25教育機関の例:機能、定義、特徴

教育について話すことは、望むように人間の性格を形作る方法について話すことです。 キャラクターは環境を含むさまざまな要因によって形成されます。 彼らは異なる環境で育ったので、人々は異なる性格を持っています。 したがって、環境の役割は、人の行動を形作る上で非常に大きいです。


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この事実に基づいて、教育環境は、それが清潔で整頓されているように見えるように調整され、世話をされなければなりません。 環境は教育の一部として見られなければなりません。 環境は、学校やキャンパスで学ぶ子供たちや学生の個性を形作るための重要な要素でなければなりません。 学校やキャンパスを汚したまま放置してはいけません。

教育環境は、清潔で整頓されていることに加えて、その美しさも維持しなければなりません。 イスラム教は、清潔さ、整頓、美しさについて教えています。 したがって、学校や大学はスラム街を表示するべきではありません。


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非公式、非公式、公式の両方の教育機関は、知識と文化を移転する場所です。 教育の実践を通して、学生は歴史や文化的経験が人生の時代にどのように変化することができるかを理解するように招待されます


彼らは経験し、そこにある課題や要求に立ち向かう準備をします。 このように、知識と文化の意味は、それが変換された場合、知識に対する時代の影響のために、しばしば組み合わされることを余儀なくされます。


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教育機関

専門家による教育機関の定義

クイックリードリスト公演
1.専門家による教育機関の定義
1.1.博士によると。 H。 アブアフマディーとドラ。 Nur Uhbiyati
1.2.EnungKによると。 ルキヤティとフェンティヒマワティ
1.3.Hasbullahによると
1.4.教授によると。 博士 UmarTirtarahardjaとDrs。 ラ・スラ
2.一般的な教育機関の理解
3.教育機関の種類
3.1.正式な教育機関
3.2.非公式の教育機関
3.3.ノンフォーマル教育機関
4.教育機関の機能
4.1.1. 教育マニフェスト機能
4.2.2. 教育潜伏機能
5.教育機関の役割
5.1.家族教育研究所
5.2.学校教育研究所
5.3.地域教育研究所
6.正式な教育機関の例
7.ノンフォーマル教育機関の例
8.非公式の教育機関の例
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  1. 博士によると。 H。 アブアフマディーとドラ。 Nur Uhbiyati

教育機関は 学生のための教育の実施に従事し、責任を負う事業体。


  1. EnungKによると。 ルキヤティとフェンティヒマワティ

教育機関とは、文明化の過程とともに教育の過程が行われる場所または場所です。


  1. Hasbullahによると

教育機関は、家族、学校、地域の教育を含む教育プロセスが行われる場所です。


  1. 教授によると。 博士 UmarTirtarahardjaとDrs。 ラ・スラ

教育機関は、特に家族、学校、コミュニティという3つの主要な教育環境で教育が行われる場所です。


一般的な教育機関の理解

教育機関は 教育プロセスまたは教育と学習が行われる機関または場所 環境との相互作用を通じて、より良い方向に向けて個人の行動を変える 周り。


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教育機関の種類

教育機関は、次の3つのタイプに分類できます。

  1. 正式な教育機関。
  2. 非公式の教育機関。
  3. ノンフォーマル教育機関。

  • 正式な教育機関

正式な教育機関とは、小学校から大学までの学校で実施されている教育機関です。

正式な教育機関の特徴:

  1. レベルに応じて別々のクラスで開催
  2. 年齢制限があります
  3. 一定の学習期間があります
  4. 勉強のタイムスケジュールがあります
  5. 学習プロセスは整然とした構造化された方法で編成されています
  6. 学習教材はカリキュラムに基づいて配置され、特定のシラバスに記述されています
  7. 学習教材はより学術的で、知的で、持続可能なものです
  8. 教師は特定の教授法、メディア、シーケンスを使用して教えます
  9. 通知表、研究評価または卒業証書のシステムがあります。
  10. 学校には、一定期間設計された教育予算があります。

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  • 非公式の教育機関

非公式の教育とは、地域社会や家族で行われる教育です。

非公式の教育機関の特徴:

  1. 場所や時間とは関係ありません
  2. 年齢に縛られていない
  3. 特別な教師や学生なしで行うことができます
  4. 特定の方法を使用しない
  5. 教案(カリキュラム)を使わずに。

  • ノンフォーマル教育機関

ノンフォーマル教育機関は、学校外または大学外の機関によって組織された教育という意味で、コミュニティによって実施される教育機関です。


ノンフォーマル教育機関の特徴:

  1. コミュニティのニーズに合わせたプログラム
  2. 提供される資料は実用的であるか、当時のコミュニティが必要としているものであり、短い教育ですぐに実現できます。
  3. 所要時間は比較的短いです
  4. 比較的低コスト
  5. さまざまな年齢の学生
  6. 学年が明確なレベルを示していない
  7. 活動の実施は、適切な計画を通じて準備されます
  8. 教育の目的は、就職や生活水準の向上に向けられています
  9. 学習の時間と場所はそれを必要とする人に合わせて調整されます
  10. それは社会の急速な変化のために起こります。

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教育機関の機能

HortonとHuntによる教育の機能は次のとおりです。

  • 1. 教育マニフェスト機能

  1. 生計を立てるために社会の一員を準備すること。
  2. 個人の満足と社会の利益のために個人の才能を開発すること。
  3. 文化を守るために。
  4. 民主主義への参加に必要なスキルを教え込むこと。

