学習法の定義：特徴、目的、種類、考察

学習法の定義：特徴、目的、種類、考察 – 学習法とは何か、この機会に ナレッジ.co.idについて それについて、そしてもちろんそれをカバーする他の事柄についても話し合います。 理解を深めるために、以下の記事でその議論を一緒に見てみましょう。

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学習法の定義：特徴、目的、種類、考察

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一般的な学習方法を理解することは、教師や教育者が選択した方法です。 教育と学習のプロセスを最適化し、学習目標の達成を目指す 期待される。

学習方法または学習モデルは、前後のすべての側面を含む一連の教材プレゼンテーション全体です。 教師によって行われる学習、および学習プロセスで直接または間接的に使用されるすべての関連施設 教える。

学習方法（学習方法）の理解は、教職員または教師によって体系的かつ定期的に実行される、生徒に教材を提供するプロセスです。

学習方法は、学習および教育活動を実施する際の戦略または戦術とも解釈されます。 設定された学習目標を達成できるように教員が実施する授業。 良い。

学習方法は、より簡単に言うと、学習目標を達成できるように教師が学習教材を伝えるためにとる方法または経路として解釈することもできます。

専門家による学習法の定義

以下は、専門家による学習方法の完全な意味についての説明です。

• アブドゥルラフマン・ギンティン氏によると

学習方法は、さまざまな基本原則を利用する際の独特の方法またはパターンとして解釈できます。 教育だけでなく、さまざまなテクニックやその他の関連リソースも提供し、学習プロセスが自分自身で行われるようにします。 学習者。

• アフマディによると (1997)

アフマディによる学習方法を理解するということは、教師やインストラクターが使用する教え方についての知識です。

• Mさんによると、 ハスビー・アシディキ

学習方法の意味は、学習プロセスにおいて特定の目標を達成するための一連の方法です。

• ゲリアッハ・イーリー氏によると

学習方法とは、教育環境でレッスンを伝えるために選択された方法です 具体的。これには、生徒に学習体験を提供できる活動の性質、範囲、順序が含まれます。 学生。

• ナナ・スジャナによると (2005)

学習法の定義は、教師が指導中に生徒との関係を確立するために使用する方法です。

• Mさんによると、 ソブリ・スティクノ (2009)

学習方法は、目標を達成するために生徒に学習プロセスが起こるように、教育者によって実行される主題を提示する方法です。

• ガーラッハとエリーによると (1980)

学習方法は、情報を伝えるための体系的な計画として解釈できます。

• サラムンによると (2009)

サラムンによれば、学習法の意味は、異なる条件下で異なる学習成果を達成するための異なる方法であるということです。

学習法の特徴

以下は、一般的かつ完全な学習方法の特徴と特徴の一部です。

• 生徒や教材の性格に合わせて柔軟に柔軟に力を発揮する。
• 理論と実践を結び付け、学生に実践的な能力を身につけさせるのに機能します。
• 素材を減らすのではなく、逆に素材を開発する。
• 生徒に意見を表明する自由を与えます。
• 学習プロセス全体において、教師を適切で尊敬できる立場に置くことができること。

学習方法機能

Syaiful Bahri Djamarah 氏と Aswan Zain 氏によると、学習法の機能には次のようなものがあります。

• 外発的動機付けのツールとして
• 学習戦略として
• 目標を達成するためのツールとして。

学習方法の目的

学習方法または学習方法の目的は次のとおりです。

• 学生が個々の能力を開発し、画期的な代替ソリューションで問題を克服できるよう支援します。
• 科学分野の発展に必要なデータの検索、テスト、編集を支援します。
• 学習活動を最良の方法で実施できるように、教育と学習のプロセスを支援します。
• 学習プロセスが楽しく意欲的な雰囲気の中で進行し、生徒が学習内容をより簡単に理解できるようにします。
• 学習プロセスを促進し、良い結果をもたらし、教育目標を達成できるようにする。
• 理想的な方向への学習を正確に、早く、期待通りに届けること。

学習法の種類

学習方法には次のようなさまざまな種類があります。

• 講義方式。

つまり、生徒に言葉で情報を伝える学習方法です。 講義形式のメリットとデメリットは次のとおりです。

講義方式のデメリットとしては以下のようなものが挙げられます。

• • 生徒は教師の言うことだけを聞くため、より受動的になります。
  • 教育や学習活動は退屈になりがちです。
  • 視覚的な学習を好む生徒の中には、レッスンを受け入れるのが難しいと感じる人もいます。
  • 教育プロセスは単語の理解のみに重点を置いています。

