論文：定義、特性、機能、タイプ、構造、
論文：定義、特性、機能、タイプ、構造、作成方法、例– 紙とはどういう意味で、正しく正しく書く方法は？ Knowledge.co.idについて ペーパーとそれを取り巻くものについて話し合います。 それをよりよく理解するために、以下の記事の議論を見てみましょう。
目次
-
論文：定義、特性、機能、タイプ、構造、作成方法、例
- 紙の特徴
- ファンクションペーパー
-
論文の種類
- 科学論文
- ワーキングペーパー
- 研究論文
-
紙の作り方
- トピックの選択
- 言語選択
-
紙の構造
- カバー
- 概要
- 目次
- 序文
- 予備
- バックグラウンド
- 問題の定式化
- 私たちの目的
- 内容
- 結論
- 提案
- 閉鎖
- 参考文献
-
紙の執筆段階
- 準備段階
- ドラフト作成段階
- 改訂段階
- 編集段階
- 出版段階
-
サンプルペーパー
- 最初の論文
- セカンドペーパー
- これを共有：
- 関連記事：
論文：定義、特性、機能、タイプ、構造、作成方法、例
この論文は、知識の範囲に含まれる特定のトピックに関する科学論文です。 論文は体系的であり、4つの部分、すなわち、紹介、文学研究、議論、結論または締めくくりに分かれています。
論文は研究を完了するための要件の1つであり、論文には特徴があります。つまり、文献レビューまたはレポートの結果です。 活動を実行し、論文で研究されている理論的問題の理解を示し、能力を示します 使用されたさまざまな情報源の内容について説明し、単一の統一された統合で論文からのさまざまな情報源を示します 無傷。
専門家によると、以下を含む論文のいくつかの定義があります。
- KBBI「BigIndonesiaDictionary」によると
この場合、論文は2つの意味に分けられます。
- 論文は主題に関する公式の執筆であり、裁判で公に読むことを目的としており、しばしば出版のために準備されています。
- 論文は、学校または大学の課題の実施結果に関するレポートとしての授業または学生の論文です。
-
PanutiSudjimanによると
この論文は散文のエッセイであり、特定の主題について論じている架空の物語ではありません。 論文は通常、雑誌や新聞に掲載されますが、論文はアンソロジーの本にもなり得ます。
- W.J.SPoerwadarmintaによると
論文は、さらなる議論のために提起された特定の問題を議論する書面による説明です。
- タンジュンとアルディアルによると
論文は、論理的かつ客観的な分析を伴って体系的かつ首尾一貫して書かれた特定のトピックの問題についての考えを含む書かれた作品です。
- Surakmadによると
論文は、本の議論の結果として、または主題に関するエッセイの結果として、書面で完了する必要があるすべての種類の大学の課題です。
- Eによると。 Zaenal Arifin
論文は、経験的・客観的なフィールドデータに基づいて議論されている問題を提示する科学論文です。
- A.E.によると ファクルディン
論文は、本のレポートについて話し合った結果として、または主題に関するエッセイとして、書面で完了する必要がある大学の課題の一種です。
- 博士によると。 S。 イマーム・アシャリ「1984：17」
論文は学期の台本であり、通常、学期が行われるか、講義が終了する場合、論文はコースの講師によって要求されます。 このエッセイはそれほど長くはなく、おそらく10〜15ページのFolioサイズです。
- 博士によると。 マディオエコスシロと博士 バンバン・トリヤント「1991：16」
論文とは、ワークミーティング、シンポジウム、セミナーなどで取り上げられる主題についても議論する提案や意見を含む文章です。
- モハメド・アリによると「1984：61」
論文は、特定の問題に焦点を当てた議論を行う科学論文です。 通常、特定のコースまたは専門分野に関連付けられています。
- SiswoyoHarjodipuroによると
論文は、コースの課題の遂行として学生によって書かれたものであれ、研究や調査の結果として学者によって書かれたものであれ、書かれた作品です。
- Mによると。 WidyamartayaとVeonikaSudiarti
紙は、教育と文化の分野での研究の結果である主題を議論する個人またはグループによって編集された書物です。
紙の特徴
以下は、以下からなる紙の特徴の一部です。
- 講義の問題の範囲に応じたフィールド活動の実施に関する文献レビューおよび/またはレポートの結果です。
- 研究された理論的問題または講義に関連する手順、原則、または理論を適用する際の学生の能力についての学生の理解を示す。
- 使用されているさまざまなソースの内容を理解する能力を示します。
- 統一された統合でさまざまな情報源を混合する能力を示します。
ファンクションペーパー
以下は、このペーパーの機能の一部であり、次のもので構成されています。
- 科学論文を正しく注意深く編集できるように作家を訓練すること
- 作家の科学的視野を広げる
- 理論的概念と実践的概念の両方の形でアイデアを提供する
- 科学的概念の開発と問題解決に利益をもたらす
論文の種類
科学論文
科学論文は、一般的に、問題や議論を含む科学研究の執筆作品に使用されます。 科学の原理と手順の観点から、科学論文は単純な研究報告に似ていることに注意する必要があります。 科学論文は通常、科学的な問題解決の提案として書かれています。 もちろん、科学論文の著者は文献研究を必要とし、これは含まれている改訂で見ることができます。
ワーキングペーパー
ワーキングペーパーは一般的にゼミで読まれます。ワーキングペーパーは研究結果の中で議論の形で提示されます。 読んだワーキングペーパーには問題があるに違いありません。 ワーキングペーパーの発表者は、問題に答えるための仮定と仮説を含めました。 この論文の内容に基づいて、議論が生じた。
