobre o conhecimento.co.id discutirá sobre o Papel e as coisas que o cercam. Vamos ver a discussão juntos no artigo abaixo para entender melhor.

Artigos: Definição, Características, Funções, Tipos, Estrutura, Como Fazer e Exemplos

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O artigo é um artigo científico sobre um determinado tópico que está incluído no escopo do conhecimento. Um artigo tem uma sistemática que é dividida em quatro partes, a saber: introdução, estudo da literatura, discussão e conclusão ou fechamento.

Os artigos são um dos requisitos para a conclusão de um estudo, um artigo tem características, ou seja, os resultados de uma revisão de literatura ou relatório implementar uma atividade, demonstrando compreensão das questões teóricas que estão sendo estudadas no trabalho, demonstrando habilidade sobre o conteúdo das várias fontes utilizadas e demonstra as várias fontes de informação do papel em uma síntese unificada intacto.

A seguir estão algumas definições de papel de acordo com especialistas, incluindo:

• De acordo com KBBI "Big indonésio dicionário"

Neste caso, o papel é dividido em dois significados, a saber:

• • Paper é um escrito oficial sobre um assunto que se destina a ser lido em público em uma reunião e que muitas vezes é preparado para publicação.
  • Os trabalhos são escritos por alunos ou alunos como um relatório sobre os resultados da realização de trabalhos escolares ou universitários.

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  De acordo com Panuti Sudjiman

Papers são ensaios em prosa, não histórias fictícias que falam sobre um determinado assunto. Normalmente os artigos são publicados em revistas ou jornais, mas os artigos também podem ser um livro antológico.

• De acordo com WJS Poerwadar Minta

Os artigos são descrições escritas que discutem um problema específico apresentado para uma discussão mais aprofundada.

• De acordo com Cabo Dan Ardial

Papers são trabalhos escritos que contêm pensamentos sobre um problema específico, escritos de forma sistemática e coerente, acompanhados por análises lógicas e objetivas.

• De acordo com Surakmad

Trabalhos são todos os tipos de trabalhos de curso que devem ser concluídos por escrito, seja como resultado de uma discussão de livro ou como resultado de um ensaio sobre um assunto.

• De acordo com E. Zaenal Arifin

Artigos são artigos científicos que apresentam um problema cuja discussão é baseada em dados de campo que são empírico-objetivos.

• De acordo com A. E. Fachrudin

Um artigo é um tipo de trabalho de curso que deve ser concluído por escrito, seja como resultado de uma discussão de relatório de livro ou como um ensaio sobre um assunto.

• De acordo com os Drs. S. Imam Ash'ari "1984:17"

Os trabalhos são manuscritos semestrais, geralmente os trabalhos são exigidos por um palestrante para seu curso se o semestre ocorrer ou a palestra terminar. Este ensaio não é tão longo, talvez 10 a 15 páginas do tamanho de um fólio.

• De acordo com os Drs. Madyo Ekosusilo e Drs. Bambang Triyanto “1991:16”

Trabalhos são escritos que contêm sugestões, opiniões que também discutem um assunto que será discutido em reuniões de trabalho, simpósios, seminários e afins.

• De acordo com Muhammad Ali "1984:61"

Artigos são escritos científicos cuja discussão é focada em um problema particular. Geralmente associado a um determinado assunto ou área de especialização.

• De acordo com Siswoyo Harjodipuro

O papel é um pedaço de escrita, seja escrito por alunos como cumprimento de um curso ou escrito por estudiosos como resultado de estudo ou investigação.

• Segundo M. Widyamartaya e Veonika Sudiarti

Artigo é um trabalho escrito elaborado por uma pessoa ou grupo que discute um assunto resultante de pesquisas no campo da educação e da cultura.

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Características do papel

A seguir estão algumas das características do papel, composto por:

• Seja o resultado de uma revisão de literatura e/ou relatório sobre a execução de uma atividade de campo que esteja de acordo com o escopo do problema de uma palestra;
• Demonstrar a compreensão dos alunos sobre as questões teóricas que estão sendo estudadas ou a capacidade dos alunos de aplicar um procedimento, princípio ou teoria relacionada às palestras;
• Demonstrar capacidade de compreensão dos conteúdos das várias fontes utilizadas;
• Demonstrar a capacidade de misturar várias fontes de informação em uma síntese unificada.

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Função de papel

A seguir estão várias funções de papéis, consistindo em:

• Formar escritores para serem capazes de compilar trabalhos científicos correta e cuidadosamente
• ampliar horizontes científicos para o autor
• contribuir com ideias tanto na forma de conceitos teóricos quanto de conceitos práticos
• fornecem benefícios para o desenvolvimento de conceitos científicos e resolução de problemas

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Tipos de papéis

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Papéis científicos

Artigos científicos são geralmente usados ​​para artigos científicos que contêm problemas e discussões. Deve-se notar que, em termos de princípios e procedimentos científicos, os artigos científicos se assemelham a simples relatórios de pesquisa. Os artigos científicos são geralmente escritos como uma sugestão de resolução de problemas científicos. Claro, os escritores de artigos científicos precisam de um estudo de biblioteca e isso pode ser visto nas revisões incluídas.

Papéis de trabalho

Os Working Papers são geralmente lidos em seminários.Os Working Papers são apresentados na forma de argumentos em um resultado de pesquisa. No papel de trabalho lido deve haver um problema. O apresentador do documento de trabalho incluiu suposições e hipóteses para responder ao problema. Com base no conteúdo deste artigo, surge uma discussão.

Trabalho de estudo

Este termo é usado para a escrita científica que é uma sugestão para resolver um problema polêmico sem a intenção de ser lido em um seminário.

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Como fazer papéis

Aqui estão várias maneiras de fazer papéis, consistindo em:

Seleção de Tópico

Tópico é o tema do artigo. Tópicos também podem ser obtidos a partir da descrição do contexto do problema. Antecedentes é a razão pela qual uma pesquisa foi conduzida ou a razão pela qual o artigo foi escrito. Enquanto o tema aparecerá por causa de uma causa em segundo plano. A escolha do tema deve ser interessante e incluir uma variedade de estudos de ciências sociais.

Isso é feito com o objetivo de que o leitor possa se beneficiar do artigo de acordo com o conhecimento necessário. Os tópicos que geralmente são usados ​​na redação de artigos incluem o foco em campos ou assuntos acadêmicos em escolas como História, Religião, TIC, Saúde, Biologia, Geografia, Economia, PKN, Física e Empreendedorismo.

