인도네시아어 교육에 대한 귀납적 단락의 3 예

인도네시아어 교육에 대한 귀납적 단락의 예 – 귀납적 단락 중 하나이다 단락 유형 주요 문장이 단락 끝에 있고 특정 패턴으로 표시 될 수 있습니다. 귀납적 단락에서 사용할 수있는 패턴은 일반화 패턴, 유추, 원인과 결과입니다. 각 테마는 절 귀납적. 환경에 대한 귀납적 단락의 예 과 학교에 대한 귀납 문의 예 어떤 주제도 귀납적 단락으로 쓸 수 있음을 증명하는 두 가지 예입니다. 이 기사는 또한 교육을 주제로 한 귀납적 단락의 예를 논의 할 것입니다.

읽다: 내러티브 단락 – 분류 단락 – 설득력있는 문장과 문단의 예 – 휴가에 대한 짧은 이야기 단락의 예 – 연역적 단락 – 설명 단락

자세한 내용은 다음은 교육에 대한 귀납적 단락의 예입니다. 언어 인도네시아.

예 1 :

나무는 즉시 자랄 수 없습니다. 나무는 키가 크고 강하게 자랄 수 있도록 지속적으로 수정하고 물을 주어야합니다. 학생들도 마찬가지입니다. 타고난 재능이 있어도 학생들이 갑자기 똑똑해 지거나 스스로 선 해지지는 않습니다. 학생들이 더 똑똑해지고 좋은 도덕을 가질 수 있도록 지속적이고 일관된 교육과 가르침이 필요합니다. 따라서 교육자는 결과가 아닌 프로세스를 기반으로 학생들을 교육해야합니다.

위의 귀납적 문단은 특히 프로세스 기반 교육과 관련된 교육의 주제를 가지고 있습니다. 주제는 위의 이탤릭체로 된 본문에 반영되어 있습니다. 이 귀납적 단락은 글에서 유사한 패턴을 사용합니다. 유추 패턴 자체는 동일한 두 요소의 비유를 포함하는 귀납적 단락 패턴입니다. 위에서 설명한 두 가지 요소는 다음과 같습니다. 나무 과 학습자. 둘 다 하나의 공통점, 즉 둘 다 긴 과정을 통해 개발되어야하기 때문에 비유된다.

예 2 :

두뇌의 지능으로 학생들의 능력을 판단하는 사람들이 여전히 많습니다. 사실, 인간 자신은 감성 지능과 영적 지능이라는 두 가지 다른 지능을 가지고 있습니다. 학교 교육은 여전히 ​​학생들의 지적 또는 뇌 지능을 높이는 데 중점을 둡니다. 교육 기관은 그렇게 생각하는 패러다임을 바꿔야합니다. 변화가 없다면 교육 기관은 감정을 잘 조절하지 못하고 영적인 영혼이 강한 지성적인 학생만을 배출 할 것이다.

위의 귀납적 단락의 주요 주제는 감성 지능과 영적 지능을 배우지 않을 때의 영향입니다. 이것은 반영됩니다 ...에서 예제 단락 2 끝에있는 주요 문장. 이 단락은 또한 원인과 결과 패턴을 사용합니다. 문장-예제 단락 2의 설명문이 원인이고, 본문이 결과입니다.

예 3 :

교육은 학교 나 코스에만있는 것이 아닙니다. 가족은 또한 아이들을위한 최초의 교육 시설 중 하나입니다. 가족 안에서 아이들은 걷기, 먹기, 장난감 정리 및 정리 등과 같은 다양한 기술을 배웁니다. 또한 가족은 말을 통해서든 행동의 예를 통해서든 일상적인 가족 환경에 미덕 가치를 심을 수 있습니다. 따라서 가족은 아이들을위한 좋은 첫 학교가 될 수 있어야합니다.

위의 귀납적 단락은 일반화 패턴을 사용합니다. 이 패턴의 특징 중 하나는 문단의 시작 부분에 의견이나 사실의 형태로 된 특별한 진술이 있으며 마지막에 본문으로 마무리된다는 것입니다.

읽다: 예문이 일치하지 않습니다 – 혼합 단락 – 귀납적 및 혼합 연역적 단락 – 논증 단락 – 교육에 관한 샘플 연설 – 교육에 관한 내러티브 에세이의 예 – 교육에 대한 설득력있는 에세이의 예 – 접속사의 유형 – 접속사

다음은 영어 교육에 대한 귀납적 문장의 몇 가지 예입니다. 인도네시아. 모든 독자에게 유용하기를 바랍니다. 감사합니다.