研究論文
この用語は、セミナーで読むことを意図せずに物議を醸す問題を解決するための提案である科学論文に使用されます。
紙の作り方
論文を書く方法はいくつかあります。
トピックの選択
トピックは論文のテーマです。 問題の背景の説明からトピックを取得することもできます。 背景は、研究が行われた理由または論文が書かれた理由です。 背景に原因があるためテーマが表示されますが。 トピックの選択は興味深いものでなければならず、さまざまな社会科学研究が含まれている必要があります。
これは、読者が必要な知識に従って論文から利益を得ることができることを目的として行われます。 論文を書く際に通常使用されるトピックには、学問分野や主題に関する住居が含まれます 歴史、宗教、ICT、健康、生物学、地理学、経済学、PKN、物理学、起業家精神などの学校で。
追加の考慮事項として、Kusmarwanti、M.Pdは、紙のトピックを決定する際に調整しなければならない4つのことを提案しています。
- 理論/問題研究を習得するあなたの能力
- アクセスできるサポート資料、参考資料、その他の資料の入手可能性
- あなたのトピックの面白くてユニークな印象。
- 一般的にあなたの出版された論文からどれだけの利益がありますか
言語選択
言語の選択と適切で正しい紙の書き方も、書く紙の品質の重みを決定します。 したがって、これも注意することが重要です。 読者があなたが論文で伝えたいことをよく理解できるように、単語の選択も重要であると考えられています。 これはあなたの論文の本質の誤解や理解の欠如の可能性を回避します。
言葉の選択は、標準的または科学的な言葉で、的を射たものでなければならず、長々としたものではありませんが、それでも有益なものでなければなりません。 読者が理解しやすいように、それぞれの説明に具体的な例を添えておくとよいでしょう。
紙の構造
カバー
論文の表紙または表紙には、論文のタイトルと著者名、機関/機関のロゴ、発行場所と発行年が含まれています。 作者の名前は明確に書かれており、元の名前とフルネームは省略形やタイトルの記載がありません。 著者の住所には、著者が勤務している、または研究レベルを取得している機関（大学）の名前が含まれています。 発表年は、研究論文が完成し、執筆が公開された年です。
表紙または表紙のタイトルは、太字の大文字を使用しています 中央のレイアウト設定で書かれた、フォントサイズが14のTimes New Romanフォント（平均 中間）。 著者の名前を書くために、すべての単語に大文字は必要ありません。単語の先頭に大文字を付けるだけです。 ただし、教育機関の名前や教育レベルに関する情報を書く場合は、太字の大文字を使用してください。
表紙の書き方の例 :
ジャワの人々の生活における父系文化の影響
INSTITUTION LOGO
編曲：
ベネディクタ・ハルム・ダニ
NIM
ブラウィジャヤ大学
貧しい
2015
概要
アブストラクトは、インドネシア語と英語の2つの言語または2つのバージョンで書かれています。 インドネシア語で書く場合は250語を超えて書くことはできませんが、英語で書く場合は200語を超えることはできません。 要約には、論文の要約または主な議論、研究目的、研究方法、仮説、および実施された研究に基づいて得られた結果の簡単な要約を含めることができます。
目次
目次には、論文の内容からのページ情報が含まれています。 論文の各章と副章には、読者が読むべき資料を見つけやすくするためにページの説明が付けられています。 目次には、図のリストと表のリスト（存在する場合）も含まれています。
目次の作成例：
カバー………………………………………………………………。……….. 私
要約………………………………………………………………………………………ii
要約……。……………………………………………………。…………iii
目次 ……………………………………………………………………。 iv
序文……………………………………………………………。 1
I.はじめに 。……………………………………..…………。…..……。 2
I.I背景…………………………………………..…………3
I.II問題の定式化……………………..…………………4
I.IIIディスカッションの目的…………………………………………5
内容………………………………………………………………。………7
II.I南スマランのランドゥサリ村の紹介……………7
文化 ……………………………………………………….. 8
人口と統計…………………………………………9
ランドゥサリ村のコミュニティにおける父系文化... 10
II.II父系および階級理論……………………。……………22
父系文化………………………………。……25
ランドゥサリ村のコミュニティの文化におけるマルクス主義…………29
II.III分析…………。……………………………………………………。………35
III。 結論……………………………………………………。……。…42
提案………………………………………………………………………………………45
締めくくり……………………………………………………………………………………46
参考文献……………………………………………………..……………48
写真一覧…………………………………………………………………51
表のリスト………………………………………………………………….53
付録……………………………………………………..…………….. 54
序文
序文には、論文の本質全体の内容が含まれています。つまり、論文全体の内容について、一般的な用語で説明しています。 これは、読者があなたの論文の研究の方向性について一般的な見解を持つようにするために行う必要があります。
