Definisjon av læringsmetoder: Kjennetegn, formål, typer og diskusjon

Definisjon av læringsmetoder: kjennetegn, formål, typer og diskusjon – Hva menes med læringsmetode?, i denne anledning Om kunnskapen.co.id vil diskutere det og selvfølgelig om andre ting som også dekker det. La oss se på diskusjonen sammen i artikkelen nedenfor for å forstå den bedre.

---

Definisjon av læringsmetoder: Kjennetegn, formål, typer og diskusjon

---

Å forstå læringsmetoden generelt er en måte som lærere og lærere velger å få optimalisering av undervisnings- og læringsprosessen som deretter tar sikte på å nå læringsmålene forventet.

Læringsmetode eller læringsmodell er en hel serie med læremiddelpresentasjoner som inkluderer alle aspekter før og etter læring utført av læreren samt alle tilhørende fasiliteter som brukes direkte eller indirekte i læringsprosessen lære bort.

Å forstå læringsmetoden (læringsmetoder) er en prosess for å levere undervisningsmateriell til elevene som gjennomføres systematisk og regelmessig av lærere eller lærere.

Læringsmetoden tolkes også som en strategi eller taktikk for å gjennomføre lærings- og undervisningsaktiviteter i klasse som brukes av lærerstaben slik at de læringsmålene som er satt kan nås ved Flink.

Læringsmetoden kan også tolkes mer kortfattet som den måten eller veien læreren har tatt for å formidle lærestoff slik at læringsmål kan nås.

Definisjon av læringsmetoder ifølge eksperter

Det følgende er en diskusjon av den fulle betydningen av læringsmetoder ifølge eksperter.

• I følge Abdurrahman Ginting

Læringsmetoden kan tolkes som en særegen måte eller mønster for å utnytte ulike grunnprinsipper utdanning samt ulike teknikker og andre relaterte ressurser slik at læringsprosessen skjer i seg selv lærer.

• I følge Ahmadi (1997)

Å forstå læringsmetoden ifølge Ahmadi er kunnskap om måtene å undervise på som brukes av lærere eller instruktører.

• I følge M. Hasby Ashydiqih

Meningen med læringsmetoden er et sett med måter å oppnå bestemte mål i læringsprosessen.

• I følge Geriach Ely

Læringsmetoder er måtene som velges for å formidle lærdom i et undervisningsmiljø spesifikk, som inkluderer arten, omfanget og rekkefølgen av aktiviteter som kan gi læringsopplevelser til elevene student.

• I følge Nana Sudjana (2005)

Definisjonen av læringsmetoden er metoden læreren bruker for å etablere relasjoner til elevene under undervisningen.

• I følge M. Sobri Sutikno (2009)

Læringsmetoder er måter å presentere fagstoff på som gjennomføres av lærere slik at læringsprosessen skjer hos elevene i et forsøk på å nå mål.

• I følge Gerlach og Elly (1980)

Læringsmetoden kan tolkes som en systematisk plan for å formidle informasjon.

• I følge Salamun (2009)

Meningen med læringsmetoden ifølge Salamun er en annen måte å oppnå ulike læringsutbytte under ulike forhold.

Kjennetegn ved læringsmetoder

Følgende er noen av egenskapene og kjennetegnene til læringsmetoder generelt og fullstendig.

• Være fleksibel, fleksibel og ha kraft som er i samsvar med karakteren til elevene og stoffet
• Det er funksjonelt i å forene teori med praksis og levere studentene til praktiske evner.
• Ikke redusere materialet, tvert imot, utvikle materialet.
• Gi elevene frihet til å uttrykke meninger.
• Å kunne plassere læreren i riktig, respektabel posisjon i hele læringsprosessen.

Læremetodefunksjon

I følge Syaiful Bahri Djamarah og Aswan Zain inkluderer funksjonene til læringsmetoden:

• Som et verktøy for ytre motivasjon
• Som en læringsstrategi
• Som et verktøy for å nå mål.

