Stāstījuma rakstīšana indonēziešu valodā

Stāstījuma rakstīšana indonēziešu valodā - definīcija un piemēri - Pēc pārrunām eseju veidi, tāpēc šajā gadījumā mēs pievērsīsimies vienam esejas veidam, proti, stāstījuma esejai. Stāstošo eseju diskusija tiks detalizēti aprakstīta, sākot no stāstījuma eseju definīcijas, raksturojuma, veidiem, rakstīšanas soļiem un stāstījuma eseju piemēriem. Priecīgu klausīšanos!

Stāstījuma rakstīšanas definīcija

Stāstījums ir attīstības veids paragrāfs sakārtoti hronoloģiskā secībā sākuma, vidus un beigu secībā. Tā, ka stāstošās esejas ir raksti vai esejas, kas no sākuma, vidus un beigām ir iepakotas atbilstoši laika hronoloģijai. Stāstījuma rakstīšana vairāk ir vērsta uz redzesloka paplašināšanas un lasītāju izklaidēšanas mērķi. Stāstījuma esejā stāstītais stāsts iziet cauri vairākiem posmiem. Posmi ir orientācija, kulminācija, pārorientēšanās, konflikti un problēmu risināšana. Stāstījuma eseju veidi ir atrodami romānos, prozā, īsos stāstos un romānos.

Stāstījuma rakstīšanas raksturojums

Stāstījuma esejā iekļautajam rakstam ir šādas īpašības:

1. Stāstošās esejas satur noteiktus stāstus vai notikumus
2. Esejas saturs tiek sniegts, pamatojoties uz notikumu hronoloģiju
3. Prezentētajā stāstā ir konflikts
4. Ir esejas elementi, proti, fons, uzstādījums, raksturs, tēma utt.
5. Stāstošās esejas lasītājam parasti satur izklaidi
6. Estētiskās vērtības ielāde stāstā

Stāstījuma rakstīšanas veidi

Stāstījuma esejas ir sadalītas vairākos veidos, proti, informatīvās / ekspozīcijas stāstījuma esejas, mākslinieciskie stāstījumi un suģestējošie stāstījumi. Lai labāk izprastu katra veida stāstījuma eseju, tālāk sniegts pārskats.

• Informatīvs / ekspozīcijas stāstījums

Informatīvās stāstošās esejas mērķis ir nodot informāciju par notikumu. Šāda veida esejas mērķis ir arī paplašināt lasītāja zināšanas par kāda cilvēka stāstu. Gatavojot informatīvas stāstošās esejas, autoram jāizmanto: dati balstoties uz faktiem un izmantojot loģisku valodu. Ekspozīcijas eseju piemēri ir biogrāfijas un pieredzes stāsti.

• Mākslinieciskais stāstījums

Šāda veida mākslinieciskās rakstīšanas galvenais punkts ir estētiskas pieredzes esamība lasītājam. Mākslas stāstījumos stāstītie stāsti var būt daiļliteratūra vai daiļliteratūra daiļliteratūra. Valoda izmantoto var ievietot arī tēlaini. Gadā izmantotie skaitļi stāsts Tas ir tas, kas lasītājam var sniegt estētisku pieredzi.

• Suggestive Narrative

Ierosinājums attiecas uz ietekmi, ko var izdarīt uz citiem. Lai liktu lasītājam ietekmēties un virzīties labākā virzienā, parasti tiek izmantotas ierosinošas stāstošās esejas. Suģestējošu eseju piemēri ir atrodami īsos stāstos (īsos stāstos), romānos vai seriālos.

Stāsti par stāstījuma esejas rakstīšanu

Ir aprakstīta stāstījuma eseju definīcija, raksturojums un veidi. Lai būtu skaidrs, informāciju Nākamā lieta, kas jāzina, ir par stāstījuma esejas sastādīšanas vai rakstīšanas soļiem. Šeit ir aprakstīti stāstījuma esejas rakstīšanas soļi:

1. Tēmas un mandāta noteikšana

Pirms esejas rakstīšanas, vai tā būtu stāstoša eseja, vai cita veida eseja, tēma un vēstījums ir ļoti svarīgi. Tēmas un vēstījumi, kas tiks nodoti caur eseju, palīdzēs autoram novērst diskusijas pārāk plašu izplatīšanos. Piemēram, ekspozīcijas esejai tēma, kuru var izvēlēties, ir slavenas figūras vai noteikta varoņa biogrāfija. Tad diskusija būs tikai par šo varoni.

