定性的研究方法とその特徴（完全な議論）

定性的研究方法とその特徴（完全な議論） –質的研究は発見であり、自然条件下で実施されます。 この研究を行うには、多くの知識を持ち、理論を習得し、広い視野を持っている必要があります。 この議論では、著者は定性的研究方法の定義とその特徴を提示します。

定性的研究方法とその特徴（完全な議論）

まず、定性的研究の概念から始めて、完全に議論しましょう。

定性的調査方法の定義

方法 定性的研究は、問題の深い理解の側面を強調する方法です。 研究 定性的研究は、本質的に記述的であり、分析を使用する傾向があり、プロセスと意味を強調する研究です。 この方法論の目的は、調査中の問題をより深く理解することです。 そして、収集されるデータは、数字よりも多くの単語や写真です。

定性的研究の特徴または特徴

定性的調査方法には、主に5つの特徴があります。

環境を利用する ナチュラルh データソースとして.

定性的研究で使用されるデータのソースは自然環境です。 定性的研究の主な研究は、社会的条件や状況で発生するイベントです。 調査は現場で直接対話するときに行われました。 研究者は、その時に発生したイベントに関連する情報源を観察、記録、発見、調査します。 得られた結果は、その場ですぐにまとめられます。 観察されたことは、基本的に、行動が起こる環境の文脈から切り離すことはできません。

分析的な記述特性を持っています.

観察、インタビュー、文書化、分析、フィールドノートから得られたデータは、数値の形式ではなく、研究サイトの研究者によって編集されました。 研究者は、情報を乗算し、関係を探し、比較し、実際のデータ（数値ではなく）に基づいて結果を見つけることにより、データ分析を実行します。 データ分析の結果は、調査中の状況に関連する説明の形式であり、物語の説明の形式で提示されます。 データの提示は、通常、指定された問題の定式化における質問への回答です。

プロセスへの圧力は結果ではありません.

定性的調査に必要なデータと情報は、活動の結果ではなく、プロセスを明らかにするための質問に関連しています。 質問では、プロセスが発生する場所とタイミングで発生するアクティビティ、ステージ、手順、理由、および相互作用に関する実際の状況の説明が必要です。

帰納的.

定性的研究は、その分野、すなわち経験的事実から始まります。 研究者は直接現場に行き、を使って自然に発生する発見過程を研究します。 進行中の調査プロセスを記録、分析、報告し、結論を導き出します それ。 概念、原理、理論の形でのこの分野からの研究結果は、既存の理論からではなく開発されています。 定性的研究では、帰納的プロセスを使用します。これは、別個であるが密接に関連するデータからの意味です。

意味を優先する.

表現される意味は、研究対象のイベントに対する人々の認識を中心に展開されます。 例：教師の育成における校長の役割について実施された調査。 研究者は、彼が育成する教師についての校長の意見に注意を向け、情報と校長の見解を探します 教員養成の成否、教員養成の経験、教員養成に失敗した理由、 発生する。 研究者は、校長に情報を求めるだけでなく、校長が行うコーチングの質についての意見を得ることができるように、比較資料として教師に情報を求める。 参加者からの情報の正確さは、研究結果を正しくかつ有効に解釈するために研究者によって明らかにされました。

これらの特徴から、定性的研究は理論ではなく自然環境に基づいた分野から始まっていると結論付けることができます。 フィールドから得られたデータと情報は、プロセスを優先するため、説明的な分析プレゼンテーションを通じて、数字を使用せずに、意味と概念に基づいて描画されます。

教育の世界では、定性的研究は、現場で起こっていることに基づいて教育活動のプロセスを資料として説明することを目的としています。 改善努力を決定できるように弱点と欠点を見つけるための研究; 学校で発生した事実、症状、教育イベントを分析する フィールド; 現場で発生するデータと情報に基づいて、教育の原則と概念に関連する仮説を立てます。

それはについてのレビューです 定性的研究方法とその特徴（完全な議論）、うまくいけば、それは有用であり、それを必要とする友人を助けることができます、ありがとう