74 専門家による教育の定義

74 専門家による教育の定義 人間は生まれてから学校に入学するまで教育を受けます。 教育という言葉は、もはや私たちの耳には馴染みのないものではありません。なぜなら、生きているすべての人間は、人生の目標を達成し、無知をなくすことができるように、間違いなく教育を必要としているからです。 KBBI によると、教育という言葉は、接辞「pe」と教育の方法、プロセス、行為を意味する語尾「an」を付けた「education」という言葉に由来しています。

言語における教育という言葉は、「教育学」という言葉、つまり子供を意味する「ペイド」と、導くことを意味する「アゴゴス」から来ており、教育学は子供たちを導く科学です。 一方、教育の定義は、人の態度や行動を変えるプロセスです。 教育や教育を通じて人間や生徒を成熟させる取り組みを行っているグループ。 トレーニング。

74 専門家による教育の定義

専門家による教育の完全な定義について議論しましょう

専門家による教育の定義

各分野の専門家による教育の概念または定義は次のとおりです。

1. 教授 H. ムハマド・ユヌス

教育とは、子供たちに影響を与え、目標を達成させるために意図的に選ばれた取り組みのことです 子どもたちをゆっくりと目標や理想に導くことができるように、身体的、道徳的、知識を増やします。 最高。 幸せに生きるために、そして彼の行動が彼自身、社会、国家、国家、宗教に利益をもたらすのです。

2. 教授 博士。 ジョン・デューイ

彼によれば、教育とは経験のプロセスです。 なぜなら、彼によれば、教育は経験のプロセスだからです。 人生は成長であるため、教育は年齢に制限されることなく、人間の内面の成長を助けることを意味します。 成長プロセスとは、教育を通じて各段階に適応し、成長のスキルを追加するプロセスです。

3. M.J. ランゲフェルト

教育とは、未熟な人間を成熟に導くための努力です。 教育は、子供たちが道徳的に自立し、責任感を持って人生の課題を遂行できるよう支援する取り組みです。 教育は自己決定と責任を達成するための努力とも解釈されます。

4. 教授 ハーマン H. 角

彼は、教育は身体的に発達した生物にとっての高度な適応プロセスであると主張する そして精神的に自由であり、環境的、知的、感情的、意志に表れる神を意識している 男。

5. ドリヤルカラ

教育は、若い世代を人間らしくする、または若い世代を人間的なレベルに引き上げる取り組みとして定義されます。

6. インドネシア語大辞典 (KBBI)

教育は、各個人が特定の対象についてより高い知識と理解を達成するための学習プロセスです。 この正式に得られた知識により、各個人は受けた教育に応じた考え方、行動、道徳を持つようになります。

7. キ・ハジャル・デワンタラ

彼によれば、教育は子供の成長に不可欠です。 重要なのは、教育は、人間として、そして社会の一員として、人生において最高の安全と幸福を達成できるように、生徒の中に存在するすべての自然の力を導くということです。

8. ステラ・ヴァン・ペッテン・ヘンダーソン

教育は人間の成長と発展と社会的遺産を組み合わせたものです。

9. コーンシュタムとガンニング

教育は人間の良心の形成であり、すなわち、教育は良心に従って自己決定の形成と倫理の過程である。

10. ホーン

教育は、身体的および精神的に発達した人間の高度な調整から継続的に実行されるプロセスであると述べています。

11. フレデリック J. マクドナルド

教育は人間や生徒の性格を変えることを目的としたプロセスであるという意見を述べた。

12. アフマド D. マリンバ

教育は、教育者が意識的に行うコーチングプロセスであることを示唆しています。 生徒の個性をより豊かにすることを目的とした生徒の身体的および精神的な成長のプロセス 優れた。 この性格というのはなかなか深い意味があり、頭が良い、学力が高いだけでなく、人格的にも優れている人のことを指します。

13. カーター V. 良い

教育を、社会に適用される態度や行動の形で個人のスキルを開発するプロセスとして定義します。 人が社会的スキルを身につけ、個性を伸ばすことができるように、特に学校環境において、指導された環境の影響を受けるプロセス。

