評価とは: 定義、機能、目的、タイプ、例

September 08, 2023
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評価とは: 定義、機能、目的、タイプ、例 – このディスカッションでは、アセスメントまたはアセスメントについて説明します。評価の定義、機能、目的、評価の種類、例などが徹底的にわかりやすく説明されています。詳細については、以下のレビューを注意深く参照してください。

評価とは: 定義、機能、目的、タイプ、例

まずはアセスメントの意味をよく考えてみましょう。

評価の定義

評価または評価としても知られる、さまざまな方法やツールでのアプリケーションまたは使用です。学生の学習成果やコンピテンシーの達成度に関する一連の情報を取得するため。

基本的に、評価は評価の別の用語です。「評価」という用語は、生徒から学習成果を得る方法である「評価」という用語と非常に密接に関連しています。評価プロセスは、生徒の学習成果の程度を把握できるようにすることを目的として実行されます。

それだけではなく、評価の別の定義は、学習プロセスからデータや情報を取得し、教師と生徒の両方にフィードバックを提供するプロセスです。

専門家による評価の定義

さらに詳しくは、以下の専門家の意見による解説を見てみましょう。

AS ホーンビー、1986 年

AS Hornby の意見では、評価とは価値または量を決定する試みです。

サッチマン、1961年

サッチマン氏の意見では、評価とは、目標の達成を支援するために計画されたいくつかの活動から達成された結果を決定するプロセスです。

ウォーゼンとサンダース、1973 年

ウォーゼンとサンダースの意見によれば、評価とは、何かについて何か価値のあるものを探す活動です。これまでの目標を達成するために提案されたプログラム、制作、手順、代替戦略の存在を評価することによって有用な情報を探すことも含まれます。決定した。

ナナ・スジャーナ

ナナ・スジャナの意見では、評価とは、特定の基準に基づいて特定のオブジェクトの価値を付与または決定するプロセスです。

グロンランド 1984

アセプ・ジハードとアブドゥル・ハリスのグロンランドの意見では、彼らは評価は以下の一部であると述べた。生徒の達成度を判断するために情報を収集、分析、解釈する体系的なプロセス客観的。

Griffin & Nix の評価とテストに関するタスクグループ (TGAT) (1991: 3)

Griffin & Nix の評価とテストに関するタスクグループの意見として、彼は次のように述べています。その評価は、個人またはグループのパフォーマンスを評価するために必要なすべての方法です。

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ボイヤー＆イーウェル

Boyer & Ewel の意見によれば、彼は評価を以下の情報を提供するプロセスと定義しています。個々の学生、カリキュラムまたはプログラムについて、この場合は教育機関またはシステムに関連するすべてについて機関。

エコ・プトロ・ウィドヨコ

エコ・プトロ・ウィドヨコの意見では、評価または評価は、特定の基準またはルールに基づいて測定結果を解釈する活動の手段としてのものです。

ロバート・M・スミス (2002)

ロバート・M・スミス氏の意見では、評価は包括的な評価であり、チームメンバーが参加して弱点を特定し、自分の意思決定の結果を、子どもたちが必要とする教育サービスにデザインを立てるための基礎として活用できる力学ぶ。

評価機能

評価または評価は、生徒の学習および教育活動のプロセスにおいて重要な役割を果たします。なぜなら、評価には説明とともに、形成的機能と総和的機能という２つの機能があるからです。

形成機能

形成機能は、教師にフィードバックを提供するために使用される評価です。学習プロセスを改善および正当化する際の基礎として使用され、また参加者への補習も行われます。教育する。

総和関数

総和関数は、生徒が特定の科目で学習する価値を判断するのに役立つ関数です。レポート作成や増級の判断、合否判定の資料としてご利用いただけます。教育する。

評価の目的

Chittenden (1994) の意見では、評価の目的「評価の目的」は「追跡」、検査、発見、要約であると述べています。

追跡する

追跡は、実施された学習実施計画に沿った生徒の学習過程を追跡・追跡するのに役立ちます。したがって、この場合、教師はさまざまな情報源から一定期間内にデータと情報を収集する義務があります。参加者の成果と学習の進捗状況の概要を把握するための評価の種類と手法教育する。

調べる

チェックアップは、学習プロセスにおける生徒の達成度や能力、学習プロセスに参加する際の生徒の欠点をチェックするのに役立ちます。言い換えれば、この場合、教師は遠距離評価を行う上で非常に重要です。生徒が教材のどの部分を習得し、どの部分が習得していないのかを把握するマスターしました。

見つけ出す

Finding Out は、欠陥、エラー、または弱点を検索、発見、検出するプロセスです。学習過程にある生徒に、教師が即応的に代替案を見つけられるようにするためです。ソリューション。

まとめ

要約は、事前に決定されたコンピテンシーに対する生徒の習熟度を要約する方法です。この結論の結果は、教師がお互いを必要とするさまざまな関係者に学習の進捗状況に関するレポートを作成する際に使用できます。

評価の種類

学生に回答を求める筆記テストなど、よく使用される評価の種類もあります。

パフォーマンス評価

パフォーマンス評価は、さまざまな望ましい状況で知識を同時に応用できることを学生に証明できるように指導する評価の一種です。

ポートフォリオ評価とプロジェクト評価

このプロジェクトの評価は、次の収集から整理・評価、データの提示までを調査という形で行う作業です。

製品評価と自己評価

プロダクトアセスメントとは、ある製品を作ってスキルを評価するプロセスです。自己評価は管理上の利益のために生徒と教師自身によって実行されますが、学年レベルでの指導と学習活動、最終的には、このタイプの評価は、態度評価や次のような評価の形式をとることもできます。クラスベース。

評価例

評価の例としては、勉強中または UAS を受講中に課題を与えることが挙げられます。評価は、課題や試験の解答用紙の形式で行われる評価に基づいて教師によって行われます。教師は生徒の成果に数値や文字の形で価値を与えます。評価のすべての結果が評価または測定されると、評価段階に入ります。学生のすべての結果は、学生が合格か不合格か分類できます。

以上、について説明してきましたが、 評価とは: 定義、機能、目的、タイプ、例 あなたの洞察力と知識をさらに深めることができれば幸いです。訪問していただきありがとうございます。他の記事もぜひお読みください。

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