文：特徴、タイプ、構造、要素、タイプ、例
文：特徴、タイプ、構造、要素、タイプ、例 は、俳優、行動、状況、問題、または会話の主題であり、述語（P）によって説明できるすべてのものを参照する文の一部です。 この主語（S）関数は、名詞または名詞句、句、または動詞句で埋めることができます。
関連する可能性のある記事も読んでください： 「質問文」の定義と（処理–タイプ–例）
文の定義と要素
意味の最小かつ最も完全な言語単位は文と呼ばれます。 これは、単語が意味の完全な概念を表すことができない場合があるためです。 最小の言語単位ですが、文は独立していて最終的なイントネーションパターンを持っているため、完全な意味を持っています。
文の要素は、単語の位置または単語の役割と呼ぶことができる構文関数です。 これらの要素は次のとおりです。
件名 （S） は、俳優、行動、状況、問題、または会話の主題であり、述語（P）によって説明できるすべてのものを参照する文の一部です。 この主語（S）関数は、名詞または名詞句、句、または動詞句で埋めることができます。
例：
- 講師は読むのが好きです。
- 素敵な講師の椅子。
- 白い服を着ているのは私の教授です。
文は通常、適用される規則に従って配置された一連の単語の形式です。 各単語は、適用される規則に従って配置されます。 各単語は単語のクラスまたはカテゴリに属し、文の中で機能を持っています。 単語のシーケンスの順序と文で使用される単語のタイプも、生成される文のタイプを決定します。
文は基本的な構成要素で構成される構文単位であり、通常は単なる節であり、必要に応じて接続詞が装備され、最終的なイントネーションが伴います。 文 文は情報を伝えたり、何かを尋ねたり、人間の感情を表現したりすることができなければならないため、コミュニケーションにおいて非常に重要な役割を果たします。
関連する可能性のある記事も読んでください： ＆の「あいまいな文」の定義（タイプ-例-ファクター）
専門家によると：
Keraf（1984：156）による文章の理解 文を、前後に無音が続く品詞として定義し、イントネーションは、品詞が完了したことを示します。
Dardjowidojo（1988：254）による文の理解 文は、文法的に無傷の考えを表現する発話またはテキスト（談話）の最小部分であると述べています。
Slametmuljana（1969）による文の定義 関係する言語システムに従って配置された、歌の中の単語の全体的な使用として文を説明する。 たぶん1つの単語だけが使われているかもしれません。
Kridalaksana（2001：92）による文章の理解 比較的独立した、最終的なイントネーションパターンを持ち、実際にまたは潜在的に節で構成される言語単位としての文。 会話の認知部分の一部である無料の条項。 節の組み合わせまたは1つの節であり、独立した単位を形成する命題単位。 最小限の回答、感嘆、挨拶など。
Chaer（1994：240）の本の伝統的な文法学者によると、 文は、完全な思考を含む単語の整然とした配置です。
Alwi et al。、（2000：311）によると、 「書面では、文章は上下の声で、一時停止の合間に大声で話され、最後のイントネーションで終わります」 音の同化と音韻処理のプロセスの両方で、融合を防ぐ沈黙が続きます その他」。
標準インドネシア語文法（1988） 文は、完全な言語的精神を表現する品詞またはテキスト（談話）の最小部分であると述べられています。 話し言葉では、文はピッチの緊張を伴い、一時停止によって中断され、イントネーションが終了し、その後に無音が続き、音を組み合わせたり吸収したりすることができなくなります。 書面では、文は大文字で始まり、ピリオド、疑問符、または感嘆符で終わります。 少なくとも、話し言葉と書き言葉の両方の公式の種類の文には、主語（S）と述語（P）が必要です。 これらの2つの要素がない場合、ステートメントは文ではなく単なるフレーズです。 それがフレーズと文を区別するものです。[1]
この定式化から、接続詞は必要な場合にのみ存在するため、重要なこと、または文の基礎は基本的な構成要素と最終的なイントネーションであると結論付けることができます。 基本的な構成要素は通常、節です。 したがって、節に最終的なイントネーションが与えられると、文が形成されます。 その定式化から、基本的な構成要素も節の形ではなく（通常は節と呼ばれるため）、単語や句の形でもよいと結論付けることができます。 たぶん、文のステータスは同じではありません。 もちろん、基本的な構成要素が節である文は、主要な文または独立した文になります。 単語やフレーズの形の基本的な構成要素は自由な文ではなく、束縛された文になるだけです。 [2]
