구조에 대한 토론과 함께 완성 된 재미있는 일화 텍스트의 44 예

일상 생활에서 우리는 종종 재미있는 이야기를 접하거나 농담 이 나라의 지저분한 정치, 교육 정책 등 현재 사회에서 뜨거운 이슈를 풍자하거나 비판하는 내용. 위의 이야기는 일화 텍스트를 포함하는 에세이의 몇 가지 예일 수 있습니다. 사실, 일화의 텍스트는 무엇을 의미합니까? 이 질문에 답하기 위해 여기에서는 예와 함께 의미, 특성, 쓰기 규칙 및 일화 텍스트의 구조에 대한 개요를 제공합니다.

일화 텍스트 텍스트 이해 

요컨대, 일화적인 텍스트는 사회 현상에 대한 비판의 한 형태로 쓰여진 짧고 재미있는 이야기로 해석 될 수 있습니다. 한편 KBBI에 따르면 일화는 일반적으로 중요한 인물이나 유명인에 대한 내용과 실제 사건을 바탕으로 한 재미 있고 인상적인 단편 소설로 정의된다.

일화 텍스트는 실생활에서 실제로 일어난 사건을 기반으로 한 에세이 또는 이야기로, 간략하게 작성되고 그 안에 유머 나 유머 요소가 포함되어 있습니다. 독자의 웃음을 불러 일으키는 유머 나 유머 요소가 포함되어 있지만 텍스트 작성의 주된 목적은 일화는 인도네시아에서 일어나고있는 사건 뒤에있는 진실을 비판하거나 암시하거나 폭로하는 것입니다. 공공의. 일화 텍스트에는 주제 제한이 없습니다. 저자는 정치, 건강, 교육 등과 같은 주제를 자유롭게 선택할 수 있습니다. 일반적으로 일화 텍스트에는 독자의 관심을 끌기 위해 중요하거나 유명한 문자가 포함되어 있습니다.

일화 텍스트의 특성

다른 수필이나 이야기와 구별하기 위해 일화 텍스트에는 다음과 같은 특성이 있습니다.

• 유머러스하거나 농담 인 것에 대해 이야기합니다.
• 일반적으로 인간과 동물에 대해 알려줍니다.
• 동화를 닮은 형태로 제공됩니다.
• 사실, 논의 된 주제는 커뮤니티에서 발생했거나 발생하고 있습니다.
• 일반적으로 독자의 관심을 끌기 위해 중요하거나 유명한 인물이 등장
• 현상, 사건, 캐릭터를 비판하는 것을 목표로합니다. 일화 텍스트는 종종 다음과 같이 사용됩니다. 미디어 정치, 사회, 경제, 사회에서 공공 서비스를 비판하고 문화, 방어 및 보안 (poleksosbudhankam).

일화 텍스트 작성 구조

글에서 일화 텍스트는 전체 텍스트를 구성하는 구조를 가지고 있습니다. 일반적으로 일화 텍스트의 구조는 Abstraction, Orientation, Event, Crisis, Reaction, Code로 구분됩니다. 구조의 일부를 하나씩 자세히 알아보기 위해 일화 텍스트의 구조를 검토합니다.

• 초록 :이 섹션은 일화 텍스트의 시작 부분에 있습니다. 내용은 작성된 일화 텍스트의 내용에 대한 개요 형식입니다.
• 오리엔테이션 :이 일화 텍스트의 두 번째 부분은 서면 일화 텍스트에 대한 소개입니다. 이 섹션에는 서면 일화 텍스트에서 이벤트 또는 이벤트의 시작과 뒤에있는 내용이 포함되어 있습니다.
• 이벤트 :이 섹션은 서면 일화 텍스트에서 발생한 일련의 이벤트 또는 이벤트를 요약합니다.
• 위기 :이 섹션에서는 일화 텍스트의 주요 초점이되는 문제가 제기됩니다.
• 반응 :이 섹션에는 중요 섹션에서 발생하는 문제를 해결하기위한 단계가 포함되어 있습니다.
• Coda :이 섹션은 일화 텍스트의 끝입니다. 이 섹션에는 이야기의 결론 또는 현상 일화 텍스트에서 논의되었습니다.

일화적인 텍스트 언어 규칙

인도네시아어로 된 다른 유형의 에세이와 마찬가지로 일화 텍스트에도 자체 언어 규칙이 있습니다. 다음은 일화 텍스트를 작성하는 데 표준이되는 몇 가지 언어 규칙입니다.

