UNESCO: Definisjon, formål, oppgaver, prinsipper og søyler

UNESCO: Definisjon, formål, oppgaver, prinsipper og søyler - I denne anledning Om kunnskapvil diskutere om UNESCO. Som i denne diskusjonen forklarer betydningen av UNESCO, dets mål, oppgaver, prinsipper og søyler kort og tydelig. For mer informasjon, se følgende artikkel.

UNESCO: Definisjon, formål, oppgaver, prinsipper og søyler

UNESCO ble grunnlagt 4. november 1946 i byen Paris-Frankrike. Hovedoppgaven er å fremme internasjonalt samarbeid innen utdanning, vitenskap og kultur. For tiden har UNESCO rundt 191 land (inkludert Indonesia) og ligger i Unesco House, Place de Fontenoy, Paris de, Frankrike.

Definisjon av UNESCO

UNESCO står for FNs organisasjon for utdanning, vitenskap og kultur. UNESCO er selv en internasjonal organisasjon under PPB som tar seg av alle forhold relatert til utdanning, vitenskap og kultur. For å øke gjensidig respekt basert på rettferdighet, rettsstat og menneskerettigheter.

UNESCO-destinasjoner

Følgende er målene med grunnleggelsen av UNESCO-organisasjonen, inkludert:

• Øke samarbeidet mellom land i verden innen utdanning, vitenskap og kultur;
• Gjennomføre aktiviteter / aktiviteter for å utrydde analfabetisme (analfabetisme) samt læringsplikter for alle mennesker i medlemslandene; og også
• Å heve verdigheten og graden av menneskelivet.

Fire pilarer for utdanning

Nedenfor er de fire utdanningssøylene sammen med forklaringene, nemlig:

Learning To Know (Learning To Know)

Når det gjelder anskaffelse, mestring og utnyttelse av informasjon, er det en eksplosjon av informasjon og kunnskap. Fordi dette ikke bare skyldes veldig rask utvikling innen vitenskap og teknologi.

Men også på grunn av den raske utviklingen av teknologi, spesielt innen elektronikk. Lar en stor mengde informasjon og kunnskap lagres, kan skaffes og distribueres raskt og når nesten hele planeten jorden.

I tillegg er å lære å kjenne en aktivitet for å tilegne seg, utdype og også bruke kunnskap. Lære å kjenne seg selv kan gjøres med en rekke kunnskapsinnhentingsinnsatser, for eksempel: skole, lese, få tilgang til internett, stille spørsmål, delta på forelesninger, delta på seminarer og så videre.

Lære å skape (Learning To Do)

For å kunne tilpasse (tilpasse seg) i et samfunn som utvikler seg veldig raskt. Så individet trenger å lære å jobbe. Å lære å jobbe er nært knyttet til å lære å kjenne, fordi kunnskap ligger til grunn for handling.

I UNESCO-kommisjonskonseptet har læring å jobbe en spesiell betydning, nemlig i forhold til yrkesfag. Og å lære å jobbe er å lære eller øve på å mestre ferdigheter og arbeidskompetanse. I tråd med kravene fra industri- og bedriftsutvikling, vokser også kompetanse og jobbkonkurranse høyere.

Ikke bare på ferdighetsnivå, teknisk eller operativ kompetanse til profesjonell kompetanse. Derfor fortsetter kravene til arbeid i den industrielle verden så vel som bedriftene å øke. Så enkeltpersoner som vil komme inn i og / eller har kommet inn i den industrielle verden så vel som selskaper, må fortsette å jobbe.

De må også kunne gjøre mye (prøv å jobbe mye). For eksempel: Å øve på musikk, Å praktisere en sport og gjøre vitenskapelig forskning.

Lære å leve sammen (Lære å leve sammen)

Som i dag samhandler vi ikke bare med forskjellige etniske grupper, regioner, kulturer, raser, religioner, ekspertise og yrker. Men bo også sammen og samarbeid med disse forskjellige gruppene. For å kunne samhandle, kommunisere, jobbe sammen og leve sammen mellom grupper, kreves det at de lærer å leve sammen.

Så har hver gruppe forskjellig utdanningsbakgrunn, kultur, tradisjon og utviklingsstadium. For å kunne samarbeide og leve i harmoni, må de lære mye om å leve sammen, være sosial (prøver å bygge et liv sammen).

For eksempel: Deltar i organisasjoner på campus, Aktiv i aktiviteter i nabolaget, Gjensidig respekt mellom trossamfunn.

Lære å utvikle seg hele (Lære å være)

I livets utfordringer som utvikler seg raskt og er veldig komplekse, krever det menneskelig utvikling som en helhet. Foruten mennesker, utvikler alle aspekter av deres personlighet seg optimalt og i balanse, både intellektuelle, emosjonelle, sosiale, fysiske eller moralske aspekter.

For å oppnå målene kreves det at hver enkelt lærer mye for å utvikle alle aspekter av sin personlighet. Men faktisk krever kravene til utviklingen av dette globale livet ikke bare utviklingen av mennesker som helhet og intakt.

Men også hele mennesker er overlegne, derfor må de prøve mye for å oppnå fortreffelighet (å være fortreffelighet). Hver fortreffelighet styrkes av sterk moral, og dette globale individet må streve for å være moralsk sterk eller være moralsk.

Nedenfor er noen av de overordnede målene:

• Kan oppnå kvalitetsutdanning for all læring og livslang.
• Og mobilisere vitenskapelig kunnskap og politikk for bærekraftig utvikling.
• Da kan den ta opp nye sosiale og etiske utfordringer.
• I å fremme kulturelt mangfold, interkulturell dialog og en fredskultur.
• Bygg også et inkluderende kunnskapssamfunn gjennom informasjon og kommunikasjon.

Fire pedagogiske spørsmål

Nedenfor er 4 (fire) pedagogiske spørsmål, inkludert:

1. For å forbedre kvaliteten på utdanningen gjøres det ved å sette målene for kompetansestandarder.
2. Økt effektivitet, utdanningsledelse fører til skolebasert utdanning.
3. Deretter økningen i relevans som fører til samfunnsbasert utdanning.
4. I tillegg til lik fordeling av utdanningstjenester er en rettferdig utdanning.

UNESCO-oppgaver

Tar sikte på å kunne støtte fred og sikkerhet ved å fremme samarbeid mellom land gjennom vitenskap, utdanning og kultur for å øke gjensidig respekt basert på rettferdighet, menneskerettigheter, rettsstat, så vel som ekte frihet.

Dette er forklaringen om UNESCO: Definisjon, formål, oppgaver, prinsipper og søyler. Forhåpentligvis kan det være nyttig og legge til din kunnskap. Takk skal du ha.