通常、序文には、全能の神への感謝と、論文を完成させるプロセスを支援し、助けてくれた人々への感謝も含まれています。
序文では、著者はまた、論文を書いた時間、研究の場所、および関係者の説明を説明することができます 関係する個人、機関、特定の機関の両方の論文を完成させ、提供する著者のメンター 貢献。
序文の最後に、著者は論文を書くことの希望、読者にとっての利点を書き留めることも許可されており、その後、著者は読者からの批判や提案の形での入力も受け入れます。 また、著者の氏名、場所、日付、または論文を書いた年（時間）を含めますが、署名はしません。
予備
イントロダクションは、著者の視点から作成された論文での研究トピックの最初の議論です。 イントロダクションは広く書く必要はありません。あなたの論文の一般的な本質をカバーしている限り、外側をカバーするだけで十分です。 イントロダクションは一般的かつ簡潔に説明できますが、目的と意味は明確です。 イントロダクションでは、最初に発生した問題について説明できます。 ここでの問題は、あなたの論文で発見され、調査されたい問題です。
導入の章では、研究論文の重要な章をカバーしています。 通常、導入部では、サブチャプターとなる3つの重要なポイント、つまり、背景、問題の定式化、およびディスカッションの目的があります。
バックグラウンド
背景は、一般的に発見された問題と、これらの問題を調査して論文で分析する必要がある理由を説明しています。 背景は、一般的でわかりやすい説明でできるだけ明確に書かれています。 研究対象が分析が必要な問題になることも最初から説明できます。
背景はまた、著者が見つけた事実、データ、以前の研究結果、および参考文献、すなわち研究者がこれを研究したいと思った理由を説明しています。 著者はまた、理論的な観点から見た、発見された問題を調査するために使用できるアプローチと理論的基礎を提案します。
背景は、下向きに円錐形の逆ピラミッド法を使用して書き込まれます。 最初に、著者は問題の説明を広く一般的に説明し、次にそれを重要な問題点、目的、および調査する範囲に徐々に絞り込みました。
問題の定式化
問題の定式化には、見つかった主な問題が含まれています。 通常、問題の定式化は非常に短く簡潔で、1段落以内であり、調査する質問または問題のポイントが含まれています。 質問ポイントは通常2から3の質問の間です。 問題の定式化は、以前にレビューされた背景に関する議論を狭めた結果です。
優れた問題の定式化を行う方法は、非常に広範で包括的な問題の調査を絞り込むことによって問題を絞り込むことです。 一般的な問題は、非常に特殊で具体的かつ主要な問題になり、質問の形で書かれ、その後で調査されます。 研究。
問題の定式化を書く目的、すなわち論文で研究を行う理由は非常に重要です。 問題の定式化は、研究の方向性のガイドまたは決定要因としても機能し、研究のために採用される方法と理論を決定します 研究の理論的基礎として組み合わされ、研究者がサンプルと母集団を決定するのを容易にします 研究。
私たちの目的
議論の目的には、実施された研究の利点が含まれています。 基本的に、これらの利点は読者を対象としています。 問題と最初の仮説の確認から結果または結論を見つけた場合、利益が得られます。 議論の目的は通常簡単に書かれていますが、読者に研究の利点を説明し、説明します。
議論の目的は、機能的な目標と個々の目標の2つに分けられます。 機能目標は、発表された研究論文の結果によって影響を受ける機関に向けられています あなたが作る、すなわちあなたの研究の利益は政策を作るための基礎であると期待されているか 決定。 個人の利益の目的は、個人にとってより重要です。つまり、これまで研究されたことのない研究に知識、紹介、新しい経験を追加することです。
議論の目的はまた、著者にとって研究上の利益、すなわち著者の洞察のルールに追加することにもなります。
内容
内容には、論文のトピックの主な説明が含まれています。 内容は、問題点、実施した調査、調査方法、調査場所、調査目的、および現場で得られたデータの結果の詳細を説明しています。 得られるデータは、定性的データ、定量的データ、または混合法である可能性があります。 データがインタビュープロセスによって行われる場合、ライターは、インタビュー対象者またはリソース担当者との会話からの抜粋を含めることができます。
ただし、調査データが定量的データの形式である場合は、数値または数値のものを含むテーブルのリストの形式で調査結果を含めることができます。 調査方法は、調査方法、インタビュー、観察、現場でのデータ収集によって行うことができます。
内容は、定義と理論的根拠、資料のレビュー、問題解決、解決策または研究結果を説明しています。
結論
結論は、得られた研究結果の説明です。 研究の結果は、発見された問題の定式化の分析から得られ、その後、研究の結論を得るために、実行された理論と研究方法を使用して分析されました。 結論は仮説に一致している可能性がありますが、最初の仮説に一致していない可能性もあるため、前述の問題の定式化から新しい結論が浮かび上がります。 結論はまた、実施された研究が問題の定式化に答えたかどうか、またはさらなる研究のためにまだ必要であるかどうかを説明します。
提案
提案は、著者によって読者に向けられます。 提案は、さらに開発され、フォローアップされ、適用される研究の結論から得られます。 提案には、読者が取得して実装または適用することが期待される調査結果に基づいた、読者への調査の利点が含まれています。 目標または期待は、読者が研究の結果を適用または使用できることです。 これは、理論的にも、コミュニティでの直接的な適用においても実行されてきました。 実用的。
閉鎖
