課外活動、種類、目標、利点、機能の定義

課外活動の定義

この課外活動または課外活動は、学校内または学校外で行われる授業時間外に行われる追加の活動の1つです。 目的は、追加の知識、スキル、洞察を得ることができ、それぞれの興味や才能に応じて生徒の性格を形作るのに役立つことです。 個人。

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専門家による課外活動の理解

この人間レッスンの意味をより深く理解できるようにするために、次のように専門家のいくつかの意見を参照することができます。

教育文化大臣No. 060 / U / 1993および番号080 / U / 1993

教育文化大臣の法令によると、 060 / U / 1993および番号080 / U / 1993、課外活動または活動は、 学校の状況やニーズに応じてプログラム構造に記載されている授業時間外で、特に興味や才能の要因に合うように設計されています 学生。

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インドネシア共和国国民教育大臣の規制No. 学生の発達に関する2008年の39

この課外活動は、学生の成長経路の1つです。 学校の両方で生徒がフォローして実行する活動または課外活動 または学校の外では、学生が豊かになり、拡大できるようにするという目標があります 自己。

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ルタン（1986：72）

ルタンによると、この人間レッスンは、学生のニーズを満たすことを強調する学習プロセスの内部部分です。 課外活動と課外活動の間では、元の活動を分離することはできません。課外活動や活動でさえ、 才能を導くことができるように、またはまた、学生のレベルに到達することができる可能性の開発の推進力として、活動またはカリキュラム内活動の補完的または強化 最大。

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Usman and Setyowati（1993：22）

人間レッスンは、学校内でも学校外でも、授業時間外に行われるアクティビティです。 あらゆる分野の学生がすでに持っている知識と能力をさらに豊かにし、広げることを目的としています 研究。

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Suryosubroto（1997：271）

この課外理解は、対面式の授業時間外に実行および適用されるアクティビティまたは学習アクティビティであり、次のこともできます。 あらゆる目から学んだ視野や能力を広げるために、学校環境や学校外で実施 レッスン。

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課外目標

と インドネシア共和国国民教育大臣の規則に基づく。 2008年39年 学生の育成に関して、課外活動の目的は次のとおりです。

1. 才能、興味、創造性を含む最適で統合された方法で学生の可能性を開発します。
2. 学校のレジリエンスを実現できるように生徒の個性を強化することは環境として マイナスの影響や目的に反する努力を避けるための教育 教育。
3. 才能や興味に応じて、優れた可能性を実現する学生の可能性を実現します。
4. 学生が高貴な性格を持ち、民主的で、社会の市民になることができるように準備します。 独立した（市民）社会を実現するという文脈で人権（HAM）を尊重する 社会）。

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Nasrudin（2010：12）によると課外活動の目的は次のとおりです。

1. 学生は、あらゆる種類の主題分野間の関係に関するスキルの知識を充実させ、拡大することができます。 才能と興味を導き、また信仰を持ち、全能の神に献身し、精神的に善良で健康な人間全体を育成するための努力を備えています 高貴な性格であり、知識とスキルを持ち、強くて独立した性格を持ち、社会的責任感も持っています と国籍。
2. 学生は人格教育を利用することができ、また接続することができます ニーズや状況に応じてカリキュラムプログラムで習得した知識 環境。

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人間レッスンの範囲

基礎教育局はまた、これらの課外活動の範囲は、 カリキュラム内プログラムをサポートおよびサポートできる活動、すなわち知識と学生の推論能力の開発、 趣味や興味を通してスキルを身につけ、カリキュラム内プログラムや他のプログラムに見られる態度を発達させます カリキュラム。 課外活動または活動は、学生が興味を持っている主題分野の1つを開発できるようにすることを目的としています たとえば、スポーツ、芸術、スカウティングなど、授業時間外および授業時間外に行われる学生のグループ レッスン。 課外活動や学校ごとの活動の実施は異なる場合があります。 変化はまた、教師、生徒の能力と学校自体の能力によって非常に決定されます。

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課外機能

Aqip and Sujak（2011：68）によると、課外活動または以下を含む活動には4つの機能があります。

• 開発機能

  課外活動または活動が、その活動または活動を通じて学習者の自己啓発を支援する機能を持っていること 課外活動は、興味の拡大、潜在的な発展をサポートするだけでなく、キャラクター構築やトレーニングの機会を提供する機能があります リーダーシップ。

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• 社会的機能

  課外活動の一つが、提供する能力と責任感を育む機能を持っていること 学生が社会的経験を拡大し、社会的スキルを実践し、道徳的価値観を内面化することができる機会 社会的価値。

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• レクリエーション機能

  活動や課外活動は、生徒の成長過程をサポートするために、リラックスした、励ましのある、楽しい雰囲気の中で行われます。 課外活動や活動は、学校生活や雰囲気を生徒にとってより挑戦的で興味深いものにすることができなければなりません。

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• キャリア準備機能

  すべての課外活動または活動には、能力開発を通じて学生のキャリア準備を発展させることができる機能があります。

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課外活動のメリット

• 埋め込まれた、または埋め込まれた利益の統合、および新しい利益の開発の機会を提供できる、または提供できること。
• 特にリーダーシップ行動、友情、協力、独立の観点から、経験と観察を通じて社会教育を提供できるようにすること
• 精神と金属の学校を構築する
• 子供や若者の精神発達に満足を提供するため
• 魂と道徳の発達を促すことができるように
• 学生の精神力と魂を強化する
• 学生に社交の機会を提供できるようにする
• 学生との交流を拡大するには
• 学生が創造力をより深く実践する機会の1つを提供すること。

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課外授業の種類

1. ExtracurricularByChoicesの種類

• 強制的な人間レッスン これは、以下を除くすべての学生が従わなければならない、または従わなければならない課外プログラムの1つです。 課外活動や活動に参加できないような特定の条件を持っている、または持っている学生 それ。
• 優先される課外授業 これは課外選択プログラムであり、学生はそれぞれの才能や興味に応じて従うことができます。

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2. 実施時間に基づく課外活動の種類

• 課外ルーチン これは、バレーボールのトレーニングやサッカーの練習など、継続的に行われる課外活動の一種です。
• 定期的な人間レッスン これは、ハイキング、キャンプ、スポーツ競技など、特定の時間に実行されるすべての形式のアクティビティまたはアクティビティです。

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3. 活動の種類に基づく課外活動の種類

• クリダ –基本的な学生リーダーシップトレーニング、スカウティング、PMR（青年赤十字）、パスキブラ（旗を掲げる軍隊）など。
• 科学的研究 –青少年科学活動（KIR）、科学習熟活動と学力、研究など。
• トレーニングまたは才能または成果 –スポーツの才能、芸術と文化、自然への愛情、ジャーナリズム、演劇、宗教などの発展。

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したがって、課外活動、タイプ、目的、利点、および機能の定義の説明、うまくいけば、説明されていることがあなたに役立つことができます。