• 과거형 부사 사용: 어느 날; 어느 날 아침 선명한; 다른 사람.
• 접속사 또는 연결어 사용 그때; 그때; 원인과 결과; 따라서; 다른 사람.
• 사용법 사용 워드 일처럼 가다; 반환; 거리; 다른 사람.
• 이벤트 또는 이야기는 시간 이벤트를 기반으로 시간순 또는 순차적으로 표시됩니다.
• 답변이 필요없는 질문 유형 인 수사적 질문 유형을 사용합니다. 이 질문은 미묘한 풍자 효과를 만드는 데 사용됩니다.

일화 텍스트를 작성하는 단계

일화 텍스트를 작성하기 전에 다음과 같은 일화 텍스트를 작성할 때 알 수있는 쉬운 방법이 있습니다.

1. 작성할 텍스트의 주제를 결정하십시오. 주제는 실제 사건, 상상력 또는 둘의 조합을 기반으로 할 수 있습니다.
2. 작성 될 텍스트의 목적을 결정하십시오. 이 목표를 결정하는 것은 쓰여진 이야기가 너무 오래 걸리지 않고 목표에 맞을 수 있도록 유용합니다.
3. 쓰기 자료를 수집하십시오. 주변 환경의 사건을 관찰하여 필기 자료를 얻을 수 있습니다. 또한 작가의 상상력에서 글쓰기 자료를 추출 할 수 있습니다. 글쓰기 자료를 만들 때 저자는 유머 요소가 포함 된 문제에 인과 관계를 추가 할 수 있습니다.
4. 개요를 개발하십시오. 주제, 목표 및 성분 다음으로해야 할 일은 에세이의 개요를 작성하고 이야기 손대지 않은.

일화 텍스트 예

다음은 일화 텍스트와 설명의 몇 가지 예입니다.

1. 인도네시아 대통령 '크레이지'

한 번은 그가 미국을 방문하는 동안 네 번째 인도네시아 대통령이 백악관에서 미국 대통령과 작은 대화에 참여했습니다. 그 후 인도네시아 대통령은 인도네시아에서 봉사 한 대통령들에 대해 이야기했습니다.

인도네시아 대통령은 "인도네시아 대통령은 모두 미쳤다"고 말했다.

“왜 그렇게 말해요? 설명해 주시겠습니까?”라고 미국 대통령은 이해하지 못하라고 물었다.

“네, 우리 초대 대통령은 여성에 열광했습니다. 그렇다면 두 번째 대통령은 보물에 열광합니다. 저보다 먼저 봉사했던 대통령은 기술 광입니다. "

"그럼 이번에 대통령을 맡은 당신은 어떻습니까?"라고 미국 대통령이 물었다.

인도네시아 대통령은“이제 미친 녀석이 나를 택한다”고 웃으며 대답했다.

위의 이야기는 일화 텍스트의 예입니다. 이 일화 텍스트는 인도네시아 공화국의 4 대 대통령, 즉 K.H. Abdurrahman Wahid. 당시 Gusdur의 선거는 대통령이되기위한 요건 중 하나가 "육체적으로나 정신적으로 건강"한 Gusdur의 신체 건강 상태를 고려하여 논쟁을 불러 일으키기에 충분했습니다. 구조에서 보면 위의 일화 텍스트는 다음과 같이 설명 할 수 있습니다.

• 추상화 :

한 번은 그가 미국을 방문하는 동안 네 번째 인도네시아 대통령이 백악관에서 미국 대통령과 작은 대화를 나누었습니다.

• 오리엔테이션 :

그 후 인도네시아 대통령은 인도네시아에서 봉사 한 대통령들에 대해 이야기했습니다.

• 위기:

인도네시아 대통령은 "인도네시아 대통령은 모두 미쳤다"고 말했다.

• 반응:

“왜 그렇게 말해요? 설명해 주시겠습니까?”라고 미국 대통령은 이해하지 못하라고 물었다. “네, 우리 초대 대통령은 여성에 열광했습니다. 그렇다면 두 번째 대통령은 보물에 열광합니다. 그럼 내 앞에 봉사하던 대통령은 미쳤어 과학 기술.”. "그럼 이번에 대통령을 맡은 당신은 어떻습니까?"라고 미국 대통령이 물었다.