結論には、読者に対する作家の希望、つまり、研究が読者に役立つことを望んでいることが含まれています。 著者はまた、感想やメッセージを提供するとともに、研究論文の完成に貢献してくれた著者を支援してくれた人々に感謝します。 最後に、研究論文を書くことの長所と短所についても説明します。
参考文献
参考文献には、論文の作成に含まれている、または使用されている参考文献のリストが含まれています。 参考文献には、ジャーナルまたは本からの少なくとも25の参照が含まれています。 参考文献を書くことは、著者の名前に従ってアルファベット順に体系的に配置され、ソートされなければなりません。
参考文献は、著者の名前、発行年、発行タイトル、発行場所と発行者で構成されています。 参考文献に名前を書くための取り決めは、最初に名前を書き、次にニックネームを書かなければならないという規定があります。
使用されている参考文献が同じ著者名で書かれているが、出版の時期または年が異なる場合は、最初の出版物を最初に書く必要があります。 ただし、著者名が同じで、同じ年に発行された場合は、発行年とアルファベットを区別して著者名を整理することが規定されています。 作者のフルネームを最初の項目にのみ記入し、次の項目には次のマークを付けて十分です：——-（連続して5〜7の番号のストリップ）。
参考文献の作成例：
シジアン、ソンダン、（1995）、管理哲学。 ジャカルタ、アグン山
——-（1997）、人的資源管理。 ジャカルタ：地球リテラシー
Sudjana、（1996a）、統計的手法。 バンドン、タルシト
——-（1996b）、研究者のための回帰および相関分析手法。 バンドン、タルシト
紙の執筆段階
準備段階
トピックの選択
目標の定式化
読者の識別
コンテンツ制限を定義する
論文のタイトルを決定する
信頼できる文献と補足資料を収集する
必要に応じて面接対象者を実施する
収集した資料の簡単な要約を作成します
難しい引用や言葉に注意してください
ドラフト作成段階
紙の各配置に大まかな書き込みを行います
問題の定式化と結論を行う
改訂段階
トピックや目的に合っているかどうか、ディスカッションラインを超えているかどうかを確認します。
あまり詳細ではないものの議論。
読者のニーズと説明の明確さへの調整。
読んでいる他の人からの反応とフィードバックを追加します。
編集段階
大文字、スペル、文型、句読点、用語、語彙、エッセイ形式などの機械的な側面に注意してください。
いくつかの比喩、リズム、または比喩を使用して、文章のスタイルを設定します。
出版段階
必要に応じて、カバー、フッター、ヘッダーに注意して、これから使用する出版メディアと一致させてください。
同じ分野の専門家であるメンターまたは人に相談してください。
必要に応じて、論文のプレゼンテーションバージョンを作成します。
サンプルペーパー
最初の論文
編曲
MOH。 NASIRUDDIN
NIM：17.A.60.152
パンカワハナバンギルイスラム高校
イスラム教育研究プログラム
序文
Bismillahirrahmaanirrahim、
アッラーに讃えあれ。アッラーのSWTに讃えあれ。それは彼の憐れみと恵みのゆえであり、栄光はあなたがたにあります。 コース「TeachingProfession」のタスクを実行するためにこのペーパーを簡単に編集できるようになりました。これにより、このペーパーを次のように完成させることができます。 良い。
暗闇に満ちた道から光に満ちた道、すなわちイスラム教へと私たちを導いてくれた預言者ムハンマドSAWの領主に、ショラワットと挨拶がまだ注がれているかもしれません。
間違いや欠点があるかもしれませんが、間違いや欠点から切り離せない普通の人間としての作者は非常に重要です 著者が論文のすべての誤りと欠点を改善できることを期待して、さまざまな関係者からのガイダンスと批判を期待してください この。
したがって、著者が以下に感謝、敬意、最高の感謝を表明することは適切です。
Pancawahana Islamic High School BangilHjの校長。 Siti Romlah、M.Pd。 私
「PAI学習教材」の名誉講師MuhammadSulaiman、M.Pd。 私
この奇妙な（5）学期にいる友達。
私たちが言うことができる一連の祈りだけ、うまくいけば彼の善行がアッラーSWTによって受け入れられるでしょう。 そして、常に宇宙の支配者の優しさに流れる正しい行いになります。
最後に、この論文はまだ完璧にはほど遠いことを認識しており、私たちの魂を目覚めさせることができる批判や提案が大いに期待されています。 うまくいけば、この論文は、特に作家とこれからの世代のために利益を提供し、科学をサポートすることができます。 そして、常に彼の祝福を受けてください。 アーメン。
バンギル、………2020
モー。 ナシルディン
3. 目次
目次
タイトルページ …………………………………………………………………………………。
序文…………………………………………………………………………………
目次 …………………………………………………………………………………………。
1
2
3
第1章はじめに…………………………………………………………………
1.1問題の背景…………………………………………………。
1.2問題の定式化………………………………………………………………..
1.3執筆の目的…………………………………………………………………。
1.4書くことの利点…………………………………………………………。
5
5
8
8
8
第II章ディスカッション…………………………………………………………………
2.1プロの教師の定義……………………………………………
2.2教師が持たなければならない能力………………..
2.3プロの教師の能力の側面………………………
10
10
12
16
第III章閉会……………………………………………………………………………。
A。 結論…………………………………………………………………..