Como consideração adicional, Kusmarwanti, M.Pd sugere que há 4 coisas que você deve ajustar ao determinar o tópico de um artigo.

• Sua capacidade de dominar a teoria/estudo de problemas
• Disponibilidade de materiais de apoio, referências e outra literatura que você pode acessar
• Impressão interessante e única do seu tópico.
• Quanto benefício do papel que você publica em geral

Seleção de idioma

A escolha do idioma e a redação de um artigo bom e correto também determinarão a qualidade do artigo que você escreve. Portanto, isso também é importante prestar atenção. A escolha das palavras também é considerada importante para que o leitor consiga entender bem o que você quer transmitir no trabalho. Isso evitará a possibilidade de má interpretação ou compreensão mínima da essência do seu trabalho.

A escolha das palavras deve ser em linguagem padrão ou científica e bem no alvo, não prolixo, mas ainda informativo. Seria melhor se cada explicação que você escreve fosse acompanhada de um exemplo concreto para facilitar a compreensão do leitor.

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Estrutura de Papel

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cobrir

A capa ou capa do trabalho contém o título do trabalho e o nome do autor, logotipo da instituição/instituição, local e ano de publicação. O nome do autor está escrito de forma clara, nome real e nome completo sem ser abreviado e sem mencionar o título. O endereço do autor contém o nome da instituição ou instituição onde o autor trabalha ou está cursando a universidade. Ano de publicação é o ano em que o artigo foi pesquisado, escrito e publicado publicamente.

O título na capa ou na folha de rosto usa letras maiúsculas em negrito usando Tipo de letra Times New Roman com um tamanho de fonte de 14, escrito com uma configuração de layout central (flat meio). Para escrever o nome do autor e não são necessárias letras maiúsculas para todas as palavras, apenas uma letra maiúscula no início da palavra. No entanto, para escrever informações sobre o nome da instituição ou nível de ensino, use letras maiúsculas em negrito.

Exemplo de redação de capa :

A influência da cultura patrilinear na vida da sociedade javanesa

LOGO DA INSTITUIÇÃO

Organizado por:

Benedita Harum Dhani

secundário

Universidade Brawijaya

POBRE

2015

Abstrato

Os resumos são escritos em dois idiomas ou duas versões, ou seja, indonésio e inglês. Para escrever em indonésio, você não pode escrever mais de 250 palavras, enquanto em inglês você não pode escrever mais de 200 palavras. Os resumos podem conter um resumo ou discussão principal do artigo, objetivos da pesquisa, métodos de pesquisa, hipóteses, bem como um resumo dos resultados obtidos com base na pesquisa realizada.

Lista de conteúdos

O sumário contém informações de página do conteúdo do papel. Cada capítulo e subcapítulo do artigo recebe uma descrição de página para tornar mais fácil para o leitor encontrar o material a ser lido. O sumário também contém uma lista de figuras e uma lista de tabelas (se houver).

Exemplo de como escrever um sumário:

Cobrir …………………………………………………………………….……….. eu

Resumo ……………………………………………………………………………… ii

Resumo ……..…………………………………………………….………… iii

Lista de conteúdos ……………………………………………………………………. 4

Prefácio ……………………………………………………………. 1

I. Introdução .……………………………………..………….…..……. 2

I.I Histórico………………………………………..…………3

I.II Formulação do Problema…………………………..…………………4

I.III Objetivo da Discussão………………………………………… 5

Conteúdo………………………………………………………………….……… 7

II.I Introdução à Aldeia Randusari, South Semarang ……………7

Cultura ………………………………………………………..….. 8

População total e estatísticas…………………….…..………… 9

A cultura patrilinear no povo da Aldeia Randusari…..………. 10

II.II Teoria Patrilinear e de Classe……………………….…………… 22

Cultura patrilinear………………………………….…… 25

O marxismo na cultura do povo da Aldeia Randusari ………… 29

II.III Análise ………….…………………………………………………….……… 35

III. Conclusão ……………………………………………….…….… 42

Sugestões ……………………………………………………………………………………… 45

Encerramento ……………………………………………………………………..……………………

Bibliografia ……………………………………………………..…………… 48

Lista de Figuras ………………………………………………………………… 51

Lista de Tabelas ……………………………………………………………….53

Anexo ……………………………………………………..…………….. 54

Prefácio

O prefácio inclui o conteúdo de toda a essência do artigo, ou seja, discutindo o conteúdo do artigo como um todo, mas em geral. Isso precisa ser feito para que o leitor tenha uma visão geral da direção da pesquisa em seu artigo.

Geralmente no prefácio, o autor também inclui agradecimentos a Deus Todo-Poderoso, bem como agradecimentos àqueles que apoiaram e auxiliaram no processo de conclusão do trabalho.

No prefácio, o autor também pode descrever a explicação do tempo de redação do artigo, o local da pesquisa, bem como as partes envolvidas o mentor do autor na conclusão de trabalhos tanto indivíduos, agências e certas instituições que estão envolvidas e fornecem contribuição.

No final do prefácio, o autor também pode escrever as esperanças de escrever o artigo, os benefícios para o leitor, então o escritor também aceita contribuições na forma de críticas e sugestões dos leitores. Bem como a inclusão do nome completo do autor, local e data ou ano (hora) da redação do trabalho, mas sem assinatura.

Introdução

Introdução é a discussão inicial do tema de pesquisa em um artigo preparado por e do ponto de vista do autor. A introdução não precisa ser escrita extensamente, basta cobrir o exterior, desde que cubra a essência geral do seu trabalho. A introdução pode ser explicada de forma geral e breve, mas o propósito e o significado são claros. A introdução pode explicar os principais problemas iniciais encontrados. O problema aqui é o problema que foi encontrado e queria ser investigado em seu trabalho.

No capítulo introdutório, inclui capítulos importantes em trabalhos de pesquisa. Geralmente na introdução há três pontos importantes que se tornam os subcapítulos, ou seja, Contexto, Formulação do Problema e Objetivos da Discussão.