14. インドネシア語教育百科事典

教育、つまり人間や生徒を暗闇、愚かさ、愚かさ、知性から導くプロセスとして説明する。

15. 2003 年シスディクナス法第 20 号

教育とは、生徒が積極的に能力を開発できるよう、雰囲気と学習プロセスを作り出すための意識的かつ計画的な取り組みです。 宗教的な精神的な強さ、優れた人格、自制心、高貴な性格、知性、優れたスキルを持つ可能性 必要です。 自分自身と社会によって。

16. アブドラ・イブン・アル・ムカファ

教育とは、精神的、精神的な糧である、高い修養や完成を強化し達成するものを得る必要性です。

17. プラトン

教育とは、個人の体と心を成長させ、完璧を可能にするものです。

18. メアリー・マクロード・ベスーン

狭義の教育とは、知識を獲得するための行為またはプロセスです。

19. エドガー・デール

教育は、コーチング、教育、学習、トレーニングを通じて、家族、地域社会、または政府によって意識的に行われる取り組みです。 持続可能で、学生参加者が将来環境において役割を果たすことができるように準備するために、学校内と学校外の両方で生涯を通じて実施されます。 フロント。

20. セドール・ブラメルド

教育は学校で行われるプロセスよりも幅広いプロセスです。 教育は社会が存続し、発展し続けるための社会活動です。

21. 教授 ザハライ・インドリス、MA

教育は、成人または教育者と人々を結びつけることを目的とした一連のコミュニケーション活動です。 児童の発達を支援するために、またはメディアを利用することによって、 全体。

22. アン・ナフラウィー

アラビア語で教育はタルビヤです。タルビヤまたは教育が意味するものは、管理するためのすべての努力です。 生まれたときから存在するすべてのものや可能性を管理し、改善して、より多くのものに成長し、発展する 成熟した。

23. イブン・シーナ

教育や学習は、身体的、精神的、道徳的など、人間のあらゆる側面に関連しています。 教育では、身体の発達や、運動、飲酒、食事、衛生、睡眠など身体の発達に影響を与えるすべてを無視することは禁じられています。 したがって、教育は道徳的な側面に注意を払うだけでなく、魂、性格、思考を含む総合的な個人を形成することにも注意を払います。

24. ゴッドフリー・トムソン

教育とは、環境が個人に与える影響であり、行動、思考、感情の習慣や習慣に応じた変化を生み出します。

25. ユネスコ

「教育が今動いているということは、まだ存在していない社会の生活への準備である」または、まだ存在していないタイプの社会に人々を準備させるための教育です。 教育制度の概念は、社会の発展や文化的価値観の継承に応じて変化する可能性があります。 今日の教育の概念は、過去、現在、将来の教育ニーズの要求に応じなければならない教育から切り離すことはできません。

26. ダルマニングチャス

より良い生活水準と進歩を達成するための基本的かつ体系的な取り組みとしての教育。

27. ポール・フレール

教育は永遠の解放への道であり、これには 2 つの段階があります。 最初の段階は、人が自分自身の解放を悟る時期であり、ダマナは実践を通じて物事を変えます。 第 2 段階は第 1 段階を基礎としており、文化活動の解放的なプロセスです。

28. H. ホーン

教育は、身体的に発達し、発達した人間にとっての継続的（永遠の）高度な適応プロセスです。 知的で、感情的で、人間味のある環境に現れる、精神的で、自由で、神を意識している 男。