B。 提案……………………………………………………………………………
19
19
19
参考文献………………………………………………………………………………………20
豚
予備
問題の背景
教育の質を向上させるための努力は、教育能力の目標と基準を設定することによって実行されます。 教育に関連して、能力とは、期待される条件に従った目標を達成するために本質的に合理的な行動を指します。 この能力（能力）は、教育または訓練の過程を通じて得られます。 教育と学習のプロセスを成功させるための最も決定的な要因の1つは、教師です。 教師は、生徒が学習への情熱と熱意を動かすことができるように、生徒の間で開発されたアイデアを整理する能力を持っている必要があります。
問題のプロの教師は資格があり、有能であり、 学習成果と、後で学生の学習成果を生み出す学生の教育と学習プロセスに影響を与えることができる 良いもの。
質的な能力を持っている教育者として、教師は教育の科学を習得し、学習戦略をに適用することができなければなりません 学生を教育目標、この場合は宗教教育、すなわち、ウルアルバブと カミルの人々。 （Ahmad Barizi：2009、144）
教育と学習の過程で、教師は生徒が目標を達成するための学習施設を奨励、指導、提供する義務があります。 教師は、生徒の成長プロセスを支援するために、教室で行われるすべてのことを確認する責任があります。 主題の提出は、学生の成長のすべての段階とプロセスにおける動的なプロセスとしての学習におけるさまざまな活動の1つにすぎません。（Slameto：2010、97）
学習成果は、教育および学習活動のプロセスを経た後に達成される学習結果です。 学習成果は、生徒が学習した学習分野の数から教師が与えた価値によって示されます。 もちろん、すべての学習活動は常に最大の学習を生み出すことを期待しています。 達成の過程で、学習達成はさまざまな要因に強く影響されます。 学習の成功に非常に影響を与える主な要因の1つは、教師の存在です。 教育および学習活動の過程における教師の存在は非常に影響力があることを考えると、教師の質は学習成果と見なされるべきです 学習はプロセスであり、学習の達成は学習プロセスの結果であるため、学習活動から切り離すことはできません。 それ。 子供にとって、学習は義務です。 教育における子供の成功または失敗は、子供が経験した学習プロセスに依存します。
繰り返しになりますが、この文脈において、将来最も重要なのは教師の冷たい手のタッチであり、将来インドネシアの歴史を変えるための新しい幹部を生み出すことに成功しています。 これは、教育の世界での実現の基礎となる教師の大きな責任です。 財政を追求するためだけなら、教師が努力、犠牲、そして多大な苦労を必要とする歴史を変える幹部を生み出すことは難しいでしょう。 すべてが物質的に測定されると、科学的な方向性と国の未来は曖昧になります。（Jamil Ma'mur Asmani：2015、58）
プロの教師の存在は、目指すものとはかけ離れています。 質の低い学校の急増は、教師が専門家であるという兆候を示しています インドネシアのすべての教育で均等に実現されていない単なる談話です インドネシア。 これは、学者だけでなく、一般の人々でさえ、教育の不規則性や既存の教員についてコメントするという懸念を引き起こします。 この事実は学者に刺激を与えるので、彼らは教師の資格を向上させるための定式化を行います 教師が最低限の教育資格を持つように、トレーニングから指導までの教師の専門性の強化と改善 ストラタ1（S1）。
教材を提供する教師の無能さは、間接的に学習の結果に影響を与えます。 なぜなら、学習プロセスは勇気を持って達成できるだけでなく、主な要因は教師の人に存在する能力です。 方法または他の学習科目のサポートの両方の観点から、資料の提供に関する教師の限られた知識は、学習に影響を与えます。
上記の談話を見ると、教師のプロ意識が学習の達成に影響を与える可能性があることは非常に明白です。 現場での言説に基づいて、著者は教師の専門性の問題に関する一般の人々の認識が正しいかどうかを証明したいと考えています。 一方、レンバン地区の機関の1つ、すなわちMI Roudlotul Falahで、正確にはレンバンリージェンシーのレンバン地区のカリサット村で調査を実施することによって。 パスルアン。
上記の説明のいくつかから、この場合の研究者は「インナーティーチャープロフェッショナリズム」と題された研究を実施します。 マドラサ・イブティダイヤ・ラウドロトゥル・ファラ・カリサット、レンバン地区、地区での生徒の成績の改善 パスルアン」
問題の定式化
上記の説明の背景から始めて、定式化できる問題は次のとおりです。
プロの教師はどのように生徒の成績を向上させますか？
執筆目的
研究の目的は次のとおりです。
学生の成績を向上させるプロの教師を見つけること。
書くことの利点
この執筆には、次のようないくつかの研究用途があります。
作家のために
特に学生の成績を向上させる上で、教育の分野における問題についての洞察と知識を増やします。
経験とインプットに加えて、イスラム教の宗教教育の実施を発展させる文脈で教育機関に入学するための規定とガイドラインになることができます
教育者
この研究の結果は、参加者の達成度を向上させる教師の能力を向上させるために、教育者としての教師に動機を与えることが期待されています。
第II章
討論
プロの教師を理解する
ほとんどすべての文明国では、教育は特別な職業として認識されています。 教職は他の職業と同じように一定のスキルを必要とするだけでなく、最も価値のある使命、すなわち教育と文明を遂行するため、そう言われています。 その上で、文明国の文化において、教師は将来の国の存在にとって重要な役割を果たしているため、常に称賛され、称賛され、賞賛され、尊敬されています。