Læringsmetodemål

Hensikten med læringsmetoden eller læringsmetoden er:

• Å hjelpe elevene med å utvikle sine individuelle evner slik at de kan overvinne problemene sine med banebrytende alternative løsninger.
• For å hjelpe med å finne, teste og kompilere dataene som trengs i et forsøk på å utvikle en vitenskapelig disiplin.
• Å bistå undervisnings- og læringsprosessen slik at gjennomføring av læringsaktiviteter kan gjennomføres på best mulig måte.
• Slik at læringsprosessen kan foregå i en morsom og motivert atmosfære slik at læringsmateriell blir lettere å forstå for elevene.
• Å legge til rette for læringsprosessen med gode resultater slik at undervisningsmål kan nås.
• Å levere læring i en ideell retning presist, raskt og som forventet.

Typer læringsmetoder

Følgende typer læringsmetoder inkluderer:

• Forelesningsmetode.

nemlig læringsmetoden ved å formidle informasjon verbalt til elevene. Fordelene og ulempene med forelesningsmetoden inkluderer:

Ulempene med forelesningsmetoden inkluderer:

• • Elevene er mer passive fordi de kun lytter til læreren.
  • Undervisnings- og læringsaktiviteter har en tendens til å være kjedelige.
  • Noen elever som foretrekker visuell læring vil finne det vanskelig å akseptere leksjoner.
  • Undervisningsprosessen er mer fokusert på kun å forstå ord.

Fordelene med forelesningsmetoden inkluderer:

• • Lærerpersonalet har full kontroll over timen.
  • Oppmuntre elevene til å prøve å trene fokus.
  • Læringsprosessen er lettere å gjennomføre.
  • Læringsaktiviteter kan følges av mange elever.

• Diskusjonsmetode.

nemlig en undervisningsmetode som prioriterer elevdiskusjonsaktiviteter i å lære å løse problemer. Denne læringsmetoden gjennomføres ved å danne diskusjonsgrupper for å diskutere et problem.

Fordelene med diskusjonsmetoden, nemlig:

• • Oppmuntre elevene til å tenke kritisk.
  • Oppmuntre elevene til å uttrykke sine meninger.
  • Lær elevene om toleranse og respekt for andres meninger.

Ulemper med diskusjonsmetoden, nemlig:

• • Det har en tendens til å bli dominert av elever som liker å snakke.
  • Det kreves en formell måte å uttrykke meninger på.
  • Temaene i diskusjonen er vanligvis begrensede.
  • Kun egnet for små grupper.

• Demonstrasjonsmetode.

nemlig undervisningsmetoden som gjennomføres i praksisform slik at elevene selv ser det som læres. Vanligvis er denne læringsmetoden mer interessant og gjør elevene mer fokuserte på fagstoffet.

Fordelene med demonstrasjonsmetoden, nemlig:

• • Informasjon er lettere å forstå fordi det er gjennom direkte praksis.
  • Kan minimere muligheten for misforståelser fordi konkrete bevis er synlige.
  • Elevene forstår lettere informasjonen læreren formidler.

Ulemper med demonstrasjonsmetoden, nemlig:

• • Ikke alt fagstoff kan demonstreres.
  • Lærerstaben må være mennesker som virkelig forstår stoffet som undervises.
  • Kun effektiv når elevene ikke er for mange.

• Forelesning Pluss metode

nemlig en læringsmetode som ligner på forelesningsmetoden generelt, men ledsaget av andre metoder for å levere fagstoff. For eksempel som:

• • Forelesning pluss spørsmål og svar metode.
  • Forelesningsform pluss diskusjon og oppgaver.
  • Forelesningsmetode pluss demonstrasjon og praksis.

• Resitasjonslæringsmetode.

nemlig en metode som krever at elevene lager en CV angående materialet som er levert av læreren. CVen er skrevet på papir med elevenes egne ord.

Fordelene med resitasjonslæringsmetoden er:

• • Oppmuntre elevene til å trene på god skriving.
  • Elever har en tendens til å huske fagstoffet som er levert av læreren.
  • Trene elevene til å ta ansvar og ta initiativ.