2. Lasītāju mērķēšana

Kas ir mērķa lasītājs? Vai bērni, vai pieaugušie. Dažādas mērķauditorijas noteiks izmantoto valodu. Ja mērķauditorija ir bērni, lietotajai valodai nevajadzētu būt pārāk stingrai. Tas tāpēc, lai lasītāji (bērni) nejustos garlaicīgi. No otras puses, ja mērķauditorija ir pieaugušie, lietotā valoda var būt elastīgāka.

3. Plūsmas shēmas noteikšana

Plūsmas shēma esejā ir skaidri jāplāno. Stāstījuma esejas modelim ir izkārtojums ar sākuma - vidus - beigu secību. Pirmajā daļā parasti ir ievads. Šajā ievadā ir aprakstīta situācija un esejas varoņi. Sākotnējā sadaļa jāveido pēc iespējas interesantāka, lai lasītājs justos ieinteresēts lasīt nākamo sadaļu.

Vidējā daļa ir saistīta ar stāsta konfliktu. Var rasties vairāk konfliktu no viens esejā. Konflikts novedīs pie kulminācijas un pēc tam pierims. Pēdējā daļā ir stāsta beigas. Ir beigas, kas ir īsas, garas vai dažreiz karājas.

4. Sakārtojiet rakstzīmes un rakstzīmes

Pēc trim iepriekš minētajām darbībām neaizmirstiet noteikt rakstzīmes, kuras tiks izmantotas esejā. Galvenais varonis vai pavadonis varonis ar savu varoni.

5. Komplektā ar 5W1H

Esejas rakstīšanas atvieglošanas pēdējā procedūra ir tās rakstīšana 5W1H. 5W1H satur galvenos punktus, kas tiek izmantoti kā etalons, rakstot eseju. Šeit ir 5W1H skaidrojums:

• Kas, par esejā stāstīto
• kad, par stāsta laiku
• Kur, par to, kur esejā ir stāsta vieta
• PVO, par to, kurš ir eseja stāsta izpildītājs
• Kāpēc, par iemeslu, kāpēc noticis esejas stāsts
• Kā, par to, kā stāsta apraksts

Stāstījuma esejas piemērs

1. Informatīvās / ekspozīcijas stāstījuma esejas piemērs

Patiesi tā nosaukumam 1. marta vispārējā ofensīva notika 1949. gada 1. martā. Šis uzbrukums notika galvaspilsētā Indonēzija tajā laikā bija Yogyakarta. 1. marta vispārējais uzbrukums sākās precīzi pulksten 6 no rīta 5 sektoros Jogjakartas apgabalā.

1. marta vispārējo ofensīvu veica augsta ranga III / GM III militārā nodaļa. Šī uzbrukuma mērķis ir atgūt Yogyakarta pilsētu. Vēl viena šī uzbrukuma nozīme ir parādīt pasaulei, ka Indonēzija joprojām ir spēcīga un tai ir liels spēks, lai cīnītos pretī.

Šajā 1. marta vispārējā uzbrukumā pulkvežleitnants Suharto vadīja karaspēku no rietumu sektora uz Malioboro. Ventje Sumual vada austrumu sektoru. Majors Sardjono vadīja dienvidu sektoru, majors Kusno - ziemeļu sektoru. Kamēr pilsētas sektoru vada leitnanti Amirs Murtono un leitnanti Masduki. Šī uzbrukuma laikā Jogjakarta tika veiksmīgi okupēta 6 stundas, un tieši pulksten 12.00 visi TNI karaspēks izstājās.