インドネシア語のコアセンテンスを構成する構成要素に細心の注意を払うと、構成要素の1つが他の構成要素よりも非常に大きな役割を果たしていることがわかります。 構成要素は、他のどの構成要素が文に現れるか、または現れるべきかを決定するようです。 より多くの役割を持つ構成要素はセンターと呼ばれ、出席しなければならない他の構成要素はコンパニオンと呼ばれます。 動詞を使用する文では、中心が動詞で、コンパニオンが名詞です。
関連する可能性のある記事も読んでください： 「頭韻マハス」の定義＆（文の例）
効果的な文と文の変換
効果的な文章。
効果的な文章は、情報を伝えることができる文章として理解され、読者はその情報を簡単に理解できます。 文章は書く上で非常に重要です。 良い文章は読者が理解しやすいです。
文は完全で断片的ではありません。 コンパイルされる文は、インドネシア語の文構造、つまりS P O K / pelである必要があります。 構造が満たされない場合、コンパイルされた文は、断片的な文と呼ばれるその構造で不完全になります。
例：
- イラ。
- イラ研究。
- イラはインドネシア語を学んでいます。
- イラはキャンパスでインドネシア語を勉強しました。
文の変換
変換は、言語の形式を他の形式に変更するプロセスである英語の変換から生じます。 単純な形式から複雑な形式へ、および複雑な形式から単純な形式への両方。 次に、文の形式を別の形式の文に変更する形式の文の変換。
変換の種類は次のとおりです。
- 変換を一時停止します。つまり、一時停止を使用します。
- 並置変換、つまりタスクワード「which」を使用する。
- 同等の変換、つまりタスクワード「and」を使用する。
- 選言的変換、つまり「タスク」または「しかし」という単語を使用する。
- 意見の変換、つまり、trueまたはfalseの割り当てという単語を使用する。
- 完全な変換、つまり、文の形式で肯定と否定の形式を使用することによる。
変換の種類は次のとおりです。
変換を一時停止します、つまり、一時停止を使用します。
一時停止は短い停止です。 文中のこの一時停止は、文中の単語を言った後に実現できます。
例：
- ルミナの母親は教師です。
- 母、ルミナは先生です。
- 先生のルミナ夫人。
- 母、ルミナ、先生。
一時停止を配置すると、a）文にまだ疑わしい文b）c）とd）の意味が異なります。 文b）教師として働くのはルミナです。 文c）教師として働くのはルミナ夫人です。 d）教師として働くのは、イブとルミナです。 一時停止である句読点（、）には深い意味があります。 したがって、読者が伝えられた情報を理解できるように、書面では句読点に注意を払う必要があります。 読者が理解できない情報は、作家の誠実さを伝えられないものにします。
マイナーセンテンスまたはミニマルセンテンスは、一時停止変換を伴う他のセンテンスとして使用することもできます。
例：
- 痛い！
- おっとっと？
- 痛い…。？
- おっとっと？
並置変換つまり、タスクワード「which」を使用します。
タスクワード「yang」（一価）を使用した2つのコンポーネント間の文形式の変更
例：
- 食器棚は洋服に使われます。
- 食器棚は売りに出されています。
変換フォーム：
- 洋服が売られていた場所で使われた食器棚。
- 販売された食器棚は洋服に使われていました。
文a）最初のアイデアが正面の位置（正面/正面の輪郭）を占めるため、一次変換
2番目のアイデアは後ろの位置を占めていますが。 この並置変換文の形成は、3つの異なるアイデアを使用し、順番に説明されています。 この同格変換は、説明の形式で使用されます。 説明的なエッセイは、並置変換文を作成する際の著者の専門知識に依存しています。
文の例：
- この若い男はよく私を下宿に連れて行ってくれました。
- この若い男はよくお誕生日おめでとうと言ってくれました。
- この青年は2005年8月に卒業しました。
並置変換文に変換：
a + b + cである; a + c + b; b + a + c; b + c + a; c + b + aおよびc + a + b。