Svakheter ved resitasjonslæringsmetoden, nemlig:

• • Noen elever kopierer CV-er som tilhører venner, eller gjort av noen andre.
  • Det er vanskelig å vurdere om studentene virkelig forstår CV-en de har laget.

• Eksperimentell metode.

nemlig metoden som gjennomføres med praksisaktiviteter eller labeksperimenter slik at studentene kan se fagstoffet direkte.

Fordelene med den eksperimentelle metoden, nemlig:

• • Elevene kan utforske og utvikle seg selv gjennom sine eksperimenter.
  • Få elevene til å tenke at fagstoffet kan bevises ved eksperimenter.
  • Produsere studenter som har en forskningsånd for vitenskapelig utvikling.

Ulemper med den eksperimentelle metoden, nemlig:

• • Elevene kan ikke gjøre eksperimenter hvis det er mangel på verktøy.
  • Ikke alt fagstoff kan gjøres med den eksperimentelle metoden.
  • Aktivitetene til denne metoden kan bare utføres i visse studieretninger og innenfor en begrenset tid.

• Arbeidsturmetoden.

nemlig læringsmetoder ved å utnytte miljøet eller enkelte steder som har en kunnskapskilde for elevene. Denne metoden må få direkte veiledning fra læreren.

Fordelene med studieturmetoden er:

• • Utnytte direkte interaksjon med naturmiljøet og visse steder.
  • Undervisningsaktiviteter er morsommere og mer interessante.
  • Stimuler elevene til å være mer kreative i å tenke og uttrykke meninger.

Ulemper med studieturmetoden, nemlig:

• • Krever en stor sum penger.
  • Aktiviteter må planlegges nøye.
  • Må gå gjennom godkjenning fra mange parter, både skolen, foreldre og andre parter.
  • Sikkerhetsfaktoren er veldig viktig å merke seg.
  • Mange elever prioriterer rekreasjonsmål fremfor læringsmål.

• Opplæringsmetode.

nemlig undervisningsmetoder som utføres ved å trene ferdighetene (myke ferdigheter) til elevene ved å designe, lage eller bruke noe.

Fordelene med treningsmetoden, nemlig:

• • Kan trene elevenes motoriske og kognitive ferdigheter.
  • Kan trene kreativitet hos elever.
  • Kan trene fokus, hastighet og nøyaktighet til elevene.

Ulemper med treningsmetoder, nemlig:

• • Noen elever som ikke er interessert vil finne det vanskelig å tilpasse seg.
  • Det er en mulighet for å hemme andre talenter i studentene.
  • Kan gjøre elevene lei fordi denne aktiviteten krever ganske lang tid.

• Designmetode.

nemlig en metode som tar sikte på å stimulere studenter til å kunne lage et prosjekt som senere skal studeres.

Fordelene med designmetoden, nemlig:

• • Oppmuntre elevene til å tenke kritisk og være i stand til å løse problemer.
  • Trene elevene til å kunne integrere kunnskap, holdninger og ferdigheter på en integrert måte.

Ulemper med designmetoden, nemlig:

• • Kan kun gjøres når det er et konkurransearrangement.
  • Krever spesiallærer til å planlegge og gjennomføre aktiviteter.
  • Krever betydelige ressurser og fasiliteter.

• Debattmetode.

nemlig læringsmetoden der elevene argumenterer med hverandre, både individuelt og i grupper. Debatten gjennomføres formelt med visse regler hvor målet er å diskutere et problem og hvordan man løser problemet.

Fordelene med debattmetoden, nemlig:

• • Trene samarbeid og gruppearbeid av studenter.
  • Trene elevene til å formidle og forsvare sine argumenter.
  • Oppmuntre elevene til å søke informasjon for å styrke argumentene sine.
  • Trene elevenes evne til å uttrykke meninger og selvtillit.

