17専門家による評価の定義（完全な議論）

17専門家による評価の定義（完全な議論） –このディスカッションでは、評価の意味について説明します。 この議論では、何人かの専門家によって提唱された評価の定義が完全に要約されます。 詳細については、以下のレビューを注意深くお読みください。

17専門家による評価の定義（完全な議論）

専門家によると、評価の完全な意味を慎重に議論しましょう。

専門家による評価の定義

以下は専門家による評価の定義です。

1. S。 エコプトロウィドヨコ（2012：3）

S.Eko Putro Widoyokoによる評価の定義は、特定の基準とルールに基づいて測定データを解釈する活動です。

2. ジャジャラハジャ

Djadja Rahardjaによる評価の定義は、ツールと手法を使用して情報を収集するプロセスです。 必要に応じて、特定の学生の配置と教育プログラムに関する教育上の決定を下します。

3. リチャード1世。 Arends（2008：217）

リチャード1世による評価の定義。 Arendsは、教育上の意思決定を目的として、生徒とクラスに関する情報を収集するプロセスです。

4. パロンバとバンタ（1999）

PalombaとBantaによる評価の定義は、評価は体系的な収集、レビュー、および使用です。 学生の学習を改善する目的で実施された教育プログラムに関する情報の 開発。 評価の意味は、学生の学習と能力開発を改善することを目的とした教育プログラムに関する情報の体系的な収集、レビュー、および使用です。

5. テリー・オーバートン（2008）

Terry Overtunの評価の定義は、進捗状況を監視し、必要に応じて教育上の決定を行うための情報を収集するプロセスです。 私のテストの定義で述べたように、評価にはテストが含まれる場合がありますが、観察、インタビュー、行動監視などの方法も含まれる場合があります。 定義上、評価は進捗状況を監視するための情報を収集するプロセスであり、それが私のテストの定義で言及されている場合は、 評価は、テストで構成されている場合もあれば、観察、インタビュー、行動監視、評価などのさまざまな方法で構成されている場合もあります。 等

6. ボブ・キズリック（2009）

Bob Kizlik Assessmentによる評価の定義は、既知の目的または目標に関連して情報を取得するプロセスです。 テストは、特にそれらが実施されるように、不自然な状況下で行われる評価です。 つまり、すべてのテストが評価ですが、すべての評価がテストであるとは限りません。 評価の意味は、学習目標に関連する情報が得られるプロセスです。 評価は、テスト（テスト）を含む広い用語です。 テストは特別な形式の評価です。 テストは評価の一形態です。 つまり、すべてのテストが評価ですが、すべての評価がテストであるとは限りません。

7. アンジェロT.A（1991）

Angelo T.A.による評価の定義教室での評価は、教員が次の目的で使用できる簡単な方法です。 生徒が自分が何であるかをどれだけよく学んでいるかについて、早い段階で頻繁にフィードバックを収集します 教えた。 これは、教室での評価がフィードバックの収集に使用できる簡単な方法であることを意味します。 学生が教えられたことをどれだけ上手に学ぶかについて学んだ最初と後の両方 彼ら。

8. ジェームズA.ポティートとロナルドCイーブス（1985）

James A.PoteetとRonaldC Eavesによる評価の定義は、情報を収集するプロセスです。 教師の場合、評価は教育スキルを決定する目的で実行されます。

9. 多重知能理論に基づく外国人労働者の子どもの発達の評価に関する論文のジャマリス（2004）

ジャマリスによる幼児教育の評価の定義は、 開発と学習成果に関するデータまたは証拠を収集することを目的として実施 幼児期。

10. ハーグローブとポティート（1984）

Hargrove and Poteetによる評価の定義、評価は、適切なツールと手法を使用して情報を収集するプロセスです。 つまり、評価とは、適切なツールと手法を使用して情報を収集するプロセスです。

11. NSW州教育省（Arthur 1996：324）

ニューサウスウェールズ州教育省による評価の定義は、証拠を収集し、学生のニーズ、強み、能力、および各イベントについて判断を下すプロセスです。 評価とは、事実を収集し、生徒のニーズ、強み、能力、進歩について決定を下すプロセスを意味します。

12. NAEYCおよびNAESC / SDE（1991）

NAEYCおよびNAESC / SDEによる評価の定義は、観察、記録、および収集のプロセスです。 子供たちによって行われた仕事と彼らがそれをどのように行うかについての様々な文書 やれ。

13. 国家教育基準に関する2005年のPPNo.19第1章第1項第17項

2005年のPPNo.19による評価の定義は、学生の学習成果の達成度を測定するための情報を収集および処理するプロセスです。

14. スハルシミ・アリクント（2009）

Suharsimi Arikuntoによる評価の定義は、良いか悪いかを決定することです。 評価は定性的です

15. カンゲロシ（1995：21）

Cangelosiによる評価の定義は、価値に関する決定です。 したがって、測定を実行した後の次のステップは評価です。 評価は、学生がテストに含まれる質問に答えた後に実行されます。 学生の回答の結果は、成績の形で解釈されます。

16. マルダピ（1999：8）

Mardapiによる評価の定義は、測定結果を解釈または説明するアクティビティです。

17. ボニー・キャンベル・ヒルとシンシア・ルプティック（1994）

ボニーキャンベルヒルとシンシア破裂評価による評価の定義は、証拠を収集し、子供の学習と成長を文書化するプロセスです。 意味するところの評価は、イベントを収集し、子供の成長と学習を文書化するプロセスです。

したがって、それはについて説明されています 17専門家による評価の定義（完全な議論） うまくいけば、それはあなたの洞察と知識に追加することができます。 ご覧いただきありがとうございます。他の記事もお読みください。