作家の推論の発展は、配置された文に現れます。 エッセイの論理は、作家にとっての考慮事項になります。
同等の変換つまり、タスクワード「and」を使用します。
この変換により、同等の複合文/座標文が生成されます。 同じコミュニケーション価値を持つ2つのアイデアは、「and」という言葉で統合されています。
例：
- 雨が降り、木が倒れます。
- お父さんが去り、お母さんが帰ってきました。
もちろん、まとめることができるものは、上記の文と同じ価値要件を満たしています。
例：
- 雨が降っていて卒業しています
- 母は縫い、テロリストは動きます。
上記の文章の準備には心理的な障害があり、著者は異なるアイデアを1つの文章に統合することを強制しているようです。
選言的変換つまり、taskまたは/ butという単語を使用します。
単語の使用または類似性と使用を生成するが、非類似性を生成するため。
例：
- 井田が食べるか、母が寝る。
- 井田は食べるが、母は眠る。
- 私は大声で話しましたが、先生は説明しました。
- 私は大声で話しましたが、先生は何の注意も払いませんでした。
意見の変化つまり、タスクワード「true」または「incorrect」を使用します。
意見は著者の見解です。 意見の変換は、著者の主観的な見方です。 意見の価値は、作者の知性によって決定されます。 もちろん、信頼されている著者は、作成された文の信頼に影響を与えます。
認識に向けられた意見は正しいという言葉を使用し、否定または反論に向けられた意見は間違ったという言葉を使用します。
例：
- 確かに、アニはこの短い学期をフォローしています。
- 真実ではありません、人々は繁栄していません。
意見は、人生で起こることに対する人の見方に基づいて提示されることがよくあります。 この意見文の作成に伴う論理または推論は、作家の心理的状態です。
この文は、コミュニケーションで使用されると深刻な議論につながる可能性があります。 書面によるコミュニケーションはペン戦争につながります。
トータルトランスフォーメーションつまり、肯定形式と否定形式を使用します。
トータルまたはデュピック変換。 著者は、肯定と否定のフォームを文の形式で表示します。
例：
- お父さんは行ったか行かなかったので、私は家にいなければなりませんでした。
- 健康でも不健康でも、私はこの講義に出席しなければなりません。
- ギャンブラーまたは非ギャンブラーですが、とにかく捕まります。
この完全な変換は、orとbutという単語を使用する選言的変換にも基づいています。
関連する可能性のある記事も読んでください： 「マハス換称」の定義と（文の例）
トピック文
トピックは話者の主題または考えです。 トピックは、作家が活動を開始する前に決定されます。 議論されるトピックには2つのタイプがあります。
言葉の形のトピック; そして
例：
- テロリズム（接辞形式）：テロリズム+イズム。
- BBM（短縮形）
- ピルカダ（頭字語）
- 腐敗防止（接辞形式）
- 津波（語形）
文の形のトピック。
例：
- 世界平和への脅威としてのテロリズム。
- 燃料危機。
- 人民民主主義は地方選挙を通じて形成されます。
- 津波後の学校の状況。
- 腐敗防止運動に対する道徳的支援。
トピック文の述語は、他動詞ではないことを意味する非操作動詞です。 他動詞はオブジェクトの存在を必要とします。 トピック文を配置する方法は、他動詞をタスクワードに置き換えることです。
| バツ | 他動詞述語/動詞 | Y |
| テロ | 結果 | 世界平和が脅かされている |
| バツ | タスクという単語に置き換えられました | Y |
| テロ | なので。 になる です |
世界平和への脅威 |
| バツ | 理解する | Y |
| バツ | ハッピー | Y |
| バツ | になる | Y |
| バツ | 理解する | Y |
| バツ | です | Y |
| バツ | です | Y |
| バツ | あれは | Y |
| バツ | あれは | Y |
トピック文機能
トピック文には以下の機能があります。
- 論文のタイトルとして使用できます。
- 段落の主文として使用できます。
- バナー、チラシ、ポスター、広告などに使用できます。
トピック文の作成方法
- 作品を書くことは、主要なアイデアを決定することから始まります。
- 主なアイデアは、名詞または名詞化された文の形式です。
