インドネシア語の教育に関する帰納的段落の3つの例

インドネシア語の教育に関する帰納的段落の例– 帰納的段落の一つであります段落の種類その主文は段落の終わりにあり、特定のパターンで提示することができます。帰納的段落で使用できるパターンは、一般化パターン、類推、および原因と結果です。各テーマは、段落帰納的。環境に関する帰納的段落の例そして学校に関する帰納的段落の例どんなテーマでも誘導段落で書くことができることを証明する2つの例です。この記事では、教育をテーマにした帰納的段落の例についても説明します。

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詳細については、以下は教育に関する帰納的段落の例です。言語インドネシア。

例1：

木はそれ自体ですぐに高くなることはありません。木が高くて強く成長できるように、木は一貫して施肥され、水を与えられなければなりません。学生も同様です。生まれてから才能があっても、いきなり頭が良くなったり、元気になったりすることはありません。生徒がより賢くなり、道徳を高めるために、継続的かつ一貫した教育と教育が必要です。 したがって、教育者は、結果ではなくプロセスに基づいて生徒を教育する必要があります。

上記の帰納的段落は、特にプロセスベースの教育に関連する教育のテーマを持っています。テーマは、上記のイタリック体のメインセンテンスに反映されています。この帰納的段落は、その執筆において類推パターンを使用しています。類推パターン自体は、同じ2つの要素のたとえ話を含む帰納的な段落パターンです。上記の2つの要素は次のとおりです。木そして 学習者。 どちらも、共通点が1つあるために例えられます。つまり、両方とも長いプロセスを経て開発する必要があるということです。

例2：

脳の知性から生徒の能力を判断する人はまだたくさんいます。実際、人間自身には、感情的知性と精神的知性という2つの他の知性があります。学校教育は、依然として生徒の知的または脳の知性を高めることに焦点を合わせています。教育機関はそのような考え方のパラダイムを変えなければなりません。 変わらなければ、教育機関は感情をコントロールするのが苦手で、強い精神的な魂を持っていない知的な頭脳の学生だけを生み出すでしょう。

上記の帰納的段落の主なテーマは、感情的知性と精神的知性を教えられていないことの影響です。これは反映されます

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から例の段落2の最後の主文。この段落では、因果関係のパターンも使用しています。文-例の段落2の説明文が原因であり、主文が結果です。

例3：

教育は学校やコースだけではありません。家族はまた、子供のための最初の教育施設の1つです。家族の中で、子供たちは歩く、食べる、おもちゃを整理して片付けるなどの多くのスキルを教えられます。さらに、家族は、言葉であろうと行動の例であろうと、日常の家族環境に美徳の価値を植え付けることもできます。 したがって、家族は子供たちにとって良い最初の学校になることができなければなりません。

上記の帰納的段落は、一般化パターンを使用しています。このパターンの特徴の1つは、段落の最初に意見または事実の形で特別なステートメントが存在し、最後にメインセンテンスで終了することです。

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これらは英語での教育についての帰納文のいくつかの例ですインドネシア. うまくいけば、すべての読者に役立つでしょう。ありがとうございました。