カウンセリングガイダンスの機能：定義、目的、利点
ガイダンスの定義
Abu Ahmadi（1991：1）によると、そのガイダンスは個人（学生）に与えられる支援であり、その可能性を持って彼らができるようになります。 より良い将来の計画を決定するために、自分自身を理解し、環境を理解し、障害を克服することによって、自分自身を最適に成長させます 良い。 同じことがPrayitnoとErmanAmti（2004：99）によっても述べられました。ガイダンスは、次のような支援を提供するプロセスです。 専門家によって、子供、青年、または他の人々を問わず、1人または複数の個人に対して実行されます 大人; メンターされている人が自分の能力を開発し、 個人の強みや既存の設備を活用し、規範に基づいて開発することができます 該当します。
カウンセリングの定義
カウンセリングは、二人の間で対面して行われる個人的な関係であり、 彼の特別な能力との関係を通してカウンセラーは、状況を提供します 調査。 この場合、カウンセリーは彼自身、彼の現在の状況、そして起こりうる将来の状況を理解するのに役立ちます 個人の福祉のためだけでなく、彼の可能性を利用して作成できること 公衆。 さらに、カウンセリーは問題を解決し、将来のニーズを見つける方法を学ぶことができます。 （Tolbert、Prayitno 2004：101）。
カウンセリングガイダンスの定義
だからここで私はそれを結論付けます ガイダンスとカウンセリングの意味 これは、カウンセラーが直面している問題を解決し、潜在能力を伸ばすことができるように、カウンセラーがカウンセラーに提供する支援です。
カウンセリングガイダンスの目的
カウンセリーの個人的・社会的側面に関連するガイダンスとカウンセリングの目標は次のとおりです。
- 全能の神への信仰と献身の価値観を実践することに強いコミットメントを持ってください 個人的な生活、家族、仲間との関係、学校/マドラサ、職場、コミュニティ 一般的に。
- それぞれの権利と義務を尊重し、維持することにより、他の宗教の人々に対して寛容な態度をとる。
- 楽しい（アヌグラ）との間の変動する生活のリズムを理解する 不快な（災害）、そして宗教的な教えに従って積極的に対応することができる 抱きしめた。
- 長所と短所の両方に関連する、客観的かつ建設的な理解と自己受容を持っている。 身体的および心理的の両方。
- 自分や他人に対して前向きな姿勢や敬意を持ってください。
- 健康的な選択をする能力を持っている
- 他人を尊重し、他人を尊重または尊重し、尊厳や自尊心を軽視しないでください。 彼の義務または義務へのコミットメントの形で表される責任感を持っています。
- 友情、兄弟愛、または仲間の人間との友情の形で現れる社会的（人間関係）に相互作用する能力を持っています。
- 内部（自分自身の内部）と他者との両方の競合（問題）を解決する能力を持っています。
- 効果的に意思決定を行う能力を持っている。
アカデミック（学習）の側面に関連するガイダンスとカウンセリングの目的は次のとおりです。
- 学習の面で自己の可能性を認識し、彼らが経験する学習プロセスで発生する可能性のあるさまざまな障害を理解します。
- 本を読む習慣、勉強のしつけなど、前向きな姿勢と勉強の習慣を持ち、 すべてのレッスンに注意を払い、プログラムされたすべての学習活動に積極的に参加してください。
- 生涯学習に対する高いモチベーションを持っています。
- 本を読んだり、辞書を使ったり、メモを取ったり、試験の準備をしたりするなど、効果的な学習スキルやテクニックを身に付けます。
- 学習スケジュールの作成、課題の作成、確立など、教育目標と計画を設定するスキルを持っている 特定のレッスンを深め、より多くの洞察を深めるためにさまざまなことに関する情報を取得しようとしています。 大。
- 精神的な準備と試験に直面する能力を持っています。
キャリアの側面に関連するガイダンスとカウンセリングの目標は次のとおりです。
- 仕事に関連する自己理解（能力、興味、性格）を持っている。
- キャリアコンピテンシーの成熟をサポートする仕事の世界とキャリア情報についての知識を持っています。
- 仕事の世界に対して前向きな姿勢を持ってください。 彼にとって意味のあるものである限り、そして宗教的規範に従って、劣等感を感じることなく、あらゆる分野の仕事で働きたいという意味で。
