インドネシアの西洋教育：定義、役割、立場
教育の定義
教育は、学生が積極的に自分の可能性を伸ばすことができるように、学習環境と学習プロセスを作成するための意識的かつ計画的な取り組みです。 自分自身が宗教的な精神的強さ、自制心、人格、知性、高貴な性格、そして自分自身に必要なスキルを持っていること 公衆。
教育には、特別なスキルを教えるだけでなく、見ることはできないがより深いもの、つまり知識、判断、知恵の提供が含まれます。 教育の主要な基盤の1つは、世代を超えて文化を教えることです。 国の生活は教育のレベルと密接に関係しています。 教育とは、文化を守り、世代から世代へと受け継ぐことだけでなく、知識を変え、発展させることも期待されています。
教育は既知のスキルを伝えるだけでなく、さまざまなタイプを予測できなければなりません 来るスキルとスキルと同時に、それらを習得できるように、正しくて速い方法を見つけます 弟子。
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教育の実施における教育科学の役割
教育科学は、教育の運営において個人的、社会的、そして保証的な基盤を持つ社会を形成する仲介者としての役割を担っています。 ミクロスケールでは、個人や小グループの教育は、友人同士など、限られたスケールで行われます。 1人または少数の生徒のグループ、および家族内で夫と妻の間、親と子供と子供の間の教師 その他。 個人としての人間が完全に良い気質という意味ですべての可能性を伸ばすためには、ミクロスケールでの教育が必要です。
パンチャシラと1945年憲法に基づく国民教育。 国民教育は、能力を開発し、生活の質を向上させるために機能し、 国の目標を実現し、実施するための努力の文脈におけるインドネシアの人間の尊厳 教育。 国民教育は、国民の生活を教育し、インドネシアの人々全体、すなわち全能の神を信じ、献身する人間を育成することを目的としています。 高貴な性格、知識とスキル、肉体的および精神的な健康、強くて独立した性格、社会的責任感を持っている 国籍。
教育は民主的かつ公正な方法で行われ、人権、宗教的価値観、文化的価値観、および国家の多元性を支持することによって差別的ではありません。 教育は、オープンで多意味なシステムを備えた体系的なユニットとして編成されています。 オープンシステム教育：ユニットおよび教育経路全体にわたるプログラムの選択と完了時間の柔軟性。 多意味教育：文明化、エンパワーメント、人格と個性の形成、およびさまざまなライフスキルに向けられた教育プロセス。
教育の実施における教育科学の位置
教育科学は、教育と訓練の努力を通じて人間を成熟させるために、個人または人々のグループの態度と行動の変化を研究および処理する科学です。 教育のプロセス、方法、製造。 科学としての教育は、次のことができる必要があります。
- オブジェクトは経験の世界で見つかるため、経験的です。
- Rokhaniah、教育状況は人間の目標に基づいているので、それは学生が彼らの自然な状態にあることを許しません。
- それは良いか悪いかの選択に基づいているので、規範的です。
- 歴史は、特定の時代に影響を与える文化的および哲学的背景を念頭に置いて、時代を超えた教育システムの理論的説明を提供するためです。
- それは教育の行為に直接対処される教育の問題と規定についての考えを提供するので、実用的です。
教育科学の立場は、教育行政における他の科学の真っ只中にあります。 教育科学は、教育に関連する問題を議論する科学ですが、教育自体の最も重要な定義は次のとおりです。
知識、理解、意識、寛容を高めます。
質問のスキルと、教育を含む何かを分析する能力を向上させます。
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インドネシアの西洋教育
教育講師。 com –教育を受けた熟練した人材が必要な場合、政府に小学校、中等学校、公務員学校の設立を奨励する。 また、医科大学、高等専門学校、法科大学、農業大学などのいくつかの大学を設立しました。 この教育分野は、政府だけでなく、民間部門、すなわち外国の民間部門、ミッシーとゼンディング、および先住民の民間部門によっても実施されています。
教育の結果から、インドネシアの人々の間で賢いグループが成長しました。 このグループは、自分自身と自分たちの社会の後退状態を認識しています。
彼らは、インドネシアの人々の運命の改善のために戦った新しい社会的勢力になり始めました。 彼らが要求する福祉だけでなく、国家の独立も。 彼らが行う運動は国民運動と呼ばれています。
インドネシアにおける西洋教育の発展の歴史と影響
人々の間でこの新しい状況に直面する際に、植民地主義者の側で意見の違いがありました。 一方で、社会的分野で教育機関や政府のツールを拡大することでナショナリズムを克服できるという意見もあります。
インドネシアの状況はその状況に一致していることが政府に推奨されている一方で、当局、特に知事は 植民地主義の存続を脅かす可能性があると見られたため、将軍はこの新しい開発について非常に心配していました オランダ。