Ulemper med debattmetoden, nemlig:

• • Fører ofte til argumenter som ikke har noen løsning.
  • Bare enkelte elever driver med debattaktiviteter.
  • Uttrykte meninger har ofte ikke essensen og inneholder bare tilbakevisninger.

• Cooperative Script Method.

nemlig læringsmetoden ved å sammenkoble elever og kreve at elevene skal formidle essensen av fagstoffet muntlig. På slutten av økten vil læreren gi en konklusjon fra fagstoffet.

Fordelene med den samarbeidende skriptmetoden, nemlig:

• • Trene elevene i å lytte, konkludere og formidle essensen av stoffet.
  • Tren elevene til å bli mer modige og trygge i klassen.
  • Studentene deltar mer aktivt som helhet.

Ulemper med den samarbeidende skriptmetoden, nemlig:

• • Denne metoden kan bare brukes på visse studieretninger.
    Kan kun gjøres med to grupper og to personer i par.

• Læremetode for tankekart.

nemlig en metode som anvender en sammenhengende måte å tenke på et problem, hvordan problemet oppstår, og hvordan man løser det. Med denne metoden kan elevene øke sin analytiske kraft og kritiske tenkning slik at de forstår problemstillingen fra start til slutt.

Fordelene med tankekartmetoden er:

• • Denne læringsmetoden anses som mer effektiv og effektiv.
  • Fremveksten av en ny idé avbildet i diagrammet.
  • Flyten av elevenes tenkning er mer effektiv slik at den er gunstig for deres liv.

Ulemper med tankekartleggingsmetoden, nemlig:

• • Det krever kunnskap med mye lesing før man lager en kartlegging.
  • Ikke alle elever kan være med på aktiviteter.
  • Noe detaljert informasjon kan gå tapt fra kartleggingen.
  • Mest sannsynlig forstår ikke andre mennesker tankekartet laget av vennen deres fordi det bare inneholder hovedpoengene.

• Forespørsel læringsmetode.

nemlig læringsmetoder som kan oppmuntre elevene til å innse hva som er oppnådd under læringen. Denne metoden involverer intellektuelt og oppmuntrer elevene til å forstå at det de har lært er noe verdifullt.

Discovery Learning Method, som er en læringsmetode som gjennomføres ved å utvikle aktive, selvstendige elevlæringsmetoder, og som har en bedre forståelse. I dette tilfellet ser elevene etter svar på sine egne spørsmål slik at de husker dem bedre.

Fordelene med oppdagelsesmetoden, nemlig:

• • Utvikle elevenes kognitive evner.
  • Elevene kan tenke bredere og mer selvstendig.
  • Øk elevenes motivasjon og selvtillit gjennom oppdagelsene de gjør.
  • Forbedre gjensidige relasjoner mellom elever og lærere.

Ulemper med oppdagelsesmetoden, nemlig:

• • Denne metoden er kun egnet for små klasser.
  • Elevene skal ha metallforberedelse i læringsprosessen.
  • Elevene bryr seg mer om funnene sine i stedet for å ta hensyn til ferdigheter og holdninger.
  • Ikke alle oppfinnelser kan løse problemer.

• Rolledelingsmetode

nemlig læringsmetoden ved å dele roller (rollespill) gjøres ved å involvere elevene til å skildre en bestemt karakter eller situasjon. Denne metoden kan trene elevenes kommunikasjon i samhandling med andre.

Fordelene med metoden for å dele roller, nemlig:

• • Studentene kan øve på fagstoffet direkte.
  • Tren elevenes selvtillit ved å utføre bestemte roller foran klassen.
  • Elevene forstår stoffet bedre.

Ulemper med metoden for å dele roller, nemlig:

• • Noen elever liker ikke denne metoden.
  • Introverte elever synes generelt det er vanskelig å følge rollespillmetoden.

Dermed anmeldelsen fra Om kunnskapen.co.id Om Definisjon av læringsmetoder, forhåpentligvis kan bidra til din innsikt og kunnskap. Takk for besøket, og ikke glem å lese andre artikler.