UNESCO: definīcija, mērķis, uzdevumi, principi un pīlāri

UNESCO: definīcija, mērķis, uzdevumi, principi un pīlāri - Šajā gadījumā Par zināšanāmapspriedīs par UNESCO. Kas šajā diskusijā īsi un skaidri izskaidro UNESCO nozīmi, tā mērķus, uzdevumus, principus un pīlārus. Lai iegūtu sīkāku informāciju, skatiet šo rakstu.

UNESCO: definīcija, mērķis, uzdevumi, principi un pīlāri

UNESCO tika dibināta 1946. gada 4. novembrī Parīzes-Francijas pilsētā. Tās galvenais uzdevums ir veicināt starptautisko sadarbību izglītības, zinātnes un kultūras jomā. Pašlaik UNESCO ir aptuveni 191 valsts (ieskaitot Indonēziju), un tā atrodas Unesco House, Place de Fontenoy, Paris de, France.

UNESCO definīcija

UNESCO apzīmē Apvienoto Nāciju Izglītības, zinātnes un kultūras organizāciju. Pats UNESCO ir starptautiska organizācija PPB pakļautībā, kas rūpējas par visiem jautājumiem, kas saistīti ar izglītību, zinātni un kultūru. Lai palielinātu savstarpēju cieņu, kuras pamatā ir taisnīgums, tiesiskums un cilvēktiesības.

UNESCO galamērķi

Šie ir UNESCO organizācijas dibināšanas mērķi, tostarp:

• Palielināt sadarbību starp pasaules valstīm izglītības, zinātnes un kultūras jomā;
• Veikt darbības / darbības, lai izskaustu analfabētismu (analfabētismu), kā arī mācību pienākumus visiem dalībvalstu iedzīvotājiem; un arī
• Cilvēka cieņas un dzīves pakāpes paaugstināšana.

Četri izglītības pīlāri

Zemāk ir četri izglītības pīlāri kopā ar to paskaidrojumiem, proti:

Mācīties zināt (mācīties zināt)

Attiecībā uz informācijas iegūšanu, apgūšanu un izmantošanu notiek informācijas un zināšanu eksplozija. Tā kā to izraisa ne tikai ļoti strauja attīstība zinātnes un tehnoloģiju jomā.

Bet arī tāpēc, ka strauji attīstās tehnoloģija, īpaši elektronikas jomā. Ļauj uzglabāt lielu daudzumu informācijas un zināšanu, tās var ātri iegūt un izplatīt un gandrīz sasniegt visu planētu Zeme.

Turklāt mācīšanās iepazīt ir darbība zināšanu iegūšanai, padziļināšanai un arī izmantošanai. Mācīties izzināt sevi var izdarīt ar dažādiem zināšanu iegūšanas centieniem, piemēram: skolā, lasot, piekļūstot internetam, uzdodot jautājumus, apmeklējot lekcijas, apmeklējot seminārus utt.

Mācīšanās radīt (mācīšanās darīt)

Lai spētu pielāgoties (pielāgoties) sabiedrībā, kas attīstās ļoti ātri. Tātad indivīdam jāiemācās strādāt. Mācīšanās strādāt ir cieši saistīta ar mācīšanos zināt, jo zināšanas ir darbības pamatā.

UNESCO komisijas koncepcijā mācīšanās strādāt ir ar īpašu nozīmi, proti, attiecībā uz profesionālo. Mācīšanās strādāt ir prasmju un darba kompetenču apguves mācīšanās vai praktizēšana. Tad atbilstoši rūpniecības un uzņēmuma attīstības prasībām arī prasmju un darba konkurence pieaug.

Ne tikai prasmju līmenī, tehniskajā vai operatīvajā kompetencē līdz profesionālajai kompetencei. Tāpēc darba prasības rūpniecības pasaulē, kā arī uzņēmumos turpina pieaugt. Tātad personām, kuras ienāks un / vai ir ienākušas industriālajā pasaulē, kā arī uzņēmumiem ir jāturpina strādāt.

Viņiem arī jāspēj daudz (jācenšas daudz strādāt). Piemēram: Mūzikas, Sporta un Zinātnisko pētījumu veikšana.

Mācīšanās dzīvot kopā (Mācīšanās dzīvot kopā)

Tā kā mūsdienās mēs ne tikai mijiedarbojamies ar dažādām etniskām grupām, reģioniem, kultūrām, rasēm, reliģijām, kompetenci un profesijām. Bet arī dzīvo kopā un strādā ar šīm dažādajām grupām. Lai varētu mijiedarboties, sazināties, strādāt kopā un dzīvot kopā starp grupām, viņiem jāiemācās sadzīvot.

Tad katrai grupai ir atšķirīgs izglītības fons, kultūra, tradīcijas un attīstības pakāpe. Lai varētu strādāt kopā un dzīvot harmonijā, viņiem ir daudz jāmācās par kopdzīvi, sabiedriskumu (mēģinājumiem veidot kopīgu dzīvi).

Piemēram: Piedalīšanās organizācijās pilsētiņā, Aktīva aktivitātēs apkārtnē, Savstarpēja cieņa starp reliģiskajām kopienām.

Mācīties attīstīties veselam (mācīties būt)

Dzīves izaicinājumos, kas strauji attīstās un ir ļoti sarežģīti, tas prasa cilvēka attīstību kopumā. Bez cilvēkiem visi viņu personības aspekti attīstās optimāli un līdzsvaroti - gan intelektuālie, gan emocionālie, sociālie, fiziskie vai morālie aspekti.

Lai sasniegtu mērķus, katram indivīdam ir jāiemācās daudz, lai attīstītu visus savas personības aspektus. Bet patiesībā šīs globālās dzīves attīstības prasības ne tikai prasa cilvēku attīstību kopumā un neskartu.

Bet arī veseli cilvēki ir pārāki, tāpēc viņiem ir daudz jāmēģina sasniegt izcilību (būt izcilībai). Katra izcilība tiek stiprināta ar spēcīgu morāli, un šim globālajam indivīdam ir jācenšas būt morāli spēcīgam vai būt morālam.

Tālāk ir minēti daži visaptverošie mērķi:

• Var sasniegt kvalitatīvu izglītību visiem mācīšanās un mūža garumā.
• Un mobilizēt zinātniskās zināšanas un ilgtspējīgas attīstības politiku.
• Tad tas var risināt jaunās sociālās un ētiskās problēmas.
• Veicinot kultūru daudzveidību, starpkultūru dialogu un miera kultūru.
• Veidojiet arī iekļaujošu zināšanu sabiedrību, izmantojot informāciju un saziņu.

Četri izglītības jautājumi

Zemāk ir 4 (četri) izglītības jautājumi, tostarp:

1. Uzlabojot izglītības kvalitāti, tas tiek darīts, nosakot kompetences standartu mērķus.
2. Palielināta efektivitāte, izglītības vadība noved pie izglītības.
3. Tad pieaugoša nozīme, kas noved pie kopienas izglītības.
4. Vienlīdzīga izglītības pakalpojumu sadale ir taisnīga izglītība.

UNESCO uzdevumi

Mērķis ir atbalstīt mieru un drošību, veicinot valstu sadarbību ar zinātnes, izglītība un kultūra, lai palielinātu savstarpēju cieņu, kuras pamatā ir taisnīgums, cilvēktiesības, tiesiskums, kā arī patiesa brīvība.

Tas ir skaidrojums par UNESCO: definīcija, mērķis, uzdevumi, principi un pīlāri. Cerams, ka tas var būt noderīgs un papildināt jūsu zināšanas. Paldies.