• 코드 :

인도네시아 대통령은 웃으며“이제 미친 사람이 나를 택했다

2. Bodrex

금식하는 달의 어느 날, 한 노인이 갑자기 머릿속에 어지러움을 느꼈습니다. 할아버지는 즉시 약을 먹었습니다 Bodrex 그의 두통을 덜어주기 위해 찬장에. 사건을 본 그의 손자는“할아버지가 금식하고 있는데 왜 할아버지가 약을 복용하고 있니?”라고 물었다. 청순한 표정으로 할아버지는 무심코“그건 약이야 Bodrex, 언제든지 마실 수 있습니다. "

위의 이야기는 일화 텍스트의 예입니다. 이 일화 텍스트는 태그 라인 마약 브랜드 중 하나 인 Bodrex에서 태그 라인 "언제든지 복용 가능"이란 실제로이 약을 식사 전후에 복용 할 수 있음을 의미합니다. 그러나 텍스트는 유머 요소를 표시하기 위해 의도적으로 잘못 해석되었습니다. 구조에서 보면 위의 일화 텍스트는 다음과 같이 설명 할 수 있습니다.

• 초록: 금식 달의 하루.

• 오리엔테이션: 한 노인이 갑자기 머리에 어지러움을 느꼈습니다.

• 위기: 할아버지는 즉시 약을 먹었습니다 Bodrex 그의 두통을 덜어주기 위해 찬장에.

• 반응: 사건을 본 손자가 "할아버지가 금식하고 있는데 왜 약을 먹어?"라고 물었다.

• 코다: 청순한 표정으로 노인은 무심코“그건 약이야 Bodrex, 언제든지 마실 수 있습니다. "

3. 국제 '관세'학교

학교에서 교사가 교실에서 가르치는 모습이 보입니다. 소파는 반 학생 중 한 명입니다.

"수업을 마치기 전에 선생님이 약간의 발표를하겠습니다."갑자기 학생들의 시위가 떴다.

"진정해!", 선생님이 다시 상황을 맡았습니다. "좋은 소식이 있습니다. 내년 수업부터 우리 학교가 SBI가 될 것입니다." 수업은 발표를 듣고 다시 시끄러워졌습니다. ...에서 선생님.

"그렇다면 우리 학교가 국제 표준 학교가 될 것입니다."라고 학생이 물었습니다.

"정말 사실입니다. 우리 학교의 수준이 높아짐에 따라 우리는 교사와 학생 모두로부터 능력을 향상시키기 위해 준비해야합니다. 우리가 무엇을 준비해야한다고 생각합니까?”라고 선생님은 학생들에게 질문을 던졌습니다.

"능력 언어 영국, 부인. 우리 학교가 SBI가되면 매일 수업 언어가 영어가 될 것이기 때문입니다.”한 학생이 말했습니다.

"응 그것은 사실이야. 추가 할 것이 더 있습니까?”

"더 많은 돈을 준비해야합니다."뒷줄에서 소파가 말했다.

"무슨 말이야, 소파?"선생님은 학생의 대답에 놀랐습니다.

"예, 예, 부인. 지불을 위해 더 많은 돈을 준비해야합니다. 우리 학교가 SBI가되면 국제 수준 일뿐만 아니라 '요금'도 국제적이기 때문입니다. "

교실 전체에 웃음이 터졌고, 선생님은 학생 중 한 사람의 대답에 대해 고개를 흔 드실 수있었습니다.

위의 이야기는 일화 텍스트의 예입니다. 일화의 텍스트는 얼마 전에 미국의 여러 학교에서 시행되었던 국제 표준 학교 정책을 비판하려고합니다. 이 정책은 한 학급과 다른 학급을 차별하는 것으로 간주되기 때문에 논쟁이되었습니다. 또한 국제 표준 학교 정책은 학생의 부모에게 더 높은 비용을 요청할 수있는 기회로 간주됩니다. 구조에서 보면 위의 일화 텍스트는 다음과 같이 설명 할 수 있습니다.

• 추상화 :

학교에는 교실 한가운데 선생님이 있습니다. 소파는 반 학생 중 한 명입니다.

• 정위 :

"수업을 마치기 전에 선생님이 약간의 발표를하겠습니다."갑자기 학생들의 시위가 떴다.

• 위기:

"좋은 소식이 있습니다. 내년 수업부터 우리 학교가 SBI가 될 것입니다."