講義方式の利点は次のとおりです。

• • 教師はクラスを完全にコントロールできます。
  • 生徒たちに集中力を鍛えるよう促します。
  • 学習プロセスがより簡単になります。
  • 学習活動は多くの生徒が続けることができます。

• ディスカッション方法。

つまり、問題解決の学習において生徒のディスカッション活動を優先する指導法です。 この学習方法は、ディスカッショングループを形成して問題について話し合うことで実施されます。

ディスカッション方式の利点は次のとおりです。

• • 生徒たちに批判的に考えるよう促します。
  • 生徒たちに自分の意見を表明するよう促します。
  • 他者の意見に対する寛容さと尊重について生徒を訓練します。

ディスカッション方式のデメリットは次のとおりです。

• • 話すのが好きな生徒が多い傾向にあります。
  • 意見を表明するには正式な方法が必要です。
  • 通常、ディスカッションのテーマは限られています。
  • 少人数のグループにのみ適しています。

• デモンストレーション方法。

つまり、生徒が何を学んでいるのかを直接見ることができるように、実習形式で行われる教授法です。 通常、この学習方法はより興味深く、生徒は主題により集中することができます。

このデモンストレーション方法の利点は次のとおりです。

• • 情報は直接の実践を通じて得られるため、理解しやすくなります。
  • 具体的な証拠が見えるため、誤解の可能性を最小限に抑えることができます。
  • 生徒は教師から伝えられた情報をより簡単に理解できます。

デモンストレーション方法の欠点は次のとおりです。

• • すべての主題を実証できるわけではありません。
  • 教えるスタッフは、教えられる内容を本当に理解している人でなければなりません。
  • 生徒数がそれほど多くない場合にのみ有効です。

• レクチャープラス方式

つまり、一般的には講義方法に似ていますが、主題を伝える他の方法を伴う学習方法です。 たとえば次のようになります。

• • 講義＋質疑応答方式。
  • 講義形式にディスカッションと課題を加えた形式。
  • 講義形式とデモンストレーションと実践。

• 暗唱学習法。

すなわち、教師から渡された資料について学生にレジュメを作成させる方法です。 履歴書は学生自身の言葉で紙に書かれます。

暗唱学習法の利点は次のとおりです。

• • 生徒たちに良い文章を書く練習をするように勧めます。
  • 生徒は教師が話した内容を覚えている傾向があります。
  • 責任感を持ち、率先して行動できるよう生徒を訓練します。

暗唱学習法の弱点:

• • 学生の中には、友人の履歴書や他人が書いた履歴書をコピーする人もいます。
  • 学生が自分で作成した履歴書を本当に理解しているかどうかを評価することは困難です。

• 実験方法。

すなわち、学生が主題を直接見ることができるように、実習活動や実験室で実施される方法です。

実験的方法の利点は次のとおりです。

• • 学生は実験を通じて自分自身を探求し、発展させることができます。
  • 主題は実験によって証明できると生徒に考えさせます。
  • 科学の発展に向けた研究精神を持った学生を育成します。

この実験方法の欠点は次のとおりです。

• • 道具が不足すると学生は実験を行うことができません。
  • すべての主題を実験的方法で実行できるわけではありません。
  • この方法の活動は、限られた研究分野と限られた時間内でのみ実行できます。

• ワークツアー方式。

つまり、生徒にとって知識の源となる環境や特定の場所を活用した学習方法です。 この方法は教師から直接指導を受けなければなりません。

フィールドトリップ方式の利点は次のとおりです。

• • 自然環境や特定の場所との直接的な相互作用を利用します。
  • 教育活動はより楽しく、より興味深いものになります。
  • 生徒がより創造的に考え、意見を表明できるよう刺激します。

フィールドトリップ法の欠点は次のとおりです。

• • 多額の資金が必要です。
  • 活動は慎重に計画する必要があります。
  • 学校、保護者、その他の関係者など、多くの関係者の承認を得る必要があります。
  • 安全係数に注意することが非常に重要です。
  • 多くの生徒は学習目標よりもレクリエーション目標を優先します。

• トレーニング方法。

つまり、何かを設計したり、作ったり、活用したりすることで生徒のスキル（ソフトスキル）を訓練することで行われる教育方法です。

このトレーニング方法の利点は次のとおりです。

• • 生徒の運動能力と認知能力を訓練できます。
  • 生徒の創造性を鍛えることができます。
  • 生徒の集中力、スピード、正確さを訓練できます。

トレーニング方法の欠点:

• • 興味のない生徒の中には、適応するのが難しいと感じる人もいます。
  • 生徒の持つ他の才能を阻害してしまう可能性があります。
  • このアクティビティにはかなり長い時間がかかるため、生徒が退屈してしまう可能性があります。