- 彼の将来のキャリアの目標である仕事の分野での専門知識またはスキルの要件と学習能力（主題を習得する能力）の関連性を理解します。
- 仕事の特徴や能力を認識することにより、キャリアアイデンティティを形成する能力を持っている （要件）必要な、仕事の社会心理的環境、仕事の見通し、および福祉 作業。
- 将来の計画を立てる能力、つまり、人生の興味、能力、社会経済的条件に応じた役割を獲得するために合理的に人生を設計する能力を持っている。
- キャリアパターン、すなわちキャリアの方向性の傾向を形成することができます。 カウンセリーが教師になることを熱望する場合、彼は常に教師のキャリアに関連する活動に自分自身を向けなければなりません。
- スキル、能力、興味を認識します。 キャリアの成功または快適さは、所有する能力と興味に強く影響されます。
カウンセリングガイダンスの機能
理解機能
つまり、カウンセリーが自分自身（可能性）と彼らの環境（教育、仕事、宗教的規範）を理解するのを助けるためのガイダンスとカウンセリングの機能。 この理解に基づいて、カウンセリーは彼の可能性を最適に開発し、動的かつ建設的に環境に適応することができると期待されています。
予防機能
つまり、カウンセラーが経験しないように、発生する可能性のあるさまざまな問題を常に予測し、防止しようとするカウンセラーの取り組みに関連する機能です。 この機能を通じて、カウンセラーはカウンセラーに、彼を危険にさらす行動や活動を回避する方法についてのガイダンスを提供します。
開発機能
つまり、他の機能よりも積極的な指導とカウンセリングの機能です。 カウンセラーは常に、カウンセリーの育成を促進する、助けとなる学習環境の構築に努めています。 カウンセラーと他の学校/マドラサの職員が相乗効果を発揮します チームワーク カウンセリーが発達上の課題を達成するのを支援するために、協力または協力して、体系的かつ継続的にガイダンスプログラムを計画および実施します。 ここで使用できるガイダンス手法は、情報サービス、チュートリアル、グループディスカッション、またはブレーンストーミングです。 （ブレインストーミング),ホームルーム、およびフィールドトリップ。
ヒーリング機能
つまり、治癒的ガイダンスとカウンセリングの機能です。 この機能は、個人的、社会的、学習、およびキャリアの両面で問題を経験したカウンセリーを支援する取り組みと密接に関連しています。 使用できるテクニックはカウンセリングと リメディアル教育.
チャネリング機能
つまり、カウンセリーが課外活動、専攻、または研究プログラムを選択するのを支援する際のガイダンスとカウンセリングの機能、 興味、才能、スキル、その他の性格特性に応じて、キャリアやポジションの習得を強化します。 この機能を実行する際、カウンセラーは教育機関の内外の他の教育者と協力する必要があります。
適応機能
つまり、教育の実施者、学校/マドラサの校長とスタッフ、カウンセラー、および教師を支援する機能 カウンセリーの学歴、興味、能力、ニーズに合わせて教育プログラムを調整します。 メンター/カウンセラーは、カウンセリーに関する適切な情報を使用することにより、教師がカウンセリーを適切に治療するのを支援できます。 学校/マドラサの教材の選択と編集、方法と学習プロセスの選択、能力とスピードに応じた学習教材の編集 カウンセリー。
調整機能
つまり、カウンセリーが自分自身とその環境に動的かつ建設的に適応できるようにするためのガイダンスとカウンセリングの機能です。
修理機能
つまり、カウンセリーが思考、感情、行動（意欲）の誤りを訂正できるように支援するガイダンスとカウンセリングの機能です。 カウンセラーは、健康的で合理的な思考パターンを持つようにカウンセラーに介入（治療を与える）します そしてそれが彼らを生産的でアタウに導くことができるように正しい感情を持っています 規範的。
ファシリテーション機能
カウンセリーのすべての側面において、最適で、調和のとれた、調和のとれた、バランスの取れた成長と発展を達成する上で、カウンセリーに利便性を提供します。
メンテナンス機能