Fundo

O pano de fundo explica em geral os problemas encontrados e porque esses problemas precisam ser estudados e depois analisados ​​em um artigo. O plano de fundo é escrito da forma mais clara possível, com explicações gerais e fáceis de entender. Também pode ser explicado desde o início que o que você deseja pesquisar se torna um problema que precisa ser analisado.

Os antecedentes também explicam os fatos, dados, achados de pesquisas anteriores e referências que os autores encontraram, ou seja, os motivos que levaram o pesquisador a querer pesquisar esse assunto. O autor apresenta ainda abordagens e fundamentações teóricas que podem servir para examinar os problemas encontrados, nomeadamente do ponto de vista teórico.

O fundo é escrito pelo método da pirâmide invertida, ou seja, afunila para baixo. No início, o escritor explicava amplamente e em geral a descrição do problema, depois gradualmente reduzia-o a pontos cruciais do problema, objetos e escopo a ser estudado.

Formulação do problema

A formulação do problema contém os principais problemas encontrados. Normalmente a formulação do problema é muito curta e concisa, não mais que um parágrafo e contém os pontos da questão ou problema a ser estudado. Pontos de interrogação são geralmente entre 2 a 3 questões. A formulação do problema é o resultado da discussão sobre o pano de fundo que foi revisto anteriormente.

A maneira de fazer uma boa formulação de problema é restringir o problema através do estreitamento do estudo do problema que é tão amplo e geral, em problemas muito específicos, específicos e principais, e escritos na forma de perguntas que serão então examinadas em profundidade estudar.

O propósito de escrever a declaração do problema é muito importante, ou seja, a razão para conduzir a pesquisa no artigo. A formulação do problema também serve como diretriz ou determinante de direções de pesquisa, determinantes de métodos e teorias a serem adotadas combinados como base teórica na pesquisa, além de tornar mais fácil para os pesquisadores determinar amostras e populações estudar.

Nossos propósitos

O propósito da discussão contém os benefícios da pesquisa realizada. Basicamente, esse benefício é destinado aos leitores. Os benefícios são obtidos se você encontrou resultados ou conclusões do problema e a confirmação da hipótese inicial. O objetivo da discussão geralmente é escrito brevemente, mas descreve e descreve os benefícios da pesquisa para o leitor.

O propósito da discussão é dividido em dois, objetivos funcionais e objetivos individuais. As metas funcionais são mais voltadas para agências que são afetadas pelos resultados de trabalhos de pesquisa que são você faz, ou seja, espera-se que os benefícios de sua pesquisa sejam a base para fazer políticas ou decisão. Objetivos individuais são mais benéficos para os indivíduos, ou seja, agregar conhecimento, introdução e novas experiências a estudos que não foram estudados antes.

O propósito da discussão também tem benefícios de pesquisa para o escritor, que é adicionar às regras de percepção do autor.

Preencher

O conteúdo contém a descrição principal do tema do artigo. Os conteúdos explicam os problemas, pesquisas realizadas, métodos de pesquisa, locais de pesquisa, objetivos da pesquisa, bem como uma descrição dos resultados dos dados obtidos no campo. Os dados obtidos podem ser dados qualitativos, dados quantitativos ou métodos mistos. Se os dados forem coletados por meio de um processo de entrevista, o redator pode incluir trechos dos resultados da conversa com a pessoa que está sendo entrevistada ou com a fonte.

No entanto, se os dados da pesquisa estiverem na forma de dados quantitativos, os resultados da pesquisa podem ser incluídos na forma de uma lista de tabelas contendo números ou coisas de natureza numérica. O método de pesquisa pode ser realizado por métodos de pesquisa, entrevistas e observações, bem como coleta de dados no campo.

Os conteúdos explicam as definições e fundamentação teórica, revisões de materiais, resolução de problemas e soluções de pesquisa ou resultados.

Conclusão

A conclusão é a elaboração dos resultados da pesquisa obtidos. Os resultados da pesquisa foram obtidos a partir da análise da formulação do problema encontrada e, posteriormente, analisados ​​com base na teoria e nos métodos de pesquisa realizados, para que se chegassem às conclusões da pesquisa. As conclusões podem estar de acordo com a hipótese, mas também podem não estar de acordo com a hipótese inicial, de modo que uma nova conclusão emerge da formulação do problema que foi descrito anteriormente. A conclusão também descreve se a pesquisa realizada respondeu à formulação do problema ou se ainda é necessária mais pesquisa.

Sugestão

As sugestões são direcionadas mais escritores para leitores. As sugestões são obtidas a partir de conclusões de pesquisas a serem desenvolvidas, acompanhadas e implementadas. Espera-se, então, que sugestões contendo os benefícios da pesquisa para os leitores com base nos resultados da pesquisa obtidos sejam realizadas ou aplicadas pelos leitores. O objetivo ou esperança é que o leitor seja capaz de aplicar ou usar os resultados da pesquisa que tem sido realizado em sua aplicação direta na sociedade, tanto teoricamente quanto prático.

fechando

O fechamento contém a esperança do autor para o leitor, ou seja, que ele espera que esta pesquisa seja útil para o leitor. O autor também dá impressões e mensagens, bem como agradece àqueles que o apoiam por sua contribuição para a conclusão do trabalho de pesquisa. O fechamento também explica as vantagens e desvantagens de escrever trabalhos de pesquisa.

Bibliografia

A bibliografia contém uma lista de referências listadas ou utilizadas na preparação do artigo. A bibliografia contém pelo menos 25 referências, sejam de periódicos ou livros. A redação de uma bibliografia deve ser ordenada sistematicamente e ordenada alfabeticamente de acordo com o nome do autor.

A bibliografia consiste no nome do autor, ano de publicação, título da publicação, local de publicação e editora. O arranjo para escrever nomes na bibliografia é com a provisão de que o sobrenome deve ser escrito primeiro, seguido do apelido.

Se a bibliografia utilizada for escrita pelo mesmo autor, mas em épocas ou anos de publicação diferentes, então o que deve ser escrito primeiro é o primeiro número. No entanto, se o nome do autor for o mesmo e publicado no mesmo ano, a estipulação é que o nome do autor seja organizado distinguindo o ano de publicação com letras do alfabeto. Escrever o nome completo do autor, apenas para o primeiro item, sendo que para o item seguinte basta marcar: ——- (faixas com um número entre cinco ou sete continuamente).

