教室の管理、目的、原則を理解する（完全）

教室の管理、目的、原則を理解する（完全） –このディスカッションでは、クラス管理について説明します。 これには、クラス管理の概念、クラス管理の目的と原則が含まれます。

教室の管理、目的、原則を理解する（完全）

詳細については、以下のレビューを注意深くお読みください。

クラス管理の定義

教室管理は、カリキュラムの計画、手順の構築から始まるクラスを編成および管理するための教師の取り組みです。 リソースの学習、教室環境の設定、生徒の進捗状況の監視、発生する問題の予測 教室で

教室管理のもう1つの定義は、教育および学習活動が行われる環境の作成と維持に必要な規定と手順です。 教室の管理は、教師の行動と活動のセットとして説明することもできます。 合理的で適切かつ適切な生徒の行動を引き付け、気を散らすものを最小限に抑える努力もします（Hasri、 2009:41)

専門家による教室管理の理解

以下は専門家による教室管理の定義です。

1. Suhardian et al（2009：106）

Suhardian et al。による教室管理の定義は、雰囲気を作り出すことに向けられたすべての努力です。 効果的で楽しい学習であり、学生が 能力。 あるいは、教室の管理は、教育と学習のプロセスの活動を体系的に整理するための意識的な取り組みであると言えます。

2. Sulistitirini（2006：66）

Sulistiyiriniによる教室管理の定義は、教師が体系的に実行するプロセスまたは取り組みです。 効果的な学習と 効率的。

3. ジャマラ（2000：173）

Djamarahによる教室管理の定義は、既存のクラスの可能性を可能な限り最適に活用して、学習目標を達成するための教育的相互作用プロセスをサポートするための取り組みです。

4. ありくんと（1992：67）

アリクントによる教室管理の定義は、教育および学習活動の責任者によって実行される努力または これは、最適な条件を達成することを目的として役立ち、学習活動を意図したとおりに実行できるようになります 期待されます。

5. ナワウィ（1982：11​​5）

ナワウィによる教室管理の定義は、教師または担任の教師が授業の可能性を給餌の形で利用する能力です。 すべての個人が創造的で指示された活動を実行するための可能な限り広い機会、その時間と資金 利用可能なリソースを効率的に使用して、カリキュラムと開発に関連する教室活動を実行できます。 学生。

クラス管理の目標

クラスを管理する目的は、すでに教育目標にあります。 一般に、教室管理の目的は、教室の社会的、感情的、知的環境におけるさまざまな学生の学習活動のための施設を提供することです。 提供された施設は学生が勉強して働くことを可能にし、良い社会的雰囲気があります 満足感、規律の雰囲気、知的、感情的、態度の発達、そして感謝の気持ちを提供します 学生に。 （Djamarah and Zain、2010：178）

教室管理の原則

Muhaimin（2002：137-144）によると、教室の管理には、効果的かつ効率的な学習モデルを作成するための条件として考慮しなければならないいくつかの原則があります。

準備の原則（準備）

学ぶ準備は、身体的、心理的、知性、背景経験の成熟と成長です。 特許を取得した学習成果、動機、認識、および人が 調査。

モチベーションの原則（モチベーション）

モチベーションとは、特定の目標に向かって行動を引き起こす、押したり引いたりする力です。 学生のモチベーションの存在は、学習活動に参加することに本当に興味を示し、注意を払い、強い好奇心を持っています。 活動を学び、一生懸命働き、これらの活動を実行するのに十分な時間を与え、また以前のタスクに取り組み続けます 解決しました。

注意の原則

注意は、4つのスキル、つまり問題への方向付けを含む認知戦略です。 問題の内容を簡単に確認し、関連する側面に焦点を当て、そうでない刺激を除外します 関連する。 注意を学ぶ過程で大きな影響を与える要因です。

知覚原理

知覚の使用において考慮しなければならない一般原則は次のとおりです。

• 何かの認識が良いほど、生徒は何かを覚えるのを学びやすくなります
• 学習においては、間違った認識を避ける必要があります。これは、何が研究されているかについて学生にも誤った理解をもたらすためです。
• 学習では、学生が非常に正確な知覚を得ることができるように、実際のオブジェクトに近づくことができるさまざまな学習リソースを探す必要があります。

保持の認識

保持知覚は取り残される必要があるものであり、誰かが何かを学んだ後に思い出すことができます。 保持することで、学習したことは認知構造において長続きしたり遅れたりする可能性があり、必要に応じて思い出すことができます。 したがって、保持は、教育と学習の過程で学生によって得られた結果を決定する上で非常に重要です。

移行原理

転送は、学んだことが新しいことを学ぶプロセスに影響を与える可能性があるプロセスです。 したがって、移転とは、学んだ知識と学んだばかりの知識を結びつけることを意味します。 学校で与えられた知識やスキルは常に想定されているか、望まれています 人生や仕事で経験する問題を解決するために使用されます 後で。

したがって、それはについて説明されています 教室の管理、目的、原則を理解する（完全）、うまくいけば、あなたの洞察と知識に追加することができます。 ご覧いただきありがとうございます。他の記事もお読みください。