Personiskās pieredzes stāstu piemēri indonēziešu valodā
Stāsts ir stāsta apraksts, kuru varonis piedzīvo, vai nu reālu, vai fiktīvu. Pats stāsts parasti tiek nodots mutiski kā arī rakstīšana. Stāsta tēma arī atšķiras, sākot no leģendas par kādu teritoriju, līdz pat personīgai personai. Īpaši šim rakstam mēs uzzināsim, kā izskatās stāsta piemērs par kāda personīgo pieredzi. Šī stāsta piemēru var redzēt šādi!
Stāsts par mani un meiteni parkā pie manas skolas
Katru rītu es vienmēr šķērsoju parku netālu no mana skola. Es bieži eju garām šim parkam katru reizi, kad dodos uz skolu. Katru reizi, kad ieraugu dārzu, es vienmēr gribu stundām ilgi tur sēdēt un klusēt. Koku skaits ar sulīgām lapām un dārza tīrība, kas vienmēr tiek uzturēta, ir divi iemesli, kāpēc es vienmēr gribu uzturēties parkā pietiekami ilgi. Diemžēl es to nekad dzīvē neesmu sapratis. Ja tā, tad tas notiek tikai dažas minūtes.
Jā, man bija laiks dažas minūtes palikt šajā parkā rokā. Diemžēl katru reizi, kad es plānoju kavēties šajā parkā, vienmēr ir kaut kas, kas atceļ manu nodomu. Sākot ar skaņu, kad ieeju skolā, līdz mammai, kura mani vienmēr sauc, lai nāku mājās, tiklīdz pabeidzu mācības skolā.
Pēcpusdienā pārnākot no skolas, parkā pamanīju kaut ko citu. Es redzēju meiteni, kas viena sēdēja vienā no parka krastiem. Spontāni piegāju pie sievietes un apsēdos viņai blakus.
Biju klusējis apmēram piecpadsmit minūtes, es beidzot uzaicināju viņu iepazīties. Man blakus sēdošās sievietes vārds ir Vira. Izrādījās, ka sieviete ir šīs skolas pārejas studente. Viņš tikko pārcēlās uz šo skolu pirms nedēļas un pārcēlās uz manu skolu, jo viņa tēvs strādāja pilsētā, kur mēs šobrīd dzīvojam.
Nedēļu Vira teica, ka nav atradusi studentu vai studentu, kas varētu būt viņas draugs. Papildus tam, ka viņš man pastāstīja par satraukumu par to, ka nav ar ko draudzēties, viņš man arī daudz pastāstīja par sevi. Tajā laikā es neko citu nedarīju, kā tikai klausījos un biju iesaistīts stāstā. Es biju tik vēlu stāstā, mans mobilais tālrunis vibrēja tik ļoti, ka es to ignorēju.
Gandrīz divas stundas es tērzēju ar Viru, kura, izrādās, ir XI-E IPS bērns. Šo divu stundu laikā ne tikai es biju iegremdējusies viņa stāstā, bet viņš bija arī iegremdējies manējā. Jā, mēs sarunājāmies savā starpā tās divas stundas, kuras jutās kā piecpadsmit minūtes. Divas stundas, kad es nesapratu, ka mana mobilā tālruņa vibrācijas skaņa bija zīme, ka mamma man piezvanīja un noteikti lūdza mani atgriezties mājās.
Divas nedēļas pēc sarunas ar viņu es vairs nekad neredzēju viņu parkā pie savas skolas. Tērzēšanas laikā ar viņu pirms divām nedēļām mums nebija laika apmainīties ar tālruņa numuriem, tāpēc mēs nekad nesazinājāmies savā starpā pa tālruni vai sūtot lietotnes. ziņu cits. Pēc tērzēšanas mūsu skolas dārzā mēs arī neapmeklējam viens otra klases, jo man (un varbūt arī viņam) ir savas lietas. Beidzot es apmeklēju viņa klasi, kas nebija tālu no manas skolas bibliotēkas. Es jautāju vienam no viņa klasesbiedriem. Izrādās, tagad viņš jau labu laiku dzīvo citā parkā. Vira, meitene, kuru satiku savas skolas dārzā, tagad cieši guļ nāves dārzā.
Šis ir personīgās pieredzes stāsta piemērs valodaIndonēzija. Ja lasītājs vēlas sniegt ieskatu stāstā, lasītājs var atvērt šādus rakstus: īsu stāstu piemērs, īsa stāsta piemērs, romāna piemērs, īsu stāstu un romānu piemēri, sižeta posmi, sižetu veidi, un sižets.