Exemplo de redação de bibliografia:

Sigian, Sondang, (1995), Filosofia Administrativa. Jacarta, Monte Agung
——- (1997), Gestão de Recursos Humanos. Jacarta: Escrita da Terra
Sudjana, (1996a), Métodos estatísticos. Bandung, Tarsito
——- (1996b), Regressão e Técnicas de Análise de Correlação para Pesquisadores. Bandung, Tarsito

Estágio de Escrita de Papel

Fase de preparação

Seleção de tópicos
Formulação de metas
Identificação do leitor
Defina limites de conteúdo
Determine o título do artigo
Reúna literatura confiável e materiais de apoio
Realizar entrevistas com informantes-chave, se necessário
Faça um pequeno resumo do material coletado
Grave citações e palavras difíceis

Estágio de Escrita de Rascunho

Escreva um texto aproximado em cada estrutura de papel
Faça a formulação do problema e as conclusões

Estágio de revisão

Exame das ideias se são apropriadas ao tema e propósito, se cruzam os limites da discussão ou não.
Que discussão está faltando em detalhes.
Adequação às necessidades e clareza da descrição para o leitor.
Adicione reações e comentários de outras pessoas que estão lendo.

Etapa de edição

Preste atenção novamente aos aspectos mecânicos, como letras maiúsculas, ortografia, estrutura da frase, pontuação, termos, vocabulário, formato de redação.
Use uma pequena metáfora, ritmo ou figura de linguagem para estilizar sua escrita.

Fase de Publicação

Preste atenção à capa, rodapé e cabeçalho, se necessário, para adequar o meio de publicação que pretendemos.
Consulte mentores ou pessoas que são especialistas no mesmo campo.
Crie uma versão de apresentação do seu artigo, se necessário.

Papéis de amostra

primeiro papel

Organizado por

MOH. NASIRUDDIN

NIM: 17.A.60.152

ESCOLA ISLÂMICA PANCAWHANA, BANGIL

PROGRAMA DE ESTUDO DE EDUCAÇÃO ISLÂMICA

PREFÁCIO

Bismillaahirrahmaanirrahim,

Graças a Deus, todos os elogios e louvores ao autor vão para a presença de Allah SWT, porque somente graças à Sua misericórdia e graça, e o mais sagrado Você é o forneceu a conveniência de compilar este documento para cumprir a atribuição do curso, "Profissão Docente", para que possamos concluir este documento com Bom.

Sholawat e saudações podem continuar a ser concedidas ao grande Profeta Muhammad SAW, que nos guiou de um caminho cheio de escuridão para um caminho cheio de luz, ou seja, o Islã.

Embora possa haver erros e deficiências, o escritor como um ser humano comum não pode ser separado de erros e deficiências esperar orientações e críticas de várias partes, com a esperança de que o autor possa corrigir todos os erros e deficiências do trabalho Esse.

Portanto, é apropriado que o autor gostaria de expressar sua gratidão, respeito e maior apreço para:

Diretor da Escola Secundária Islâmica Pancawahana Bangil Hj. Siti Romlah, M.Pd. EU
O Honorável Professor da Disciplina "Materiais de Aprendizagem PAI" Muhammad Sulaiman, M.Pd. EU
Amigos que estão nesse semestre ímpar (5).

Apenas uma série de orações que podemos dizer que suas boas ações sejam aceitas por Allah SWT. E torne-se uma boa ação que sempre flui para o governante do universo.

Por fim, percebemos que esta tese ainda está longe de ser perfeita, portanto, críticas e sugestões que possam despertar nossas almas são muito esperadas. Esperamos que esta tese possa trazer benefícios e apoiar o conhecimento para o escritor em particular e para as gerações futuras. E sempre obtenha Sua bênção. Amém.

Bangil, ………2020

Moh. Nasiruddin

3. Lista de conteúdos

LISTA DE CONTEÚDOS

Folha de rosto ………………………………………………………………………………….

Prefácio …………………………………………………………………………………

Lista de conteúdos ………………………………………………………………………………………….
1

2

3
CAPÍTULO I INTRODUÇÃO …………………………………………………………………

1.1 Antecedentes do Problema ………………………………………………….

1.2 Formulação do problema ………………………………………………………..

1.3 Finalidade da redação …………………………………………………………….

1.4 Benefícios da escrita ………………………………………………………….
5

5

8

8

8
CAPÍTULO II DISCUSSÃO …………………………………………………………………

2.1 Definição de Professor Profissional ……………………………………………

2.2 Habilidades que um professor deve ter ………………..

2.3 Aspectos de Competência dos Professores Profissionais ………………………
10

10

12

16
Capítulo III encerramento ………………………………………………………………………….

A Conclusão ………………………………………………………………..

B. Sugestão …………………………………………………………………………
19

19

19
Bibliografia ………………………………………………………………………………… 20

PORCO

INTRODUÇÃO

Contexto do problema

Esforços para melhorar a qualidade da educação são realizados por meio do estabelecimento de objetivos e padrões de competência educacional. Em relação à educação, a competência refere-se a ações de natureza racional para alcançar um objetivo que esteja de acordo com as condições esperadas. Essa competência (habilidade) é obtida por meio do processo de educação ou treinamento. Um dos fatores que mais determinam o sucesso do processo de ensino e aprendizagem é o professor. Um professor precisa ter a habilidade de organizar as ideias desenvolvidas entre seus alunos para que eles possam mover seu interesse, paixão e entusiasmo pela aprendizagem.

O professor profissional em questão é um professor qualificado, competente e um professor que se deseja trazer realização de aprendizagem e ser capaz de influenciar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, que mais tarde produzirá conquistas de aprendizagem do aluno o bom.