- 貴重な考えは多くの人々の生活に関係しています。
- 論文を書くことは科学の主題に関連している可能性があり、それは新しい発見と考えることができます。
| 本旨 | ||
| 具体的なオブジェクト | 協同組合 | 鳥インフルエンザ |
| 油 | チーク材 | |
| 象 | キンマの葉 | |
| 美しさ。 | メラピナチュラルビューティー | |
| 抽象オブジェクト | 自由 | 家庭の調和 |
| 独立。 | 意見の自由 | |
| 教育。 | ソロシティホスピタリティ |
事実と実際のことは、常により広いコミュニティによって考えられています。 著者はそれをトピックとして取り上げることができます。 著者のインスピレーションは、脇に置いておらず、トピックとして使用されていない場合があります。 著者は、より広いコミュニティのニーズに関心を持つことがあります。 そのようなトピックは読者によって受け入れられることができます。
- 主なアイデアは、必要な言語単位を追加することによって拡張されます。 この拡張は、実際には会話に焦点を当てる試みです。
例：
- 協同組合は人々の経済の経済力です。
「X」+自動詞V +「Y」
- 基本的な家庭のニーズとしての灯油。
「X」+ V自動詞+「Y」
科学的記述法として開発できる主なアイデアは、例として挙げることができます。
| 1 | テレビ放送における子どもの搾取 | 12 | 子供に対する暴力 |
| 2 | テレビ放送の悪影響 | 13 | 子どもの人身売買 |
| 3 | テレビでの広告は子供のニーズを誘発します | 14 | 子どもの権利の保護 |
| 4 | アヘンとしてのテレビ放送 | 15 | エンターテインメントプレイスコントロール |
| 5 | テレビ放送 | 16 | テロ |
| 6 | 広告における子どもの搾取 | 17 | 子供に対する暴力 |
| 7 | リマの悪い影響 | 18 | テレビでの広告は子供のニーズを誘発します |
| 8 | 子供の娯楽としてのテレビ放送 | 19 | ユースエンターテインメントとしてのテレビ放送 |
| 9 | 貿易における子どもの搾取 | 20 | 子供に対する暴力 |
| 10 | 携帯電話の悪影響 | 21 | テレビでの広告は家族のニーズを誘発します |
| 11 | 公共娯楽としてのテレビ放送 | 22 | 家族向け娯楽としてのテレビ放送 |
関連する可能性のある記事も読んでください： 完全な抽象文の理解と利点
文の要素
ステートメントは、少なくとも述語と主語が含まれている場合、文です。 文中の述語動詞のタイプに応じて、目的語、補語、または副詞を伴うかどうか それ。 述語を持たない単語の文字列は、フレーズと呼ばれます。 文の述語を判別するために、単語の文字列に動詞（動詞）があるかどうかをチェックできます[Sugo97]。 動詞に加えて、文の述語は形容詞や名詞にすることもできます。
音声形式では、主語と述語の要素は、イントネーションの変化によってマークされた一時停止によって区切られます。 これら2つの要素間の関係は、述語関係と呼ばれます。これは、主語と述語の間の関係を示す関係です。 一方、要素が2つ以上の単語で構成されている場合、その要素はフレーズと呼ばれます。 その中の述語—そして単語の1つをコアとして、もう1つを区切り文字としてまたは 説明。 通常、フレーズは主語、述語、目的語、補語、または副詞の場所を埋めます。 コアとなる単語と区切り文字/説明となる単語の関係を属性と呼びます。
科目）
文中で、主語（S）は、特定の活動を実行する俳優または人です。 主題は一般に、人、動物、植物、物の名前などの名詞です。 例：ブディ、エレファント、オーキッド、学校など。
主語は、述語要素に加えて、文に含まれる主要な要素です。 インドネシア語の文型では、主語は通常、反転文を除いて述語の前に来ます。 主題は一般的に名詞の形をしています。 以下の例文を見てください。
- オーディションの参加者は数万人でした。
- 彼はボゴールから来ました。
- アグネスモニカは有名な歌手です。
- アルディさんはマレーシアに行きました。
述語（P）
述語は、主語によって実行されているアクティビティを示す文要素です。 述語は通常動詞です。 たとえば、料理、演奏、歌などです。