イスラム思想の宝物では、教師という用語には、「ustad」、「muallim」、「muaddib」、「murabbi」などのいくつかの用語があります。 「教師」という用語のいくつかの用語は、教育のいくつかの用語、すなわち「ta'lim」、「ta'dib」、および 「タルビヤ」。 「muallim」という用語は、教師としての教師と知識と科学の提供を強調しています。 ムアディブという用語は、模範的な方法で生徒の道徳と性格の構築者としての教師をより強調しています。 一方、ムラビは肉体的側面と精神的側面の両方の発達と維持を強調しています。 一般的に使用され、広範で中立的な意味を持つ用語は、インドネシア語で「教師」と翻訳されているUstadです。 （マルノ＆M。 Idris、2010、15）
教師を専門家として定義することは、セマティックな文脈では、もちろん、職業という言葉自体の意味の知識と非常に密接に関連しています。 職業という言葉の使用は、意味的に非常に意味があります。つまり、教育や教師のトレーニングの分野など、さまざまな仕事の分野で使用できます。 したがって、教育および教員養成の分野で専門家と呼ばれる特定の能力を有する教員に基づく使用は合法です。 職業という用語は、語源的に、位置または仕事を意味する英語の単語「職業」から参照されます。 特殊教育または訓練を必要とする生計を立てるための定期的かつ定期的な基準（Abdul Majid：2014、 84)
finch＆Crunnkilton（1992）によると、Jamil Suprahatiningrumでは、これらのタックスキルの能力は、 態度、価値観、感謝の気持ちは、ライブや稼ぎで成功するために重要であると考えられています。 生活。 この声明は、能力には、人生の成功/生活収入の枠組みの中で与えられたタスク、スキル、態度、価値観、および感謝が含まれることを意味します。 これは、能力は非常に意味のあるように見える教師の行動の性質の説明であると述べているBroke＆Stone（1975）の声明によって補強されています。 （Jamil Suprihatiningrum：2014、98）
Muhibbin Syahは、専門家（専門家）という用語は元々、仕事をする能力が非常に高いことを意味するketa Profession（仕事）の形容詞であると述べました。 名詞として、専門家とは多かれ少なかれ、生計手段として職業を使用して職業を行う人を意味します。
さらに、教師は専門的な権限を実行する際に、次のようなさまざまな心理的能力を備えている必要があります。
認知能力（創造的領域スキル）
感情的能力（センスドメインスキル）
精神運動能力（感覚領域スキル）（Muhibbin Syah：2016、229-230）
上記の説明から、職業は地位であり、専門家は能力またはスキルであると結論付けることができます。 プロフェッショナリズムは職業の魂であり、 プロフェッショナル。 したがって、この場合のプロの教師は、子供を教えることに特別な能力と専門知識を持っている教師です 生徒であり、クラスの管理と組織化の経験があり、教師としての職務と機能を適切に遂行できるようになっています。 プロの教師の基準に従った最大の能力と能力、そして彼の職業は収入源になっています 生活
教師が持っていなければならない能力
学習者を理解する能力
プロの教師が生徒から理解しなければならないことが少なくとも4つあります。
インテリジェンスレベル
さまざまなレベルの知性を持つ生徒を支援することを学ぶ際に、教師は次のことができます 学生のグループへの分割（知性と達成度に基づく）、加速プログラム（学生のための加速） スマートキッド）。
創造性
創造性は認知スキルの学習の結果であるため、創造性は教育と学習のプロセスを通じて学ぶことができます。 問題のレベルは次のとおりです。
非言語情報
事実情報
概念と原則
問題解決と創造性（Slameto：2010、138）
体調
教師は、関連性や評価の観点から、通常の生徒と身体障害のある生徒を区別してはなりません。 教師はまた、彼らの欠点を理解する必要があります、通常、身体障害を持つ学生は劣っていると感じる傾向があります 自信がないので、教師は彼らがよく学ぶことができるように彼らをやる気にさせ、励ますことができなければなりません 良い。 そして最も重要なことは、教師は忍耐強く、彼らに骨の折れるものでなければなりません。
認知発達
上記の個人差のいくつかから、効果的に学習を行うためには、教育者と校長が理解する必要があります。 この場合、学習は、学生の能力または可能性と環境能力の両方に関して、条件とニーズの多様性に適応させることができます
学習計画能力
ウィリアムH. アブドゥル・マジッドのニューマンは、計画が何が行われるかを決定していると主張しています。 計画には、目標、決定に関する幅広い決定と説明が含まれます ポリシー、プログラムの決定、特定の方法と手順の決定、およびスケジュールに基づく活動の決定 毎日。 （ダーウィンシャー：2007、28）
Abdul Majidによると、計画は、決定された目標を達成するために実装されるステップをまとめています。 計画立案者の希望に応じて、一定期間内のニーズに応じて計画を立てることができます。 しかし、もっと重要なことは、作成された計画が簡単かつ目標どおりに実行されなければならないということです。 （アブドゥルマジッド：2008、15）
教育の文脈では、計画は主題を準備するプロセス、教育メディアの使用、アプローチの使用として定義することができます と教授法、および指定された目標を達成するために特定の期間に実行される時間の割り当ての評価 指定します。 （アブドゥル・マジッド：2008、17）
教育者にとって、クラスで教える前に、少なくとも彼はシラバスと実施計画を準備しました 学習（RPP）は、学習を指示し、必要な能力に応じて学習できるようにすることを目的としています。 達成した。 通常、教案には、少なくとも学習目標、教材、教授法、学習リソース、および学習成果の評価が含まれます。
教育学習を実施する能力
教育と学習は、規範的な価値観を持つ相互作用です。 教えることと学ぶことは、意識的で目的のあるプロセスです。 目的は、教育と学習のプロセスがどの方向に進むかをガイドすることです。 結果が生徒の知識、理解、スキル、態度の価値観に変化をもたらすことができれば、教育と学習のプロセスは成功します。 （Syaiful Bahri Djamarah：2010、12）教師の最も重要なタスクを学ぶことは、生徒の行動の変化をサポートするために環境を調整することです。