Como educadores com habilidades qualitativas, os professores devem dominar a ciência do professor e ser capazes de aplicar estratégias de aprendizagem para levar os alunos a objetivos educacionais, neste caso a educação religiosa, por exemplo, ou seja, a criação de uma geração de crentes com personalidade ulu albab e humano perfeito. (Ahmad Barizi: 2009, 144)

No processo de ensino e aprendizagem, o professor tem o dever de estimular, orientar e proporcionar facilidades de aprendizagem para que os alunos atinjam os objetivos. O professor tem a responsabilidade de ver tudo o que acontece em sala de aula para ajudar no processo de desenvolvimento do aluno. A submissão da matéria é apenas uma das várias atividades na aprendizagem como um processo dinâmico em todas as fases e processos de desenvolvimento do aluno (Slameto: 2010, 97)

A conquista da aprendizagem é o resultado da aprendizagem alcançada após passar pelo processo de atividades de ensino e aprendizagem. O sucesso da aprendizagem pode ser demonstrado através do valor atribuído por um professor ao número de áreas de estudo que foram cursadas pelos alunos. Toda atividade de aprendizado, é claro, sempre espera produzir o máximo de aprendizado. No processo de alcançá-lo, o sucesso da aprendizagem é fortemente influenciado por vários fatores. Um dos principais fatores que tem grande influência no sucesso da aprendizagem é a presença dos professores. Considerando que a existência de professores no processo de ensino e aprendizagem é muito influente, então a qualidade dos professores deve prestar atenção ao sucesso da aprendizagem não pode ser separado das atividades de aprendizagem, porque a aprendizagem é um processo, enquanto a realização da aprendizagem é o resultado do processo de aprendizagem o. Para uma criança aprender é uma obrigação. O sucesso ou fracasso de uma criança na educação depende do processo de aprendizagem vivenciado pela criança.

Novamente, neste contexto, é o toque da mão fria do professor que está muito no futuro, de modo que consegue dar à luz novos quadros que mudam a história para o futuro da Indonésia. Esta é a grande responsabilidade do professor que está na base da sua atualização no mundo da educação. Se for apenas para buscar finanças, será difícil para um professor produzir quadros que mudem a história e que exijam muito trabalho, sacrifício e muita luta. Se tudo for medido por material, então a orientação científica e o futuro da nação serão confusos (Jamil Ma'mur Asmani: 2015, 58)

A existência de professores profissionais está muito longe do que se aspira. A multiplicação de escolas de baixa qualidade dá um sinal de que os professores são profissionais é apenas um discurso que não foi realizado igualmente em toda a educação na Indonésia Indonésia. Isso levanta uma preocupação que não vem apenas dos acadêmicos, mas até mesmo pessoas comuns comentam sobre as irregularidades na educação e no corpo docente existente. Este fato tem despertado a comunidade acadêmica, de modo que formularam uma fórmula para melhorar a qualificação dos professores por meio de capacitar e aumentar o profissionalismo dos professores desde a formação até as instruções para que os professores tenham uma qualificação educacional mínima Estratos 1 (S1).

A incompetência de um professor na entrega de materiais didáticos afetará indiretamente os resultados da aprendizagem. Porque o processo de aprendizagem não só pode ser alcançado com coragem, mas o fator principal é a competência que existe na pessoa de um professor. Limitações do conhecimento do professor na entrega de material, tanto em termos de métodos quanto de apoio a outras disciplinas de aprendizagem, afetarão o aprendizado.

Olhando para o discurso acima, fica muito claro que o profissionalismo do professor pode afetar o sucesso da aprendizagem. Com base no discurso da área, o escritor quer provar se as percepções que existem entre o público sobre o problema do profissionalismo docente são corretas ou não por outro lado, através da realização de um estudo numa das instituições do subdistrito de Rembang, nomeadamente MI Roudlotul Falah, mais precisamente, na aldeia de Kalisat, distrito de Rembang, Pasuruan.

A partir de algumas das explicações acima, a pesquisadora neste caso realizará um estudo intitulado “Profissionalismo Interior Docente Melhorando o aprendizado do aluno em Madrasah Ibtidaiyah Roudlotul Falah Kalisat, distrito de Rembang, regência Pasuruan

Formulação do problema

Partindo do pano de fundo da descrição acima, os problemas que podem ser formulados são os seguintes:

Como os professores profissionais melhoram o desempenho dos alunos?
propósito de escrita

Os objetivos da pesquisa são:

Para descobrir os professores que são profissionais em melhorar o desempenho dos alunos.
Os benefícios de escrever

Esta escrita tem vários usos para pesquisa, incluindo:

Para Escritores
Acrescentar perspicácia e conhecimento sobre os problemas no campo da educação, especialmente na melhoria do desempenho dos alunos.
Além de experiência e contribuição para que possa se tornar uma provisão e guia para o envolvimento em instituições educacionais, a fim de desenvolver a implementação da educação religiosa islâmica

Educadores

Espera-se que os resultados deste estudo forneçam motivação aos professores como educadores para melhorar a competência do professor em melhorar o desempenho dos participantes.

CAPÍTULO II

DISCUSSÃO

Definição de Professor Profissional

Em quase todas as nações civilizadas, o professor é reconhecido como uma profissão especial. Diz-se assim, porque a profissão docente não só exige certas competências como as outras profissões, como também cumpre a mais valiosa missão, nomeadamente a educação e a civilização. Com base nisso, na cultura de uma nação civilizada, os professores são sempre glorificados, louvados, admirados e respeitados, devido ao seu importante papel para a existência da nação no futuro.

Nos tesouros do pensamento islâmico, o termo professor tem vários termos, como "ustad", "muallim", "muaddib" e "murabbi". alguns dos termos para o termo "professor" estão relacionados a vários termos para educação, como "ta'lim", "ta'dib" e "tarbiyah". O termo 'muallim' coloca mais ênfase no professor como professor e transmite conhecimento e ciência; o termo muaddib enfatiza mais o professor como um treinador de moralidade e a moral do aluno como exemplar; enquanto murabbi enfatiza o desenvolvimento e a manutenção dos aspectos físicos e espirituais. Enquanto o termo que é comumente usado e tem um significado amplo e neutro é Ustad, que é traduzido em indonésio como "Mestre". (Marno & M. Idris, 2010, 15)

Definir os professores como profissionais, num contexto semático, está obviamente muito intimamente relacionado com o conhecimento sobre o significado da própria palavra profissão. A utilização da palavra profissão é semanticamente muito conotativa, o que significa que pode ser utilizada em vários campos de trabalho, um dos quais é o campo da educação ou formação de professores. Portanto, é legal o uso que conte com professores que possuam determinadas habilidades referidos como profissionais da área de educação e formação de professores. O termo profissão é etimologicamente referido a partir da palavra inglesa "profession", que significa posição ou trabalho permanente e regular para ganhar a vida que exige educação ou treinamento especial. (Abdul Majid: 2014, 84)

Segundo Finch & Crunnkilton (1992), em Jamil Suprahiningrum, as competências dessas taks skills, atitude, valores e apreciação que eles consideram críticos para o sucesso na vida ou em ganhar um ao vivo. Esta afirmação implica que a competência inclui tarefas, habilidades, atitudes, valores e apreciação dada no âmbito do sucesso/rendimento da vida. Isso é reforçado pela afirmação de Broke & Stone (1975), que afirma que a competência é uma descrição da natureza do comportamento do professor que parece muito significativa. (Jamil Suprihatiningrum: 2014, 98)

Muhibbin Syah afirmou que o termo profissional (profissional) era originalmente um adjetivo da terceira profissão (trabalho) que significa muito capaz de fazer o trabalho. Como substantivo, profissional significa mais ou menos uma pessoa que exerce uma profissão usando a profissão como meio de subsistência.