述語は、文のコアである主語に加えて、文の主要な要素でもあります。 文の述語フィラー要素は次のようになります。 語、たとえば、動詞、形容詞、または名詞、数詞、前置詞。 さらに、それはまたの形にすることができます フレーズ、たとえば、動詞句、形容詞句、名詞句、数字句（数字）。 以下の例文のいくつかを見てください。
- Qiqiは部屋で勉強しました。
- 母はケールの炒め物を作ります。
- アルディは新聞を読んでいます。
オブジェクト（O）
オブジェクトは、サブジェクトによるアクションの対象となるものです。 主語と同じように、オブジェクトも名詞にすることができます。 たとえば、父、虎、服など。
オブジェクトは文の必須要素ではありません。 その存在は、一般に、主語、述語、目的語の少なくとも3つの主要な要素を持つ他動詞（他動詞の能動態）として分類される述語の後にあります。 文が受動態である場合、能動態のオブジェクトは主語に変わります。 同様に、受動態の対象は、能動態にすると主語になります。 オブジェクトは一般的に名詞として分類されます。 以下は、文中のオブジェクトの例です。
- 凧をしている兄弟。
- アルディは本を買いました。
- うさぎはにんじんを食べました。
説明（K）
副詞は、文に記述されている内容に関する詳細情報を提供する文要素です。 たとえば、場所、時間、手段、原因、目的に関する情報を提供します。 この説明は、単語、句、または句の形式にすることができます。 句の形の副詞は、in、to、from、in、at、to、against、about、by、forなどの前置詞でマークされます。 節の形の副詞は、when、because、so、if、soなどの接続語でマークされます。 以下は、情報要素の特徴の一部です。
- メイン要素ではありません（主語、述語、目的語、補語などの必須ではありません）。
- バインドされていない位置（最初/最後、または主語と述語の間に場所の自由があります）。
- タイプ説明。
副詞文では、イベントが文にどのように、どこで、いつ述べられたかを説明します。 文中の説明は次のとおりです。
- 場所の副詞=自宅、学校、市場など。
- 副詞=迅速、真剣、熱心など。
- 目的の説明=試験に合格すること、母親に会うこと、清潔にすることなど。
- ツールの説明=ナイフの使用、オートバイの使用、シャベルの使用など。
- 時間の副詞=日曜日の午後9時、乾季など。
- 付随する説明=父親、母親、兄弟、その他と。
副詞は、文での役割に基づいて区別されます。
- 時間の副詞
時間の副詞は、単語、句、または節の形をとることができます。 単語の形の副詞は、昨日、明日、今、今、明後日、昼と夜などの時間を表す単語です。 フレーズ形式の時間の副詞は、昨日の朝、5月7日月曜日、来週など、時間を表す単語の文字列です。 節の形の時間の副詞は、後、後、前、で、瞬間的に、中、そしていつなど、時間を示す接続詞によってマークされます。
例：来週、中間試験があります。 - 場所の説明
場所の副詞は、at、at、inなどの前置詞でマークされた場所を表すフレーズです。
例：スーパージュニアはインドネシアでコンサートを行います。 - 説明方法
方法の副詞は、方法を示す繰り返しの単語、句、または句の形にすることができます。 繰り返される単語の形での副詞は、形容詞の繰り返しです。 句の形での方法の副詞は、withまたはbyという単語でマークされます。 最後に、節の形でのマナーの副詞は、withとinという単語でマークされます。
例：母親がナイフで玉ねぎを切る。 - 説明原因原因
フレーズまたは句の形式での原因の説明。 句の形での原因の副詞は、becauseまたはbecauseの後に名詞または名詞句が続くという単語でマークされます。 節の形の原因の副詞は、becauseまたはbecauseの接続詞でマークされます。
例：天気が曇っていたので、お母さんが急いで家に帰るように言った。 - 目的の説明
この説明は、句または句の形式です。 句の形の目的の副詞は、またはのための単語によってマークされますが、節の形の目的の副詞は、接続詞によってマークされます。
例：学校に行く前に、リッキーは髪をとかしてきれいに見せます。 - 同格の説明
同格副詞は、主語や目的語などの名詞の説明を提供します。 記述されている場合、この説明はコンマ、ダッシュ（–）、またはマイナス記号で囲まれます。
例：私の講師であるマルガレータ夫人が模範的な講師として選ばれました。 - 追加情報