学習の実施の失敗は、主に教育方法の適用によって引き起こされます 従来の、反対話、飼いならしプロセス、知識の継承、現実に基づかない 公衆。
学習成果を評価する能力
Eによると。 Mulyasaは、彼の著書の中で、行動の変化と達成できる学生の能力の形成を決定するために、学習成果の評価が行われています。 クラス評価、基本的な能力テスト、教育ユニットと認定の最終評価、ベンチマークと評価で実施されます プログラミング。 この場合、研究者が説明します。
クラスレーティング
基本的な能力テスト
教育ユニットと認定の最終評価
ベンチマーク
プログラム評価。 （Mu lyasa：2003、108）
この評価では、教育者は生徒の成長と進歩を知ることができ、 学習目標が達成されるように、教育および学習活動の次のステップを実装するためのリファレンス 達成した。
学習者を育成する能力
生徒の育成は、各生徒が持つさまざまな可能性を実現するために、教師が持つ必要のある教育的能力の一部です。 生徒の育成は、課外活動への参加、充実と改善、指導とカウンセリングなど、さまざまな方法で教師が行うことができます。 （Agus Maimun：2006、85-90）
プロの教師の能力の側面
Wina Sanjayaによって書かれた本では、教師が所有しなければならない能力には、個人的能力、専門的能力、および社会的能力が含まれます。 （ウィーンサンジャヤ：2014、18）
教育能力
教育能力は、学生の理解と教育および対話型学習マネージャーに関連する能力です。
個人の能力
個人の能力は、安定した、安定した、成熟した、賢明な性格を反映する個人的な能力です 権威があり、学生のロールモデルであり、次の人格能力を含む高貴な性格を持っています。 :
安定した安定した性格を持っている
成熟した性格を持っている
賢い性格を持っている
権威主義的パーソナリティを持っている
学生のロールモデルになります。
社会的能力
社会的能力は、コミュニティの一部としての教育者が、学生や周囲のコミュニティと効果的にコミュニケーションを取り、交流する能力に関連しています。 社会的存在として必要なものは次のとおりです。
効果的なコミュニケーションと社交
学校と地域社会との関係の管理
コミュニティで積極的な役割を果たす
社会変革のエージェントになる
専門的能力
教師の専門的能力は、誰かが持っていなければならない能力を説明します 教師としての地位を保持していることは、表示される能力が特徴であることを意味します 彼のプロ意識。
国家教育基準では、第28条（3）のポイントcの説明は、専門的能力は資料を習得する能力であると述べています。 学生が国の基準で設定された能力基準を満たすことを可能にする広く深い学習 教育。 （Jamil Suprihatiningrum：2014、101-115）
上記の説明から、教師はしばしば理想的な性格を持った人物と見なされます。そのため、教師はしばしば モデル教師は上記の能力を備えている必要があるため、育成および模倣する必要のあるモデルまたはロールモデル オン。
第III章
閉鎖
結論
上記の説明に基づいて、プロの教師は学生を教えることに特別な能力と専門知識を持っている教師です また、クラスの管理と編成の経験があり、教師としての職務と機能を実行できるようになっています。 プロの教師の基準に従った最大の能力と能力、そして彼の職業は収入源になっています 生活
この場合、生徒の成績を向上させるためのプロの教師、教師は教育者としての能力を持っている必要があります。これらの能力には次のものが含まれます。
認知能力（創造的領域スキル）
感情的能力（センスドメインスキル）
精神運動能力（感覚領域スキル）
提案
この場合の著者は、この論文の作成には多くの間違いがあることを認識しているので、今学期の教員養成コースの講師に批判をお願いします。
著者はまた、すべての教師が教師としての職業を遂行する能力を向上させることができることを示唆しているので、知的で有用な学生が国と州のために生まれます。
参考文献
アスマニ、ジャミル・マムール。 2015. インスピレーション、創造性、革新性のある教師になるためのヒント、ジョグジャカルタ：DIVAPress。
バリジ、アフマド。 2009. 優秀な教師になるための実践ガイド、ジョグジャカルタ：AM Ar Ruzz Media
ジャマラ、サイフル・バフリ。 2010. 教育的相互作用の教師と学生、理論的心理学的アプローチ、ジャカルタ：リネカチプタ。
イドリス＆マルノ。 2010. 教育戦略と方法、効果的で教育的な教育スキルの作成、ジョグジャカルタ：Ar-Ruzz Media、2010年。
マイムン、アグス。 2006. マドラサでの学習評価（能力ベースのカリキュラムに基づく）、マラン：FajarCemerlang。
マジッド、アブドゥル。 2014. イスラム教の宗教教育の学習と学習、（バンドン：Rosdakarya、2014年。
ムリヤサ、E。 2003. コンピテンシーベースのカリキュラム、概念、特性、および実装、バンドン：PT RemajaRosdakarya。
サンジャヤ、ウィーン。 2014. 学習戦略指向の教育プロセス基準、ジャカルタ：ケンカナ。
スラメト。 2010. 学習と影響要因、ジャカルタ：リネカチプタ。
シャー、ダーウィン。 2007. イスラム教育教育システム計画、ジャカルタ、ガウンプレスペルサダ。
シャー、ムヒビン。 2016. 新しいアプローチによる教育心理学、バンドン：PT RemajaRosdakarya。
Suprihatiningrum、Jamil。 2014. ジョグジャカルタの教師のパフォーマンス、資格、能力に関する専門教師のガイドライン：Ar-Ruzz Media
セカンドペーパー
1. 紙カバー
簡単で低コストの淡水ティラピア養殖
機関のロゴ
編曲：
学生または学生の名前
NIM
大学/学校の名前
大学/学校の場所
執筆年
2.序文
まず第一に、最も慈悲深く、最も慈悲深いアッラーの名前に言及しましょう。 また、さまざまな冷凍食品のティラピア淡水魚の養殖に関する論文を完成させることができるように、彼の恵みと指導の豊富さに感謝の意を表すことを忘れないでください。 この論文がコミュニティや読者の皆様のお役に立てば幸いです。