Além disso, no desempenho de sua autoridade profissional, os professores devem ter uma variedade de habilidades psicológicas, que incluem:

Competência cognitiva (habilidades de domínio criativo)
Competência afetiva (habilidades de sentir)
Competência psicomotora (habilidades de sentir) (Muhibbin Syah: 2016, 229-230)

Pela explicação acima pode-se concluir que, profissão é um cargo, profissional é habilidade ou experiência em ocupar um determinado cargo, enquanto o profissionalismo é a alma de uma profissão e profissional. Assim, um professor profissional, neste caso, é um professor que possui habilidades especiais e experiência no ensino de crianças. alunos e tem experiência na gestão de turmas e na organização para que possa desempenhar as suas funções e funções como professor com capacidade máxima e ter competência de acordo com os critérios de um professor profissional, e a profissão tornou-se uma fonte de olhares subsistência

Habilidades que devem ter um professor

Capacidade de entender os alunos

Há pelo menos quatro coisas que devem ser compreendidas pelos professores profissionais de seus alunos, a saber:

Nível de inteligência

Ao aprender a ajudar alunos com diferentes níveis de inteligência, o professor pode fazer divisão dos alunos em grupos (com base no nível de inteligência e desempenho), programa acelerado (acelerado para garoto esperto).

criatividade

A criatividade é o resultado do aprendizado em habilidades cognitivas, de modo que ser criativo pode ser aprendido por meio do processo de ensino e aprendizagem. Os níveis em questão são:

Informação não verbal
informações de fato
Conceitos e princípios
Resolução de problemas e criatividade (Slameto: 2010, 138)
Condição física

Um professor não pode discriminar entre alunos normais e com deficiência física, em termos de associação ou de avaliação. Um professor também deve entender suas deficiências, geralmente os alunos que têm deficiências físicas tendem a se sentir inferiores e não confiantes, um professor deve ser capaz de motivá-los e incentivá-los para que aprendam bem Bom. E o mais importante, um professor deve ser paciente e meticuloso ao lidar com eles.

Desenvolvimento cognitivo

A partir de algumas das diferenças individuais acima, educadores e diretores de escola devem entendê-lo para que possam realizar o aprendizado de forma eficaz. Nesse caso, a aprendizagem pode ser adaptada à diversidade de condições e necessidades, tanto no que diz respeito às habilidades ou potencialidades dos alunos quanto às competências ambientais.

Capacidade de planejar aulas

Enquanto William H. Newman em Abdul Majid argumenta que planejar é determinar o que será feito. O planejamento contém uma ampla gama de decisões e explicações de metas, determinações políticas, determinando programas, determinando certos métodos e procedimentos e determinando atividades com base em cronogramas diário. (Darwyn Shah: 2007, 28)

De acordo com Abdul Majid, o planejamento é preparar as etapas a serem implementadas para atingir uma meta predeterminada. O plano pode ser elaborado com base nas necessidades dentro de um determinado período de tempo de acordo com os desejos do planejador. No entanto, o mais importante é que os planos feitos sejam executados com facilidade e no alvo. (Abdul Majid: 2008, 15)

No contexto do ensino, o planejamento pode ser interpretado como o processo de preparação da matéria, usando meios de ensino, usando abordagens e métodos de ensino, e avaliações em uma alocação de tempo que será realizada em um determinado momento para atingir os objetivos que foram definidos especificamos. (Abdul Majid: 2008, 17)

Para um educador Antes de ensinar em sala de aula, pelo menos, tenha preparado um programa e um plano de implementação processo de aprendizagem (RPP) pretende-se que a aprendizagem possa ser dirigida e de acordo com as competências que se pretende alcançou. Normalmente, o RPP inclui pelo menos objetivos de aprendizagem, materiais de ensino, métodos de ensino, recursos de aprendizagem e avaliação dos resultados da aprendizagem.

Capacidade de Implementar Aprendizagem Educacional

Ensinar e aprender é uma interação que tem valor normativo. Ensinar e aprender é um processo consciente e intencional. O objetivo é servir de guia para a direção que o processo de ensino e aprendizagem tomará. O processo de ensino e aprendizagem será bem-sucedido se os resultados forem capazes de trazer mudanças nos valores de conhecimento, compreensão, habilidades e atitudes nos alunos. (Syaiful Bahri Djamarah: 2010, 12) Ao aprender, a tarefa mais importante do professor é condicionar o ambiente para apoiar a mudança de comportamento dos alunos.

O fracasso da implementação da aprendizagem é em grande parte devido à aplicação de métodos educacionais convencional, antidiálogo, processo de domesticação, herança de conhecimento e não baseado na realidade público.

Capacidade de avaliar resultados de aprendizagem

De acordo com E. Mulyasa, em seu livro, a avaliação dos resultados de aprendizagem é realizada para descobrir mudanças no comportamento e na formação de competências dos alunos que podem efectuada por avaliação de classe, provas de aptidão básica, avaliação final de unidades educativas e certificação, benchmarking e avaliação programação. Neste caso, o pesquisador irá descrever.

Avaliação de classe
Teste de proficiência básica
Avaliação Final das Unidades de Ensino e Certificação
avaliação comparativa
Avaliação do Programa. (Mulyasa: 2003, 108)

Nesta avaliação um educador poderá conhecer o desenvolvimento e progresso dos alunos, e tornar-se referência para implementar os próximos passos nas atividades de ensino e aprendizagem para que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados alcançou.