• 반응:

"정말 사실입니다. 우리 학교의 수준이 높아짐에 따라 우리는 교사와 학생 모두로부터 능력을 향상시키기 위해 준비해야합니다. 우리가 무엇을 준비해야한다고 생각합니까?”라고 선생님은 학생들에게 질문을 던졌습니다.

"더 많은 돈을 준비해야합니다."뒷줄에서 소파가 말했다.

"무슨 말이야, 소파?"선생님은 학생의 대답에 놀랐습니다.

• 코드 :

"예, 예, 부인. 지불을 위해 더 많은 돈을 준비해야합니다. 우리 학교가 SBI가되면 국제 수준 일뿐만 아니라 '요금'도 국제적이기 때문입니다.”웃음 교사는 한 가지 대답에 대해 고개를 흔드는 것만으로 교실 전체에 그의 학생.

4. '끝-돈의 끝'

수업에서 시민권 교육 수업이 진행됩니다. 선생님이 열정적으로 설명하는 모습이 보였습니다.

“이전에 중학교에서 설명했듯이 우리 헌법은 당시 인도네시아 국민의 상황에 따라 여러 차례 변경되었습니다. 그러나 그럼에도 불구하고 1945 년 헌법은 인도네시아에서 적용되는 모든 규정에 대한 참조로 남아 있습니다. 인도네시아 그때부터 지금까지. 즉, 인도네시아의 모든 규정은 1945 년 헌법에 규정되어 있습니다.”선생님은 교실을 둘러 보더니 뒷좌석에서 자고있는 학생을 보았습니다.

"토노 씨, 지금까지의 헌법 변경 사항과 헌법에 규정 된 모든 규정이 무엇을 의미하는지 설명해주세요!", 교사 반은 그를 깨우라고 소리 쳤다.

Tono가 의미하는 것은 좌석 동료의 팔꿈치 때문에 깨어 난 것입니다. "저요?"라고 그는 여전히 반쯤 자고 있었다.

"예, 지금까지 개정 된 헌법과 헌법에 규정 된 모든 규정이 무엇을 의미하는지 설명해주세요!"라고 교사는 질문을 반복했습니다.

"헌법 개정에 대해 모르겠습니다."그가 우연히 대답했습니다. "하지만 왜 모든 규정이 헌법에 규정되어 있는지 설명 할 수 있습니다."

"네 말 뜻은? 설명해보세요! "

"인도네시아의 모든 규정은 결국 돈으로 알려진 헌법이기 때문에 왜 모든 규정이 헌법에서 규제 되는가?"

갑자기 수업 분위기가 혼잡 해졌습니다. 선생님을 포함한 학급 전체가 토노의 농담에 웃었다.

위의 이야기는 일화 텍스트의 예입니다. 일화의 본문은 입법을 제정하는 인민 대표 기관에서 자주 발생하는 현상을 제기하고자한다. 법률은 더 이상 많은 사람들의 요구에 더 이상주의를 기울이지 않지만 여러 당사자에게 이익이되는 이익을 위해 더 자주 시행됩니다. 구조에서 보면 위의 일화 텍스트는 다음과 같이 설명 할 수 있습니다.

• 추상화 :

수업에서 시민권 교육 수업이 진행됩니다. 선생님이 열정적으로 설명하는 모습이 보였습니다.

• 오리엔테이션 :

“이전에 중학교에서 설명했듯이 우리 헌법은 당시 인도네시아 국민의 상황에 따라 여러 차례 변경되었습니다. 그러나 그럼에도 불구하고 1945 년 헌법은 과거부터 지금까지 인도네시아의 모든 적용 가능한 규정에 대한 참조로 남아 있습니다. 즉, 인도네시아의 모든 규정은 1945 년 헌법에 규정되어 있습니다.”선생님은 교실을 둘러 보더니 뒷좌석에서 자고있는 학생을 보았습니다.

• 위기:

헌법 개정에 대해 잘 모르겠습니다.”그가 우연히 대답했다. "하지만 왜 모든 규정이 헌법에 규정되어 있는지 설명 할 수 있습니다."

• 반응:

"설명해보세요!"

• 코드 :

"인도네시아의 모든 규정은 결국 돈으로 알려진 헌법이기 때문에 왜 모든 규정이 헌법에서 규제 되는가?" 갑자기 수업 분위기가 혼잡 해졌습니다. 선생님을 포함한 학급 전체가 토노의 농담에 웃었다.

그래서 그것은 일화 텍스트의 리뷰였습니다. 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오.