• 設計方法。

つまり、学生が後で研究するプロジェクトを作成できるように刺激することを目的とした方法です。

この設計方法の利点は次のとおりです。

• • 生徒が批判的に考えて問題を解決できるように促します。
  • 知識、態度、スキルを統合的に統合できるように学生を訓練します。

この設計方法の欠点は次のとおりです。

• • 競技イベント開催時のみ可能です。
  • 活動を計画し、実行するには特別な教員が必要です。
  • かなりのリソースと設備が必要です。

• ディベート方法。

つまり、生徒が個人でもグループでも互いに議論する学習方法です。 ディベートは特定のルールに従って形式的に行われ、その目的は問題とその問題の解決方法について議論することです。

ディベート方式の利点は次のとおりです。

• • 学生の協力とグループワークを訓練します。
  • 自分の主張を伝え、弁護できるように生徒を訓練します。
  • 自分の主張を強化するための情報を探すよう生徒を励まします。
  • 生徒の意見と自信を表現する能力を訓練します。

ディベート方式のデメリットは以下のとおりです。

• • 解決策のない議論に発展することもよくあります。
  • ディベート活動をするのは一部の学生だけです。
  • 表明された意見には本質が含まれておらず、反論だけが含まれていることがよくあります。

• 協調スクリプト方式。

それは、生徒をペアにして、生徒に主題の本質を口頭で伝えることを要求する学習方法です。 セッションの最後に、教師が主題からの結論を述べます。

協調スクリプト方式の利点は次のとおりです。

• • 生徒が内容を聞き、結論を導き、内容の本質を伝える訓練を行います。
  • 生徒が授業でもっと勇気と自信を持てるように訓練します。
  • 学生たちは全体としてより積極的に参加しています。

協調スクリプト方式の欠点は次のとおりです。

• • この方法は、特定の研究分野にのみ適用できます。
    2グループ2名ペアでのみ実施可能です。

• マインドマップ学習法。

つまり、問題、問題がどのように発生するか、そしてそれを解決する方法に一貫した考え方を適用する方法です。 この方法を使用すると、生徒は分析力と批判的思考を向上させ、問題を最初から最後まで理解できるようになります。

マインド マップ手法の利点は次のとおりです。

• • この学習方法はより効果的かつ効率的であると考えられています。
  • 図に示された新しいアイデアの出現。
  • 生徒の思考の流れがより効果的になり、生徒の人生に有益になります。

マインド マップ手法の欠点は次のとおりです。

• • マッピングを作成する前に、たくさんの知識が必要です。
  • すべての学生が活動に参加できるわけではありません。
  • 一部の詳細情報がマッピングから失われる可能性があります。
  • 友人が作成したマインドマップは要点のみが含まれているため、他の人には理解できない可能性が高くなります。

• 探究学習法。

つまり、生徒が学習中に得たものを実感することを促す学習方法です。 この方法は知的に関与し、生徒が学んだことが価値のあるものであることを理解するよう促します。

ディスカバリー学習法とは、生徒の主体的で主体的な学習方法を開発し、理解を深めながら行う学習法です。 この場合、生徒は自分の質問に対する答えを探し、それをよりよく覚えられるようにします。

検出方法の利点は次のとおりです。

• • 生徒の認知能力を開発します。
  • 学生はより幅広く、より独立して考えることができます。
  • 生徒の発見を通じて、生徒のモチベーションと自信を高めます。
  • 生徒と教師間の相互関係を改善します。

検出方法の欠点は次のとおりです。

• • この方法は少人数のクラスにのみ適しています。
  • 生徒は学習過程で金属の準備をしなければなりません。
  • 学生はスキルや態度に注意を払うよりも、自分の発見を重視します。
  • すべての発明が問題を解決できるわけではありません。

• 役割分担方法

つまり、役割分担による学習方法（ロールプレイング）は、生徒が特定の登場人物や状況を演じることで行われます。 この方法は、生徒の他者とのやり取りにおけるコミュニケーションを訓練することができます。

役割を共有する方法の利点は次のとおりです。

• • 学生は主題を直接練習できます。
  • クラスの前で特定の役割を演じることで、生徒の自信を育てます。
  • 学生は主題についてよりよく理解できます。

役割を共有する方法の欠点は次のとおりです。

• • この方法を好まない生徒もいます。
  • 内向的な生徒は一般に、ロールプレイングの方法に従うのが難しいと感じています。

したがって、からのレビューは、 ナレッジ.co.idについて について 学習方法の定義, あなたの洞察力と知識をさらに深めることができれば幸いです。 訪問していただきありがとうございます。他の記事もぜひお読みください。