ティラピアの養殖に関する情報をまだ素人でも理解できるように、この論文を詳細にまとめました。 また、このペーパーの完成に貢献してくれたすべての人に感謝します。
また、このペーパーの作成にはまだ多くの欠点があることも認識しています。 言葉遣いに誤りがあった場合はお詫び申し上げますので、読者の皆様への批判やご提案をお待ちしております。
最後に、この論文が有用であり、それを読むすべての人に刺激を与えることができれば幸いです。 それでおしまい。
紙の執筆場所、紙の執筆日
コンパイラ
3. 目次
タイトルページ
序文
目次
第1章はじめに
•1.1背景
•1.2問題の定式化
•1.3執筆の目的
•1.4書くことの利点
第II章ディスカッション
•2.1ティラピアとその種類の定義
•2.2ティラピアの栄養成分
•2.3ティラピア池の状態
•2.4最高のティラピアフィード
第III章閉会
•A。 結論
•B。 提案
参考文献
4. 内容
豚
予備
1.1背景
ティラピアはインドネシアの人々が消費するのに非常に人気があることをすでに知っている必要があります。 ティラピアの市場需要も人口増加により増加しています。 一般的なティラピア、黒いティラピア、赤いティラピアなど、コミュニティで一般的に栽培されているティラピアには多くの種類があります。
ティラピアの栽培は非常に重要です。なぜなら、市場の需要が高く、栽培を伴わない場合、ティラピアの種が絶滅する可能性があるからです。 ティラピアの絶滅は、生態系のバランスにも悪影響を及ぼします。 ティラピア養殖は、政府が国内の食糧需要を満たすのにも役立ちます。
1.2問題の定式化
インドネシアで栽培されているティラピアには多くの種類があります。 ただし、これらの種のすべてに高栄養素が含まれているわけではないため、孵化場では適切な種を使用する必要があります。 優れた種の1つは、優れた品質と輸出が可能なティラピア株です。
1. どのような種類のティラピア株が優れていると考えられていますか？
2. ティラピア株の栄養成分はどれくらいですか？
3. 良い耕作のためにティラピアの池を作る方法は？
4. 最高のティラピアフィードは何ですか？
1.3執筆の目的
このペーパーは、次のことを目的としています。
1. ティラピア養殖コースのタスクを完了するため。
2. 読者と洞察を共有します。
3. 正しいティラピア養殖情報を共有する。
4. 国内需要を満たすためにティラピア起業家の数を増やします。
1.4書くことの利点
1. さまざまな種類の良いティラピアについての洞察を共有します。
2. ティラピアの栄養成分に関する情報を共有する。
3. 正しいティラピア養殖情報を共有する。
4. 最高のティラピアフィードに関する情報を共有する。
第II章
討論
2.1ティラピアとその種類の定義
孵化場での使用に推奨される種子は、親および系統からの既知の起源の種子です。 優れたティラピアの種は、急速に繁殖して成長することができます。 環境への耐性と病気への耐性のレベルも良好です。
この優れた種子は、それを栽培する人々が取り扱いの面で高いコストを費やす必要がないようにします。 インドネシアには、JICA、ニルワナ、ララサティ、ジャティンブラン、ベスト、ゲシット、スリカンディニルワナII、スルタナなど、優れていると考えられているティラピア株がいくつかあります。 それぞれのタイプには確かに異なる利点があります。
2.2ティラピアの栄養成分
それぞれのティラピアは確かに異なるレベルの栄養素を持っています。 ただし、タンパク質の栄養素含有量の範囲は16.00〜18.80％です。 ティラピアの脂肪含有量は0.60から2.80％の範囲です。 ティラピアの水分含有量は64.80〜81.00％の範囲で非常に多様ですが。
2.3ティラピア池の状態
ティラピアは、地上の池、セメントの池、防水シートの池、汽水域の浮き網など、さまざまな種類の池で育てることを選択できます。 ティラピア養殖に使用される最も人気のある池の1つは、土製の池です。
池は大きく、開発された種子の数に適応する必要があります。 少なくとも、プールにはさまざまな種類のゴミ、砂利、汚れがないようにする必要があります。 黒い泥の部分も掃除してください。
プールのpHは、pH 7〜8の間で可能な限り中性に保ちます。 中和は、ドロマイトまたは農業用石灰を使用して石灰化することによって行うことができます。 1ヘクタールあたり1〜2トンの用量で有機肥料を土壌池に与えます。 肥料を池の各底に均等に広げます。
次のステップは、池を徐々に水で満たし、最初のステップを10 cmの深さまで満たし、藻を成長させることです。 その後、土壌プールに高さ約60〜75cmの水を入れます。
2.4最高のティラピアフィード
ティラピアに最適な有機飼料の1つは、アカウキクサであるAzollaPinnataです。 この植物は水面に浮かび、1〜4cmの大きさです。 この植物の葉の形は三角形です。 通常、彼らの畑にはたくさんの植物があるので、あなたは農民からこれらの植物を買うことができるでしょう。
次の有機飼料はLemnaSpです。 これらの植物は、水のスパイクよりもはるかに小さいです。 この植物のタンパク質含有量は10〜45％から始まります。 この植物はまた、迅速に繁殖することができるので、淡水魚農家のプリマドンナになります。
第III章
閉鎖
3.1結論
使用される種子はすでに優れた種子の形であるため、ティラピア養殖はそれほど高いコストを必要としません。 あなたはまたあなたの裏庭の池であなた自身の安い有機飼料を作ることができます。
3.2提案
この正しいティラピア養殖紙の内容を作ることはまだ完璧にはほど遠いです。 著者は、読者からの批判や提案を期待しています。
4. 参考文献
参考文献
ティラピア養殖紙を作るときに使用される本、ジャーナル、インターネットのさまざまなソースが含まれています。
それはからのレビューです Knowledge.co.idについて 約 論文、 うまくいけば、それはあなたの洞察と知識に追加することができます。 ご覧いただきありがとうございます。他の記事もお読みください。
また読む：序文：定義、構造および例