追加の副詞は名詞（主語または目的語）の説明を提供しますが、並置副詞とは異なります。 並置副詞は説明されている要素を置き換えることができますが、追加情報は説明されている要素を置き換えることはできません。
例：3年生のリザルディが奨学金を受け取りました。 - 令状の説明
区切り文字副詞は、主語、述語、目的語、副詞、補語などの名詞区切り文字を提供します。 追加情報を省略できる場合は、公式情報を省略できません。
例：3つ以上のGPAを持っている学生は奨学金を受け取ります。
補体（モップ）
補集合は、その機能がオブジェクト（O）のような文要素ですが、それを区別するのは、受動態文では補集合を主語に変更できないことです。 補数は通常、述語またはオブジェクトの後にあります。
補数とオブジェクトには共通点があります。 これらの2つの文要素の類似点は、次のとおりです。これらは、文の述語動詞の意味を完成させ、述語の後ろの位置を占め、前置詞が前に付いていないため、必須です。 違いは受動態にあります。 補体は受動態の主語にはなりません。 能動態に目的語と補語がある場合、その目的語は受動態の主語であり、補語ではありません。 補足文の例：
- インドネシアはパンチャシラを拠点としています。
- アルディはいつも良いことをしたいと思っています。
- アジの足が岩につまずいた。
- リューズにはダイヤモンドがちりばめられています。
関連する可能性のある記事も読んでください： 「同等の複合文」の定義＆（タイプ-例）
文の特徴
- 話し言葉では、それは沈黙で始まり、沈黙で終わります。 書記言語では、大文字で始まり、ピリオド（。）、疑問符（？）、感嘆符（！）で終わります。
- 能動態文は、少なくとも主語と述語で構成されている必要があります。
- 推移的な述語にはオブジェクトが付随し、自動詞の述語には補語が付随する場合があります。
- 完全な心が含まれています。
- 論理シーケンスを使用して、機能（主語、述語、目的語、および説明）をサポートする各単語または単語のグループは、その機能に従って単位で配置されます。
- 明確なメッセージに、意味の単位、アイデアが含まれています。
- 2つ以上の文で構成される段落では、文は相互に関連する思考の単位に配置されます。 関係は、接続詞、代名詞または代名詞、繰り返し、または並列構造で織り込まれます。
関連する可能性のある記事も読んでください： 「不一致の文」の定義＆（検索方法-例）
文の構造
私たちが使用するすべての文は、いくつかの基本的な文の構造またはパターンから来ています。 私たち一人一人のニーズに応じて、これらの基本的な文章は、適用されるルールに基づいて作成することができます。 インドネシア語の文の基本的なパターンは次のとおりです。
- SP。パターン基本文
この種の基本的な文には、主語と述語の要素しかありません。 述語は、動詞、名詞、形容詞、または名詞にすることができます。
例：
車は大きいです。
S P - S PO。パターン化された基本文
この文型は日常生活でよく使われます。 要素は、主語、述語、目的語です。
例：
アリは車を運転しています。
S P O - 基本的な文のパターン化されたSP Pel
例：
彼の家族は休暇に出かけた。
S PPel - 基本的な文のパターン化SP OPel
例：
バスの運転手は不注意にバスを運転します。
S P OPel - パターン化された基本的な文SP K
例：
アンディは今朝縫いました。
S P K - 基本文パターンSP O K
例：
インダは一週間前に自分の部屋を片付けた。
S P O K - S-P-O-Pel-Kパターンの基本文
このタイプの基本文には、主語、述語、目的語、補語、副詞の要素があります。 主語は名詞または名詞句、述語は二重他動詞、目的語は名詞です または名詞句、名詞または名詞句の形での補語、および句の形での説明 前置詞。
例：お父さんがマーゴシティでアルディの新しい靴を購入した - 基本的な文はS-P-Pel-Kをパターン化しました。
このタイプの基本文には、主語、述語、補語、副詞の要素があります。 主語は名詞または名詞句の形式であり、述語は自動詞であり、形容詞と補語は名詞または形容詞の形式であり、説明は前置句の形式です。
例：お母さんが病院に行ったとき、私は悲しかったです。
関連する可能性のある記事も読んでください： 受動態：数式、関数、フォーム、文と質問の例
文
