インドネシア語のコアセンテンスとブロードセンテンスの97の例
の文 言語 インドネシア語は、独立して完全な意味を表現できる一連の単語です。 言語で インドネシア それ自体はいろいろあります 文の種類. その中には、今回議論するコアセンテンスとブロードセンテンスの例があります。
コアセンテンス
コアセンテンスは単純なセンテンスであり、その形成には主語と述語の要素のみがあり、センテンスの形成の主要な構造です。 このコアセンテンスまたはシンプルセンテンスはすでに意味を持っているセンテンスです。したがって、センテンスの意味に影響を与えるため、その形成の要素が失われることはありません。 文 自体。 その使用の主文は、オブジェクトなどの他の要素を追加することによって開発できます。
主文の特徴
特徴は から メインセンテンスと呼ばれるセンテンスは次のとおりです。
- 基本要素、つまり主語要素と述語要素で構成されます
- その拡張では、主文は主語-述語、主語-述語-目的語、または主語-述語-補語で構成できます
- 主文に副詞要素はありません
- 文の主な形式は能動態です
- 報道価値がある
- 1つの主語と1つの述語があります
- 主文を構成する要素は単語であり、フレーズではありません
コアセンテンスカリマットの例
形成のパターンに基づいて、以下はコアセンテンスのいくつかの例です。
A。 主語を含むコアセンテンス–述語（S-P）パターン
- 遊んでいる兄弟
- お母さんの料理
- お父さんが行く
- 勉強している兄弟
- 彼らは眠りに落ちる
- リナスイープ
- 私は買い物をしています
- リアが歌う
- 伊那ダンス
- 抱きしめます
- 雨が降っています
- 赤ちゃんが笑っている
- 泣いている赤ちゃん
- 太陽が輝く
- 亜美縫製
- ロミ読書
- アルディは聞く
- アスリートトレーニング
- 家が汚れている
- 部屋はほこりっぽい
- リナは一掃します
- 洗わなければならなかった
- 井田モップ
- アーメン 秋
- 太陽が座っている
- すべての学生が読む
- アルディは立ち上がる
- エカは歩く
- 走りましょう
- ワードジャンプ
B。 主語–述語–目的語パターンのコアセンテンス
- お母さんがご飯を炊く
- パパは仕事に行きます
- テレビを見ているアントン
- ラジオを聞いているハディ
- ギターを弾く兄弟
- アディは山を描く
- 整備士解体車
- リニは野菜を買う
- 警察の警備員の交通
- ボールをプレーする兄弟
- 本を読んでいるデリ
- アルディは本を持ってきます
- 風景を見ているウィルダン
- 患者を診察する医師
- ドアを固定するパパ
- 政府が有料道路を開通
- 彼らはレースを見ます
- 伊那がページをスイープ
- 床を拭く
- お母さんが服をアイロンをかける
- ママは昼食を準備します
- 兄は靴を買う
- おじさんが車を売る
- 眼鏡を探しているおばあちゃん
- おじいちゃん読書 新聞
- 亜美はピアノを弾く
- アディは椅子に座っています
- ワイルダンはドアのそばに立っています
- 泥棒は柵を飛び越えた
- アルディは落ちたお金を拾います
C。 主語–述語–補語パターンを含むコアセンテンス
- 天気 砂漠は暑い
- 警察が泥棒を捕まえる
- 住民に助けられた強盗の犠牲者
- 父はオフィスに行きます
- ママは服を買う
- 強盗は弾丸で撃たれた
- ブラザーは自転車から落ちました
- 車がバイクにぶつかった
- 若い男は行儀が良い
- 家は手入れが行き届いている
- 市場は全焼した
- アルディは野菜を食べる
- 被告は有罪判決を受けた
- おじは彼の車を売った
- おばさんは新しい家を買いました
- 加害者の特徴は監視カメラで捉えられました
- 母は泣いています
- すべてのヒーローは大きな魂です
- ジョコ・ウィドド氏がインドネシア大統領に選出されました
- アディのバイクが倒木にぶつかった
- 自然災害の犠牲者は地元住民によって救助されます
- エドウィンが学級委員長に選出
- 二人のリーダーはしっかりと抱きしめます
- 手に入る
- アルディは赤いシャツを着ています
広文
広文は、その形成において拡張される単純な文です。 単純な文に1つの節しかない場合、少なくとも広い文には少なくとも2つの節があります。 この広い文には、 語 機能としての接続または接続。 よく使用される接続語または接続詞には、「and」、「but」、「when」などがあります。
幅広い文の種類
広文自体は、次のようないくつかのタイプに分けられます。
1. 同等の広文
同等の広義の文は、形成に少なくとも2つの節がある広義の文です。 2つの節の間の位置が等しく、それぞれが独立している場合。 これらの各条項は、幅広い文を形成するコア条項です。 このほぼ同等の文では、接続詞は通常、文の句を結合するために使用されます。 形成に接続詞を使用せず、句読点のみを使用する同等の広い文がいくつかありますが、通常はコンマを読み取ります。 広く同等の文でよく使用される接続詞または接続詞には、「and」、「after all」、「then」、「then」、「but」などがあります。
同等の広い文の特徴は次のとおりです。
- 節を組み合わせるとイントネーションが変化します
- 接続詞または接続詞は、平等の差別化要因として機能します
- 各節の各文のパターンの位置は、同じまたは等しい次数を持っています
- 一般に、同等の広い文で使用されるパターンは、主語–述語+主語–述語です。
例：
- 母はバンドン出身です 一方 父はメダン出身です
- ブラザーはバッグを買いました そして 兄は靴を買う
- すべての警察は待機しています 前 行動を起こす
- あなたはこれらのものを自分で持ってくることができます または 委員会に委託
- お父さんは妹を学校に連れて行きます その後 オフィスに行く
- オイルを予熱します その後 準備したスパイスを追加します。
2. 不平等な広文
一般にマルチレベルの広文と呼ばれる、等しくない広文。 広義の同等の文と同様に、不平等の広義の文にも少なくとも2つの節があります。 文、それは節の位置が等しくない/平行ではないので、文を結合するための接続詞です それ。 使用される接続詞は、「because」、「if」、「everough」などです。 不平等な立場のため、不平等な広文の節は主節と従属節で構成されています。
例:
- 事故が起こった なぜなら 眠そうなライダー
- 洪水が起こった なぜなら ゴミがたくさん詰まっている排水路
- 彼らは勝ちます もし ゴールが土壇場で作成されなかっただけです
- 彼らはまだ来るでしょう でも雨 激しく降りてくる
- 痛いのにまだ来る なぜなら すでに約束した
- 市民は働く そのため 梅雨の時期は洪水になりません
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したがって、インドネシア語の例とともに、コアセンテンスとブロードセンテンスの議論。 役に立つかもしれません。