同様の状況は、保守的なオランダ人の間で、公務員とオランダ植民地政府の両方によって存在しました。 もちろん、植民地時代の学校の設立は、植民地政府の利益のために主な目標でした。
学校のレベルや質の種類も当時のニーズに合わせて調整されていました。 19世紀の終わりにかけて、いわゆる「現代の」学校は非常に限られていたため、特に教育を受けた「大まかな」部下を取得するために。
当初、先住民に2種類の小学校が紹介されました。
- ２年生は、低学年の将来の従業員を教育するための学校であり、学生は一般の人々から来ています。
- 特に中産階級の子供たちのために、ヨーロッパの子供たちや他の外国人のために、彼らのために特別に設立された一流の学校。
20世紀初頭から村の学校制度が導入されて以来、この学校の実施は地域社会の能力にかかっています。 政府は補助金と監督のみを提供します。 学習期間は3年で、教科は読解、作文、算数です。 そのため、非常に限られていますが、最も優秀で選ばれた学生は、接続学校に進むことができます。 ヨーロッパ系の子供たちの小学校レベルはELS（Europese Lagere School）で、教師の学校「kweekschool」と現代の貿易高校「MMHS」もあります。
そして上流階級の子供たちのために、HIS（小学校）学校が設立されました。この学校では、オランダ語も指導言語でした。 卒業後は、MULO（SMP）などからAMS（SMA）に進むことができます。 ただし、合格したすべての学生が勉強を続けることができるわけではありません。 両親の地位と収入をテストし、レビューする必要があるなど、満たす必要のある特定の条件があります。 高等教育を継続するには、まずヨーロッパの「オランダ」に行かなければなりません。 1920年以降、インドネシアには医学部（STOVIA）、法科大学院（Rechts Hoge School）、技術学校（THS）などの大学がいくつか存在するため、状況はやや緩和されています。
一般学校のほかに、公務員学校、教師学校、専門学校、貿易学校などの専門学校もあります。 もちろん、公立学校の他に私立学校もあります。 外国のプライベートと先住民のプライベートの両方。 外国の民間企業によって運営されている学校、すなわちミッションとゼンディングは、一部の地域では公立学校の役割を上回っています。 地域と同様に、北スラウェシや北タパヌリなどの公立学校の役割をも上回っています。
先住民の私立学校は通常、政党組織または宗教団体によって設立されます。 サレカット・イスラムとムハンムディヤジによって設立された学校のように、タマン・シスワの学校、クサトリアン研究所、人民大学、INSカユタナムも有名です。 学校を通じた教育の分配は、政府の権力が村に根付いているインドネシア全体に均等に分配されていませんが、分配は非常に広いです。 一般的に、1910年から1930年の間は、教育の拡大にとって肥沃な時期でした。
西洋式の教育の普及、さまざまな知識が教えられ、新しい雇用機会も急速に拡大しました。 人は学んだ知識だけで専門家になり、自分が持っている知識に従って働きます。 その上、異なる環境や習慣から来た学生と学生は、今では同じ考え方を持っています。 彼らの間のコミュニケーションがより簡単になるように、これは国民運動において非常に有益です。 そして、彼らが得た知識で、彼らはそれぞれの環境にもっと精通するようになり、これがインドネシアのナショナリズムの出現を促進するものです。
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教育科学の性質
教育科学には、教育経験から引き上げられ、理論的に編集されて実用化される経験科学が含まれます。 科学の体系学に教育の位置を置くことによって、教育も に関連する問題を議論する科学と言えます 教育。 すべての科学には独自の性質があるため、教育の科学にも同様の性質があります。
教育科学の性質には、規範科学としての教育と理論的および実践的科学としての教育科学が含まれます。
規範科学としての教育科学
教育の科学は常に「人間」が誰であるかという問題を扱っています。 人間が誰であるかについての議論には、通常、哲学の分野、すなわち人類学の哲学が含まれます。 人間の哲学的見解は、教育の概念と実践に非常に大きな影響を及ぼします。 なぜなら、哲学的見解は、教育者または教育を実施する国によって支持されている高貴な価値観を決定するからです。
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支持されているこれらの価値観は、教育実践を通じて達成される人間の特性を決定するための規範として使用されます。 価値観は、教育の実践と経験から得られるだけでなく、規範的に 社会的規範、哲学的規範、そして人生観、さらには 誰か。
これは、インドネシアの西洋教育に関するDunia Pendidikan.co.idの記事です。定義、役割、立場、歴史、科学の性質。この記事が皆様のお役に立てば幸いです。