文の種類は、共有基準や視点に基づいて区別されます。 したがって、言語学の文献やさまざまな文法書には、文の種類に名前を付けるための多くの用語があります。これらは文の種類です。
意味の観点から見た文
その意味（コミュニケーションの価値）の観点から見ると、文は5つのグループに分けられます。 すなわち、（1）ニュース文、（2）コマンド文、（3）質問文、（4）感嘆文、（5）文 強調。
- ニュース文
ニュースセンテンスは、しばしば宣言センテンスとも呼ばれ、その内容が読者またはリスナーに何かを伝えるセンテンスです。 ある日、交通事故が発生したことを知り、それを他の人に伝えた場合は、その事故を報告します。 ニュース文は次のように変わる可能性があります。
昨日の午後、市内の交通機関がモーターサイクリストを襲った。
午前中、交通渋滞を引き起こす一連の事故がありました。
ブカシで発生した洪水は、住宅居住者を水没させました。
東ジャカルタトーチ市場で大火事がありました。
形に関しては、上記の文は異なります。 反転を示すもの、アクティブなもの、パッシブなものなどがあります。 ただし、コミュニケーションの価値を見ると、上記の文は同じです。つまり、すべてニュース文です。
したがって、ニュース文はどのような形式でもかまいません。 内容がニュースである限り。 書面では、ニュース文はピリオドで終わります。 底生生物では、声の高さは下降音で終わります。
- 命令文
コマンドセンテンス、または命令センテンスは、何かをするように命令することを意味するセンテンスです。
コマンド形式を持つことができる文は、一般に自動詞または他動詞（アクティブとパッシブの両方）です。 述語が形容詞である文は、形容詞の種類によっては、コマンド形式を持つこともあります。 一方、口頭または形容詞ではない文には、コマンド形式がありません。 以下はコマンドセンテンスの例です。
SPOKパターンで一文作ろう！
学校に行く！
書面では、終止符も使用されますが、命令文は感嘆符（！）で終わることがよくあります。 話し言葉では、トーンがわずかに上がります。
- 自動詞コマンドセンテンス
他動詞命令文は、次の規則に従って形成されます。
通常は二人称代名詞である主題を削除します。
動詞の形はそのままにしておきます。
必要に応じて粒子を追加して、内容物を少し柔らかくします。 次の例から。
あなたは時々市バスに乗ります。
たまに市バスに乗ろう！
たまに市バスに乗ろう！
あなたは休暇でおばあちゃんの家に行きます。
おばあちゃんの家に休暇を取りましょう！
語根（上）と派生語（休日）の他動詞はどちらも何も変わりませんでした。
- アクティブな推移的なコマンド文
他動詞を使用して命令文を作成するための規則は、動詞の形式に関する点を除いて、自動詞の規則と同様です。 他動詞では、動詞から接頭辞meng-を削除して、最初に動詞をコマンド形式に変換する必要があります。 文（a）はニュース文であり、文（b）はコマンド文です。
あなたはどんな仕事も探しています。
仕事を探してください。
あなたはあなたの妹に新しいものを買った。
あなたの妹の新しい靴を買う。
兄は今電車を降りています。
今すぐその電車を出発します。
プレフィックスのみが削除され、サフィックスは保持されることに注意してください。 プレフィックスがgainやmemberなどの2つの要素で構成されている場合は、memのみが省略されます。
- パッシブコマンドセンテンス
コマンドセンテンスは、パッシブ形式で表現することもできます。 動詞の形はまだ受動態であり、単語の順序は変わりません。 書面では、感嘆符（！）が再び付けられます。 わずかに上昇するトーンで口頭の形である間。
この契約は今送られます！
合意の概念はきちんとタイプされました、はい！
そのような古い車を売るだけです。
命令文での受動態の使用は、インドネシア語では非常に一般的です。 それは、間接的にではなく、誰かに何かをしてもらいたいという話者の願望に関連している可能性があります。
コマンドセンテンススムーザー
先ほど説明した受動態のほかに、インドネシア語にはコマンドをスムーズにするために使用される単語もいくつかあります。 「お願いします」、「試してみてください」、「お願いします」などの言葉は、この目的でよく使用されます。
コマンド文の拒否フォーム
コマンドは、「しない」という単語を使用して壊すことができます。 どうぞお試しください。粒子に固執しないでください。 –lah コマンドラインで。 例：