2. Mākslinieciskā stāstījuma esejas piemērs

Tajā laikā saule atradās visaugstākajā tronī. Šķiet, ka dedzinošā saule izžuva rīkles katram meža iemītniekam. Peles Briedis, meklēdams slāpju remdētāju, pedāļoja savas mazās kājas. Nedomāju, ka tas izskatās rambutāniski nogatavojies upes krastā.

Kad briedis grasījās pārkāpt pāri upei, viņš ieraudzīja mierīgi peldošu krokodilu grupu. Ar lielām bailēm un satraukumu peles briedis slēpās, meklējot iemeslu. "Kā es varu šķērsot upi, neēdot krokodilus?" nodomāja peles briedis.

Pēkšņi brieža prātā parādījās ideja. "Krokodils... krokodils... Es jums visiem dodu pasūtījumus no karaļa Salamana" kliedza stirna upes krastā. Krokodili viens pēc otra sāka sevi atklāt. Viens no krokodiliem atbildēja: "Kāda ir ķēniņa Zālamana pavēle ​​mums?". Kančils uzreiz atbildēja: "Jums pavēl stāties pretī karalim Salamānam, viņš vēlas katram no jums dot vienu bifeļu. Bet vispirms man jāsaskaita visu krokodilu skaits šajā upē. ”

Dzirdot ziņas, visi krokodili bija ļoti priecīgi. Tad peles briedis atbildēja: "Nu, tagad jums ir kārtīgi jāstāv rindā, jo man jums visiem jāskaita". Nedomājot, visi krokodili nekavējoties ierindojās rindā. Peles briedis viegli pabrauca garām katram krokodilam, izliekoties skaitīt. Līdz peles briedis ieradās upes otrā pusē un paspēja iegūt nogatavojušos rambutāna augli.

3. Iesakoša stāstījuma esejas piemērs

Tā bija pēdējā skolas brīvdienu diena. Pak Anvars turpināja staigāt pa ceļa malu, pārdodot savus mājās gatavotos bambusa krēslus. Viņš turpināja cerēt, ka kāds būs ieinteresēts nopirkt līdzi paņemto bambusa krēslu. Tajā dienā kungam Anvaram ļoti vajadzēja naudu.

Ir pagājusi gandrīz nedēļa, kopš Pak Anwar ceļo no viena rajona uz otru, pārdodot bambusa krēslus. Kopš rīta viņš vāca entuziasmu, lai varētu nopelnīt naudu, pārdodot bambusa krēslu. Pak Anwar vēlas nopirkt jaunu skolas aprīkojumu savam vienīgajam dēlam.

Bet septītajā dienā neviens nebija ieinteresēts iegādāties bambusa krēslu. Anvara kungs gandrīz padevās. Viņš domāja par to, cik vīlušies būs viņa dēli, kad viņš neiegūs jaunu skolas aprīkojumu. Pak Anwar nolēma uz brīdi apstāties pie mošejas. Viņš lūdza lūgšanu, cerot, ka tajā dienā notiks brīnums.

Viņa ticība dievišķajai palīdzībai saglabāja viņu spēcīgu. Un pēkšņi balss viņu sauca. "Atvainojiet, kungs, cik maksā bambusa krēsls?" Jautāja pusmūža vīrs, tērpies koko. Anvara kungs bija ļoti pārsteigts. Vīrietis turpināja jautājumu: "Vai es varu nopirkt šos divus krēslus par 1 500 000 Rp?" Anvara kungs joprojām klusē. Un stostoties viņš atbildēja: "Sa..sa.. tas ir labi, ser. Liels paldies". Pak Anwar bija ļoti laimīgs un nekad nepārstāja pateikties. Viņš bija ļoti priecīgs, ka beidzot varēja nopirkt dēlam skolas piederumus.

Šī ir diskusija par stāstījuma esejām indonēziešu valodā - nozīmi un piemēriem. Mēs ceram, ka šīs stāstošās esejas diskusija ir viegli saprotama un noderīga visiem lasītājiem. Gaidīsim rakstus ar citām diskusijām. Paldies.