  • 2. 教育潜伏機能

  1. 親の教育を減らすつまり、学校教育を通じて、親は子供たちを学校に教育する義務と権限を委任します。

  2. 不従順の手段を提供するつまり、学校は社会に開発価値を植え付ける可能性を秘めています。 これは、学校と地域社会の見方の違いに反映されているからです。

  3. 社会階級制度の維持つまり、学校教育は、社会に存在する名声、特権、地位の違いを受け入れるために、生徒と交流できることが期待されています。 学校はまた、より高い社会的地位への、または少なくとも両親の地位に応じた、学生の移動のためのチャネルであることが期待されています。

  4. 青年期の延長つまり、学生は依然として経済的に両親に依存しているため、学校教育は人の成人期を遅らせる可能性があります。

デビッド・ポペノエによる教育の機能

  1. 伝達(伝達)文化
  2. 社会的役割の選択と指導
  3. 学校は人格スタイルを教えています
  4. 社会イノベーションの源泉

すべての人間は、教育、世界のための教育、そして来世のための教育を必要とします。


教育機関の役割

  1. 家族教育研究所

子供の家族のために、家族環境は何よりもまず教育環境です 最初に教育と指導を受け、子供の人生のほとんどは内部にあります 家族。 子供の教育のための家族の主な仕事は、道徳教育と人生観の基礎を築くことです。


子供の性質と性格は、主に両親や他の家族から得られます。 したがって、家族教育は、次のような子供の教育において非常に重要な役割を果たします。


  • 子供の頃の最初の経験

家族教育機関は、重要な要素である最初の経験を提供します 子供の自己啓発、これはその後の個人の発達における魂のバランスがここにあるためです 決定。


  • 子供の感情的な生活を確保する

感情的な生活は、人の個性を形作る上で最も重要な要素の1つです。 感情的な生活の発達の欠如による個人教育の発達の異常 リーズナブル。


  • 道徳教育の基礎を植え付ける

家族では、親の行動は子供にとっての例であり、子供は親の行動を模倣するのが好きです。 「愛の感覚、一体感、その他の一般的な感情や魂の状態」


教育、特に人格教育の継続に非常に役立つものが含まれています 強くて純粋な自然の中での家族生活、他の教育センターはあり得ない それに合わせて」


  • 基本的な社会教育の提供

つまり、家族生活における相互支援、相互協力、秩序の維持、平和などを通じて社会的意識の種を育てることによって。


  • 宗教的基盤を築く

宗教科学を紹介し、コーランなどを教えます。 これは子供たちの宗教を大いに育みます。

したがって、家族教育機関の役割は、子供の人格を形作るための基礎教育です。


  1. 学校教育研究所

学校教育は基本的に家族教育の継続であり、 学校は定期的、体系的、階層化されており、明確な 厳格。 学校の役割は次のとおりです。


  1. 生徒は、仲間の生徒と、教師と生徒の間、生徒と教師ではない人々の間で仲良くすることを学びます。
  2. 生徒は学校の規則に従うことを学びます。
  3. 学生が宗教、国、国家のために社会の有用なメンバーになる準備をします。

学校教育とは、発達する子どもたちの知性、興味、才能の形成であると言えます。


  1. 地域教育研究所

社会は家族や学校に次ぐ3番目の機関です。 社会における教育はより広い影響を及ぼします。 社会の人が経験する教育のスタイルと多様性は数多くあり、形成と発展の両方のすべての分野をカバーしています 習慣、理解(知識)の態度と興味の形成、そして道徳と行動の形成 宗教的。


したがって、公教育は家族教育と学校教育の応用であると言えます。 地域教育では、社会への適応が重要です。


3つの教育機関は、同じ活動を個別にまたは一緒にサポートすることにより、直接的および間接的に相互に協力しています。


言い換えれば、親を子供に教育する行為は、親によっても実行されます それを強化し、社会環境のための環境としてコミュニティによって制御されることによって学校 子。


正式な教育機関の例

  1. a。 幼稚園(TK)
  2. b。 Raudatul Athfal(RA)
  3. c。 小学校(SD)
  4. d。 マドラサ・イブティダイヤ(MI)
  5. e。 中学校(SMP)
  6. f。 マドラサ・ツァナウィヤ(MT)
  7. g。 高校(SMA)
  8. h。 マドラサアリヤ(MA)
  9. 私。 職業高校(SMK)
  10. j。 職業マドラサアリヤ(MAK)
  11. k。 以下を含む高等教育; アカデミー、ポリテクニック、カレッジ、
  12. 研究所、および大学。

ノンフォーマル教育機関の例

  1. a。 プレイグループ(KB)
  2. b。 デイケアパーク(TPA)
  3. c。 専門機関
  4. d。 スタジオ
  5. e。 研修所
  6. f。 研究会
  7. g。 ラーニングセンター
  8. h。 タクリムアセンブリ
  9. 私。 技能訓練研究所「AMAL-MAS」

非公式の教育機関の例

  • 教育機関としての親。
  • 教育機関としての財団。
  • 教育機関としての状態。
  • 宗教施設。

それは完全なレビューです。 うまくいけば、上記のレビューが読者の役に立つでしょう。 以上でよろしくお願いします。