- ドキュメントを捨てないでください。
- ドキュメントを捨てないでください。
- 今は行かないでください。
- 今は行かないでください。
質問文
疑問文は、疑問文とも呼ばれ、内容が何かまたは誰かに尋ねる文です。 問題や状況に対する答えを知りたい場合は、それを尋ねると、使用される文は質問文です。
質問文を作成する方法は5つあります。（1）単語を追加する は）、 （2）語順を逆にすることによって、（3）単語を使用することによって ない または そうではない、 （4）文のイントネーションを変更することによって、および（5）疑問詞を使用することによって。
感嘆符
感嘆符も考慮されます 間投的文、 憧れの気持ちを表現した文章です。 賞賛が関係しているので、それから楽しみながら
関連する可能性のある記事も読んでください： 「定義文と説明文」＆の定義（違い–例）
文の素質に基づく
-
能動態
対象がオブジェクトに対して直接作業を行う文。 能動態の動詞は通常、接頭辞me-でマークされます。 しかし、述語にこれらの接辞が付いていないアクティブな文も少なくありません。たとえば、食べたり飲んだりします。
例：Aniは缶を使用して音を作成します。 -
受動態
受動態動詞はdi-またはter-を使用する傾向があります。
例：建物は有名な技術者によってよくできていました。
語順別
- 通常の文
主語が述語の前にある文。 基本文 - 逆文
このタイプの文は、通常の文の反対です。 述語がオブジェクトの前にある場合。 - マイナーセンテンス
1つのコア文法機能を持つ文。 追加の文、回答文、挨拶、電話、タイトルなどのマイナーな文の形式。 - 主な文
主要な文には、主語と述語しかありません。 オブジェクト、補足、説明は自由に追加できます。 最初の原型と同じように。
文法構造に基づく
a。 一文
1つの文には、主語と述語しかありません。 構成要素から見ると、インドネシア語の長い文は単純な基本形に戻すことができます。
一文の例：
紳士握手をする
S P
上記の例の文型には、主語と述語のみが含まれているため、1つの文に含まれています。
b。 複合文
多くの場合、コミュニケーションを容易にするために、複数の質問を1つの文にまとめます。 その結果、いくつかの基本的な文がある文構造の組み合わせが生まれました。 この組み合わせは複文と呼ばれます。 この複合文は、まだいくつかのタイプに分けられます。つまり、次のとおりです。
-
同等の複合文
この文型には2つ以上の単一の文があり、分離すると独立できます。 同等の複合文の接続詞は、通常、単語and、and、コンマ（、）を使用しますが、then、then、または。 同等の複合文の例：インドネシアは発展途上国に分類されていますが、日本は先進国に分類されています。
-
マルチレベルの複合文
マルチレベル複文には2つの文があり、1つはスタンドアロン（メインセンテンス）または独立（サブ条項）はできません。 この複文で使用されている接続詞は、when、since、because、したがって、until、 そう、そう、もし、提供された、もし、それでも、もし、もし、もし、そう、そう、そう、そうでなければ、 と。 マルチレベルの複合文の例：科学者たちはまだ月の起源を探しています
（主文）これまで明確な確実性はまだありませんが（副節）。
-
混合複合文
混合複合文は、2種類の複合文（同等と段階的）を組み合わせたものです。
大雨が降っていたので、家に帰って学校で待つことができませんでした。
文の要素に基づく
- 完全な文章
完全な文は、開発されたかどうかにかかわらず、文の基本的なパターンに従います。 要素の使用は明らかです。 とても理解しやすいです。 例：赤い色は勇気を象徴しています - 不完全な文
この文は、その要素の1つしかないため、完全ではありません。 これらの文は通常、スローガン、挨拶、命令、質問、招待状、回答、規則、禁止事項、挨拶などの形式です。 例：いつ帰宅しますか？
発音で
- 直接文
他の誰かが言ったことを厳密に模倣する文。 直接文タイプでは、引用符はエスケープされません。 直接文での引用は、質問文、ニュース文、またはコマンド文の形式です。
例：「銃を下ろしてください！」 警官をスナップした。 - 間接話法
他の人が言った文章を報告する文章。 文中の引用はすべてニュースの形をしています。
例：ブディ氏は、ゲームをするよりも読書の方が良いと私に言いました。