つまり、カウンセリーが自分の面倒を見て、自分の中で生み出された助けとなる状況を維持できるようにするためのガイダンスとカウンセリングの機能です。 この機能は、カウンセリーが自己生産性の低下を引き起こす条件を回避するのを容易にします。 この機能の実装は、カウンセリーの利益に応じて、魅力的でレクリエーション的で通性的な（オプションの）プログラムを通じて実現されます。
カウンセリングガイダンスのメリット
- カウンセリングガイダンスは私たちを気分を良くし、より幸せに、より穏やかにそして快適に感じさせます カウンセリングガイダンスは私たちが内側にあるすべての側面を受け入れるのに役立つからです 我々。
- カウンセリングガイダンスはまた、私たちが助けられているために私たちが経験するストレスやうつ病のレベルを軽減または排除するのに役立ちます ストレスの原因を見つけるために、また未解決の問題を解決するための最良の方法を見つけるのを助けました。
- カウンセリングガイダンスは、私たちが自分自身や他の人を理解し、受け入れることができるようにするのに役立ちます それは他の人との効果的な関係を増やし、あなた自身と平和を作ることができるように 一人で。
- カウンセリング指導により、自己啓発は積極的に増加します。
カウンセリングガイダンスの原則
守秘義務の原則（機密）;
つまり、学生（クライアント）からのすべてのデータと情報は秘密にされるという原則 サービスのターゲットになる、つまり、人々に知られるべきではない、または知られてはならないデータまたは情報 その他。 この場合、指導教員（カウンセラー）は、機密性が真に保証されるように、すべてのデータと情報を維持および保護する義務があります。
ボランティアの原則;
つまり、学生（クライアント）が自分たちを対象としたサービス/活動をフォロー/受ける意欲と意欲を必要とする原則です。 指導教員（カウンセラー）は、そのようなボランティア活動を促進し、発展させる義務があります。
開放性の原則;
つまり、サービス/活動の対象である学生（クライアント）がオープンであり、ふりをしないことを要求する原則 自分自身に関する情報を提供するだけでなく、開発に役立つさまざまな情報や資料を外部から受け取ることもできます。 彼自身。 指導教員（カウンセラー）は、生徒（クライアント）の開放性を高める義務があります。 学生（クライアント）がオープンであるためには、スーパーバイザー（カウンセラー）が最初にオープンであり、ふりをしてはいけません。 開放性の原則は、守秘義務と自主性の原則と密接に関連しています。
活動原則;
つまり、サービスの対象となる学生（クライアント）が積極的に実施・指導活動に参加できることを求める原則です。 指導教師（カウンセラー）は、生徒が提供するすべてのサービス/活動に積極的に取り組むように励まし、動機付ける必要があります。
独立の原則;
つまり、ガイダンスとカウンセリングの一般的な目的を指す原則。 すなわち、指導・カウンセリングの対象となる学生（クライアント）は、以下のような個人であることが期待されます。 自立し、自分自身と環境を知り、決断を下し、指示し、自分を実現することができるという特徴を持っています 一人で。 指導教員（カウンセラー）は、生徒の自立を促進するためのすべての指導およびカウンセリングサービスを指揮できる必要があります。
現代の原則;
つまり、ガイダンスおよびカウンセリングサービスの対象となる対象が次のとおりであることを要求する原則は次のとおりです。 現在の状況で学生/クライアントが直面している問題. 過去と未来の状況 影響と見なされ、現在学生（クライアント）によって行われていることと行われていることと関係があります。
動的原理;
つまり、サービスターゲット（学生/クライアント）へのサービスのコンテンツが常に前進することを要求する原則、 単調ではなく、開発のニーズと段階に応じて、随時開発を続けます。 時間。
凝集性の原則;
つまり、教師や他の関係者を監督することによって実行されるかどうかにかかわらず、さまざまな指導とカウンセリングのサービスと活動が互いに調和し、統合されることを要求する原則。 この場合、指導やカウンセリングに関連する様々な関係者との協力と調整が非常に重要であり、可能な限り実行されなければなりません。
規範的原則;
