სასკოლო გარემოს შესახებ არგუმენტირებული აბზაცის მაგალითი და მისი ახსნა
სასკოლო გარემოს შესახებ არგუმენტირებული აბზაცის მაგალითი და მისი ახსნა – არგუმენტის პუნქტი არის ერთ-ერთი აბზაცების ტიპები მათი შინაარსიდან გამომდინარე გარდა ამისა დამაჯერებელი წინადადებებისა და აბზაცების მაგალითები, თხრობითი აბზაცი, და აღწერილობის პუნქტი. აბზაცების ტიპები ეს არის აბზაცი, რომელიც შეიცავს ავტორის არგუმენტს რაღაცის წინააღმდეგ რამდენიმე სიტყვის შეთავაზებით მონაცემები და ფაქტები ამ მოსაზრების დასადასტურებლად. გარდა ამისა, ამ აბზაცში ზოგჯერ ჩასმულია იგავი, რათა მკითხველმა ადვილად გაიგოს არგუმენტები, რომელთა გადმოცემაც ავტორს სურს.
ამ პუნქტის მახასიათებლები შემდეგია:
- შეიცავს ავტორის მოსაზრებას ან შეხედულებას საკითხზე.
- აბზაცში მოცემულია რეალური ფაქტები, მონაცემები და მაგალითები.
- მოსაზრებები წარმოდგენილია ანალიტიკურად ან ანალოგიურად (იგავების გამოყენებით, როგორიცაა ანალოგიური აბზაცები).
- ავტორის დასკვნა მთავრდება.
მახასიათებლების გარდა, ამ პუნქტს ასევე აქვს რამდენიმე ტიპი, კერძოდ:
- მიზეზი და შედეგის არგუმენტი პუნქტი: არგუმენტირებული აბზაცი, რომელიც იწყება ფენომენის გაჩენის მიზეზით, რომელსაც თან ახლავს ფაქტები და მონაცემები, შემდეგ მთავრდება ფენომენის შედეგებით. აბზაცის ეს ნიმუში მსგავსია აბზაცის მიზეზისა და შედეგის ნიმუშის ინდუქციური აბზაცი სახის მიზეზი და შედეგი.
- შედეგის არგუმენტის პუნქტი: წინა ტიპის არგუმენტირებული აბზაცის საპირისპიროდ, ეს პუნქტი იწყება ა ფენომენი და მთავრდება რატომ. ყველა ეს ახსნა შეიძლება დადასტურდეს მთელი რიგი ფაქტებითა და მონაცემებით.
იმის გასარკვევად, თუ როგორ გამოიყურება არგუმენტირებული აბზაცი, ქვემოთ მოცემულია არგუმენტირებული აბზაცის მაგალითი კონკრეტული თემით. ამ არგუმენტირებული აბზაცის მაგალითებში თემა სასკოლო გარემოს ეხება. ეს თემა თავად იქნა გამოყენებული წინა სტატიებში. მოიყვანეთ წინადადების მაგალითი სასკოლო გარემოს შესახებ და მოიყვანეთ კრიტიკული წინადადების მაგალითი სასკოლო გარემოს შესახებ.
სასკოლო გარემოს შესახებ არგუმენტირებული აბზაცის მაგალითი
ერთ-ერთი ფაქტორი, რომელიც ართულებს მოსწავლეთა ინტელექტის განვითარებას, არის სასკოლო გარემოში არსებული ობიექტების და ინფრასტრუქტურის არაადეკვატური სისრულე. სინამდვილეში, ეს ფაქტორები ძალიან მნიშვნელოვანია სტუდენტებისთვის, როგორიცაა ნიადაგი და სასუქი, რომელიც გავლენას ახდენს მცენარის ზრდაზე. ეს შეესაბამება დალიონოს ნათქვამს (2010: 131), რომელმაც თქვა, რომ სკოლის გარემო არის ერთ-ერთი ფაქტორი, რომელიც ასევე გავლენას ახდენს სტუდენტების ზრდა-განვითარებაზე, განსაკუთრებით შაბლონის კუთხით მან იფიქრა.
რაც შეეხება სასკოლო გარემოში არსებულ ობიექტებსა და ინფრასტრუქტურას, Muhibin Syah (2010:152) აცხადებს, რომ კარგ სასკოლო გარემოს უნდა ჰქონდეს საშუალებები. და კარგი ინფრასტრუქტურა, როგორიცაა შენობის მდგომარეობა და სკოლის კარგი მდებარეობა, ასევე მოსწავლეებისთვის საჭირო სასწავლო ინსტრუმენტების სისრულე. ამიტომ, სასკოლო გარემოში ობიექტების და ინფრასტრუქტურის სისრულე უნდა გაუმჯობესდეს, რათა მოსწავლეთა ხარისხი სათანადოდ გაუმჯობესდეს.
ახსნა
ზემოთ მოყვანილი არგუმენტაციის პუნქტი დაწერილია არგუმენტაციის აბზაცის მიზეზ-შედეგობრივი ტიპის გამოყენებით. ეს ჩანს პირველი აბზაციდან, რომელიც პირველ რიგში ასახელებს მოვლენის მიზეზს. რაც შეეხება მოვლენებს, რომელთა მიზეზებიც არის ცნობილი აბზაცი ზემოთ ჩამოთვლილი არის ფაქტორები, რომლებიც ართულებს მოსწავლეთა ინტელექტის განვითარებას. შემდეგ აბზაცში მოცემული შედეგები განმტკიცებულია განცხადებით საწყისი ექსპერტი.
მეორე აბზაცში ახსნილია მოვლენის შედეგები, რასაც ახლავს ექსპერტის განცხადება. ამრიგად, ზემოთ მოყვანილი არგუმენტირებული პუნქტი განიხილავს ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ სტუდენტების ინტელექტის განვითარების სირთულეზე, რომელიც წარმოდგენილია მიზეზ-შედეგობრივი ნიმუშით.
ეს არის არგუმენტირებული აბზაცის მაგალითი გარემოსა და მის ახსნაზე. ვიმედოვნებთ, რომ ის სასარგებლო იქნება და შეუძლია ყველა მკითხველს შემატყოს ცოდნა, როგორც კონკრეტულად არგუმენტირებულ აბზაცთან დაკავშირებით, ასევე სფეროსთან დაკავშირებით ენაინდონეზია ზოგადად. სულ ეს არის და მადლობა.