Capacidade de Desenvolver Alunos

O desenvolvimento dos alunos faz parte das competências pedagógicas que os professores devem possuir, para concretizar as diversas potencialidades de cada aluno. O desenvolvimento dos alunos pode ser realizado pelos professores de várias maneiras, como participação em atividades extracurriculares, enriquecimento e recuperação, orientação e aconselhamento. (Agus Maimun: 2006, 85-90)

Aspectos de Competência Profissional do Professor

Em um livro escrito por Wina Sanjaya, as competências que um professor deve ter incluem competência pessoal, competência profissional e competência social. (Wina Sanjaya: 2014, 18)

Competência Pedagógica

A competência pedagógica é uma habilidade relacionada à compreensão do aluno e à gestão da aprendizagem educacional e dialógica.

Competência Pessoal

A competência pessoal é uma habilidade pessoal que reflete uma personalidade firme, estável, madura e sábia e autoritário, estabelecendo um modelo para os alunos e tendo um caráter nobre, incluindo as seguintes competências de personalidade :

Tenha uma personalidade firme e estável
Tenha uma personalidade madura
Tenha uma personalidade sábia
Tenha uma personalidade autoritária
Ser um modelo para os alunos.

Competência social

A competência social refere-se à capacidade dos educadores, como parte da sociedade, de se comunicar e interagir de forma eficaz com os alunos e a comunidade ao seu redor. A seguir estão as coisas que precisam ser possuídas como seres sociais:

Comunique-se e interaja de forma eficaz
Gestão do relacionamento entre escola e comunidade
Assuma um papel ativo na sociedade
Torne-se um agente de mudança social

Competência profissional

A competência profissional do professor descreve as habilidades que devem ser possuídas por alguém que ocupando o cargo de professor, o que significa que a habilidade demonstrada é característica seu profissionalismo.

Nas Normas Nacionais de Educação, a explicação do Artigo 28 parágrafo (3) alínea c afirmou que a competência profissional é a capacidade de dominar o material aprendizado amplo e aprofundado que permite orientar os alunos a atender aos padrões de competência estabelecidos nos padrões nacionais Educação. (Jamil Suprihatiningrum: 2014, 101-115)

Pela descrição acima, o professor é frequentemente considerado como uma figura que possui uma personalidade ideal, por isso o professor é frequentemente considerado como um professor. um modelo ou modelo que deve ser cuidado e imitado, como modelo o professor deve ter as competências acima mencionadas sobre.

CAPÍTULO III

ENCERRAMENTO

Conclusão

Com base na explicação acima, um professor profissional é um professor que possui habilidades especiais e experiência em ensinar os alunos e tem experiência na gestão de turmas e na organização para que possa desempenhar as suas funções e funções como professor com capacidade máxima e ter competência de acordo com os critérios de um professor profissional, e a profissão tornou-se uma fonte de olhares subsistência

Nesse caso, um professor profissional para melhorar o desempenho do aluno no aprendizado, um professor deve ter a habilidade como educador, essas habilidades incluem:

Competência cognitiva (habilidades de domínio criativo)
Competência afetiva (habilidades de sentir)
Competência psicomotora (habilidades do domínio dos sentidos)

Sugestão

O autor neste caso percebe que na elaboração deste trabalho há muitos erros, por isso peço críticas aos professores que orientam o curso de Profissão Docente neste semestre ímpar,

O autor também sugere que todos os professores possam aprimorar suas habilidades no desempenho de sua profissão de professores, de modo que nasçam alunos inteligentes e úteis para a nação e o estado.

BIBLIOGRAFIA

Asmani, Jamil Ma'mur. 2015. Dicas sobre como se tornar um professor inspirador, criativo e inovador, Jogjakarta: DIVA Press.

Bariz, Ahmad. 2009. Um Guia Prático para se Tornar um Professor Superior, Jogjakarta: AM Ar Ruzz Media.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Professores e Alunos em Interação Educativa, Uma Abordagem Teórica Psicológica, Jacarta: Rineka Cipta.

Idris e Marno. 2010. Estratégias e métodos de ensino, criando habilidades de ensino eficazes e educativas, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2010.

Maimun, Agus. 2006. Avaliação da Aprendizagem em Madrasas (Baseado no Currículo Baseado em Competências), Malang: Fajar Cemerlang.

Majid, Abdul. 2014. Aprendendo e aprendendo a educação religiosa islâmica, (Bandung: Rosdakarya, 2014.

Mulyasa, E. 2003. Currículo Baseado em Competências, Conceitos, Características e Implementação, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, Viena. 2014. Estratégias de Aprendizagem Orientadas para Padrões de Processo Educacional, Jacarta: Kencana.

Slameto. 2010. Aprendizagem e fatores que a influenciam, jacarta: Rineka Cipta.

Shah, Darwyn. 2007. Planejamento para o Sistema de Ensino de Educação Religiosa Islâmica, Jacarta, Persada's Echo Press.

Shah, Muhibbin. 2016. Psicologia educacional com uma nova abordagem, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suprihatiningrum, Jamil. 2014. Diretrizes para professores profissionais sobre desempenho, qualificações e competência de professores, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Segundo Trabalho

1. CAPAS DE PAPEL

Cultivo Fácil e Baixo Custo de Tilápia em Água Doce
Logotipo da Instituição

Organizado por:
Nome do Aluno ou Aluno
secundário

Nome da Universidade/Escola
Localização da universidade/escola
Ano de Fabricação dos Papéis

2. PREFÁCIO

Em primeiro lugar, vamos mencionar o nome de Allah SWT, o Clemente e o Misericordioso. Também não esquecemos de expressar nossa gratidão pela abundância de Sua graça e orientação, para que o trabalho sobre Cultivo de Peixes de Água Doce Tilápia para Vários Produtos Alimentares Congelados possa ser concluído. Esperamos que este artigo seja útil para a comunidade e leitores.

Elaboramos este trabalho de forma completa e detalhada, para que o cidadão comum possa entender as informações relacionadas à piscicultura de Tilápia. Também expressamos nossa gratidão a todas as partes que contribuíram para a conclusão deste trabalho.

Também percebemos que ainda temos muitas deficiências na elaboração deste trabalho. Pedimos desculpas se houver erros na redação, por isso estamos abertos e aceitamos críticas e sugestões de todos os leitores.

Finalmente, transmitimos, espero que este artigo possa ser útil e servir de inspiração para todas as pessoas que o lerem. Isso é tudo.