つまり、すべてのガイダンスとカウンセリングのサービスと活動がに基づいていることを要求する原則 規範、宗教的規範、法律、規制、習慣、科学、習慣の両方 該当します。 さらに、これらすべてのガイダンスおよびカウンセリングサービス/活動を通じて、次のことができる必要があります。 学生（クライアント）が規範を理解し、理解し、実践する能力を向上させる それ。
専門知識の原則;
つまり、専門的な原則に基づいて指導およびカウンセリングのサービスと活動を実施することを要求する原則。 この場合、サービスやその他のガイダンスおよびカウンセリング活動の実施者は、ガイダンスおよびカウンセリングの真の専門家である必要があります。 指導教員（カウンセラー）のプロ意識は、指導とカウンセリングのサービスと活動の種類の実施と、指導とカウンセリングのための倫理規定の施行の両方で実現されなければなりません。
訴訟原則の移転;
つまり、独立してガイダンスとカウンセリングサービスを提供することができない当事者を要求する原則 学生の問題（クライアント）について適切かつ完全であれば、それをより有能な当事者に転送することができます 専門家。 指導教員（カウンセラー）は、保護者、他の教師、または他の専門家からの事件を受け入れることができます。 同様に、一方で、監督教師（カウンセラー）は、学校内外のより有能な当事者に事件を転送することができます。
Tut Wuri Handayani Principle;
つまり、指導とカウンセリングサービス全体が育成の雰囲気を作り出すことができることを要求する原則（ 安全）、模範を示し、刺激と励ましを提供するだけでなく、学生（クライアント）に アップ。
カウンセリングガイダンスの原則
すべてのカウンセラーのためのガイダンスとカウンセリング.
この原則は、問題がないか問題があるかにかかわらず、すべてのカウンセリーまたはカウンセリーにガイダンスが与えられることを意味します。 男性と女性の両方。 子供、青年、大人の両方。 この場合、ガイダンスで使用されるアプローチは、治癒（治癒）よりも予防的かつ発達的です。 個人（個人）ではなく、グループテクニックが望ましい。
個性化プロセスとしてのガイダンスとカウンセリング. 各カウンセリーはユニークであり（互いに異なります）、ガイダンスを通じてカウンセリーは彼のユニークさの発展を最大化するために支援されます。 この原則はまた、指導サービスがグループ技術を使用しているとしても、支援の対象がカウンセリーであることを意味します。
ガイダンスはポジティブを強調します. 現実には、指導は願望を抑える方法と見なされているため、指導に対して否定的な認識を持っているカウンセリーがまだいます。 この見方とはまったく対照的に、メンタリングは実際には強さと成功を強調する支援プロセスです。 ガイダンスは、自分自身に対する前向きな見方を構築し、励ましと機会を提供する方法です。 成長しています。
ガイダンスとカウンセリングは共同の努力です。 指導は、カウンセラーの義務または責任であるだけでなく、それぞれの義務および役割に応じた教師および校長の義務でもあります。 彼らはとして働く チームワーク。
意思決定はガイダンスとカウンセリングに不可欠です。 ガイダンスは、カウンセリーが選択を行い、決定を下すのを助けることを目的としています。 ガイダンスには、カウンセリーに情報とアドバイスを提供する役割があります。これらはすべて、カウンセリーが意思決定を行う上で非常に重要です。
カウンセリーの人生は彼の目標によって導かれ、ガイダンスはカウンセリーが適切な意思決定を通じて目標を検討し、適応させ、完璧にすることを容易にします。 正しい選択をする能力は生来の能力ではなく、開発されなければならない能力です。 ガイダンスの主な目的は、問題を解決し、決定を下すカウンセリーの能力を開発することです。
指導やカウンセリングは、人生のさまざまな場面（場面）で行われます。 ガイダンスサービスの提供は、学校/マドラサだけでなく、家族、企業/業界、政府/民間機関、および社会一般でも行われます。 ガイダンスサービスの分野も多面的であり、個人的、社会的、教育的、そして仕事の側面が含まれます。
したがって、カウンセリングガイダンスの機能に関する講師Pendidikan.co.idからの記事：定義、目的、利点、原則、原則、定義、この記事が皆様のお役に立てば幸いです。