Local de Fabricação de Papéis, Data de Fabricação de Papéis

Compilador

3. LISTA DE CONTEÚDOS

FOLHA DE ROSTO
PREFÁCIO
LISTA DE CONTEÚDOS

CAPÍTULO I INTRODUÇÃO
• 1.1 Antecedentes
• 1.2 Formulação do problema
• 1.3 Finalidade da Redação
• 1.4 Benefícios da Redação

CAPÍTULO II DISCUSSÃO
• 2.1 Definição de Tilápia e seus tipos
• 2.2 Conteúdo Nutricional da Tilápia
• 2.3 Condição dos viveiros de tilápia
• 2.4 A Melhor Alimentação para Tilápia

CAPÍTULO III ENCERRAMENTO
• A. Conclusão
• B. Sugestão

BIBLIOGRAFIA

4. CONTENTE

PORCO

INTRODUÇÃO

1.1 Histórico

Você já deve saber que a tilápia é muito consumida pelo povo da Indonésia. A demanda do mercado por tilápia também está aumentando devido ao aumento da população. Existem muitos tipos de tilápia que são comumente cultivados pela comunidade, como a tilápia comum, a tilápia preta e a tilápia vermelha.

O cultivo de tilápia é muito importante, pois a demanda do mercado está cada vez maior e não acompanhada de cultivo que pode causar a extinção de uma espécie de tilápia. A extinção da tilápia também terá um impacto negativo no equilíbrio do ecossistema. O Cultivo de Peixes de Tilápia também ajuda o governo a atender às necessidades domésticas de alimentos.

1.2 Formulação do Problema

Existem muitos tipos de tilápia cultivados na Indonésia. No entanto, nem todas essas espécies contêm altos níveis de nutrientes, portanto, o incubatório deve usar as espécies certas. Uma das espécies superiores é a Tilapia, que possui qualidade superior e pode ser exportada.

1. Qual é a Linhagem de Tilápia considerada superior?
2. Qual é o conteúdo nutricional da linhagem de tilápia?
3. Como fazer um viveiro de tilápias para um bom cultivo?
4. Qual é a melhor ração para tilápia?

1.3 Finalidade da Redação

A preparação deste documento destina-se ao seguinte:

1. Concluir a tarefa do curso Cultivo de Peixes de Tilápia.
2. Compartilhe ideias com os leitores.
3. Compartilhando informações sobre o cultivo correto da tilápia.
4. Aumentar o número de empreendedores de tilápia para atender a demanda interna.

1.4 Benefícios de Escrever

1. Compartilhando insights sobre vários tipos de boa tilápia.
2. Compartilhando informações sobre o conteúdo nutricional da Tilápia.
3. Compartilhando informações sobre o cultivo correto da tilápia.
4. Compartilhando informações sobre a melhor ração para tilápia.

CAPÍTULO II

DISCUSSÃO

2.1 Definição de Tilápia e seus tipos

As sementes recomendadas para uso em incubadoras são sementes cujas origens e linhagens são conhecidas. Sementes de tilápia superiores podem se reproduzir e crescer rapidamente. O nível de tolerância ao meio ambiente e resistência a doenças também é bom.

Essas sementes superiores fazem com que as pessoas que as cultivam não tenham que gastar altos gastos em termos de manejo. Existem vários tipos de linhagens de tilápia que são consideradas superiores e existem na Indonésia, como JICA, Nirwana, Larasati, Jatimbulan, Best, Gesit, Srikandi Nirwana II, Sultana e assim por diante. Cada tipo definitivamente tem vantagens diferentes.

2.2 Conteúdo Nutricional da Tilápia

Cada tilápia certamente tem diferentes níveis nutricionais. No entanto, a faixa do teor de nutrientes para proteína é de 16,00 a 18,80%. O teor de gordura da tilápia varia de 0,60 a 2,80%. Enquanto o teor de água da tilápia varia amplamente de 64,80 a 81,00%.

2.3 Condições dos viveiros de tilápia

Você pode optar por cultivar tilápia com vários tipos de tanques, como tanques de terra, tanques de cimento, tanques de lona, ​​redes flutuantes em água salobra. Uma das lagoas mais populares usadas para o cultivo de tilápia é uma lagoa de barro.

O viveiro deve ser largo e ajustado ao número de sementes desenvolvidas. Pelo menos a lagoa deve estar limpa de vários tipos de lixo, cascalho e sujeira. Limpe também a parte preta enlameada.

Mantenha o pH da piscina o mais neutro possível entre pH 7-8. A neutralização pode ser feita por calagem com dolomita ou cal agrícola. Dê fertilizante orgânico ao solo do tanque na dose de 1 -2 toneladas por hectare. Espalhe o fertilizante uniformemente no fundo de cada tanque.

O próximo passo é encher a lagoa com água aos poucos e a primeira etapa com uma profundidade de 10 cm e deixar crescer as algas. Depois disso é só encher totalmente o tanque de terra usando água com uma altura de aproximadamente 60 -75 cm.

2.4 A Melhor Alimentação para Tilápia

Uma das melhores rações orgânicas para a tilápia é a Azolla Pinnata, que é uma samambaia aquática. Essas plantas flutuam na superfície da água e medem de 1 a 4 cm. A forma da folha desta planta é triangular. Você poderá comprar essas plantas de agricultores, pois geralmente são abundantes em seus campos.

A próxima alimentação orgânica é Lemna Sp. Essas plantas são muito menores que as samambaias aquáticas. O teor de proteína dessas plantas varia de 10 a 45%. Esta planta também pode se reproduzir rapidamente, tornando-se um excelente alimento para os criadores de peixes de água doce.

CAPÍTULO III

fechando

3.1 Conclusão

O cultivo de tilápias não exige um custo muito alto, pois as sementes utilizadas também são sementes superiores. Você também pode fazer sua própria ração orgânica barata em seu lago no quintal.

3.2 Sugestões

Fazer o conteúdo deste correto papel de cultivo de tilápia ainda está longe de ser perfeito. O autor espera críticas e sugestões dos leitores.

4. BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA

Ele contém várias fontes de livros, periódicos e a internet que foram usados ​​para fazer os papéis de Cultivo de Tilápia.

Assim, a revisão de Sobre o conhecimento.co.id sobre Papel, espero que possa adicionar à sua visão e conhecimento. Obrigado pela visita e não se esqueça de ler outros artigos.