29. SA ブラタナタ 他

教育は、子供たちが成長して成熟に達するのを助けるために、直接的または間接的に意図的に行われる取り組みです。

30. 博士たち。 無駄なソエマント。 医師

教育は、身体的にも精神的にも個人の幸福をもたらす経験を生み出す学習プロセスです。

31. GBHN

教育は学校の内外で人格と能力を伸ばすための意識的な努力であり、生涯続くものです。

32. 教授 博士。 デディ・スプリアディ

教育は家族と社会が果たさなければならない役割の一つです 発展を目的として組織された様々な機関と可能な限り統合的に 教育機能。

33. ギレックスB

教育とは、生徒の理性を教育し、道徳を律するために大人が行うさまざまな努力や努力のことです。

34. 博士。 スタリ・イマーム・ベルナディブ

科学教育は雰囲気と教育プロセスを研究します。 問題となっているプロセスは、体系的かつ段階的に教育を受けるために使用される方法です。

35. 博士たち。 M. ガイリム・プルワント

教育科学は、教育的症状を調査し、熟考する科学です。

36. 教授 博士。 UGM哲学部のイマン・バルナディブ氏

教育は、より良い生活水準や進歩を達成するための意識的かつ体系的な努力です。

37. UU いいえ。 1989 年 2 月

教育とは、教育、教育、および/または訓練を通じて、将来の役割に向けて学生を育成することを目的とした意識的な取り組みです。

38. UU いいえ。 2003 年 2 月

教育は意識的かつ計画的な取り組みです。 目標は、生徒が積極的に能力を開発できるように、学習環境と学習プロセスを作り出すことです。 国民の精神的な強さ、自制心、人格、道徳的知恵を発揮する可能性、そして 国。

39. ウィキペディア

教育とは、教育、訓練、研究を通じて世代から世代へと受け継がれる人々の知識、スキル、習慣を研究することです。

教育のいくつかの定義から、教育は子供たちが深い成熟を達成するためのガイドラインであると結論付けることができます。 知識を増やし、自己特性を形成し、子供たちがより個人的になれるように導くことを目的とした成長と発達のプロセス 良い。 教育は、教育、指導、訓練活動を通じて生徒に将来の役割を準備させるための意識的な努力とも理解できます。

40. ロッキー・ゲルン

教育は無知との戦いです。

41. ソクラテス

教育は真実を見つけるためのツールです。 方法は弁証法的ですが。

42. ジェームス・ミル

教育は人を有能にし、常に自分自身、特に自分以外の人々の幸福を達成しようとする人にならなければなりません。

43. アリストテレス

教育は国家の機能であり、主に国家自体の利益のために行われます。 国家は、人間の最高の目標、つまり幸福を確保する最高の社会機関です。

教育とは、まともな仕事や活動のための準備や備えです。 教育は、心理分析の結果と一致（対応）し、身体的（肉体的）と精神的（精神的または精神的）の両方で段階的な進歩をたどるよう、法律によって指導されなければなりません。

44. イマーム・ホメイニ

教育は人間を理解するために生まれましたが、この目的は逆の効果をもたらします。 神の姿を知り、全能の神を知る、あるいはルヤ・カウニヤ・タウヒディヤとして知られるものを知る（ビュー） 一神教）。 教育は人間に物質的な側面（外側）だけでなく、真の幸福（内側）も提供しなければなりません。

45. ムハンマド・イクバル

教育は、個人や人々のグループの生活に影響を与え、真の信者、または一般にインサン カミルとして知られる信者を形成する文化的な力です。

46. ムルタダ・ムタハリ氏によれば、

教育は人間の生活において非常に重要なプロセスです。 教育を通じて、人間は皆、自分の知らないことをすべて学びます。 教育があっても、人間は世界を統治することができ、もはや世界を制限する境界線に縛られることはありません。

教育は知識豊富な人々を生み出し、彼らはこの地上でアッラーのカリフになれるのです。

47. ムハンマド・アブドゥ

教育は人間の人生において最も重要なものであり、すべてを変えることができます。

48. アル・ガザリ

教育とは、教育という形で伝えられるさまざまな知識を通じて、人間が誕生してから生涯を終えるまで人間らしくするプロセスです。 徐々に、教育過程が親と社会の責任であり、神に対する彼らの態度によって、彼らは次のような人間に成長します。 完璧。

49. ジョン・デューイ

教育は経験のプロセスです。 人生は成長であるため、教育は年齢に制限されることなく、人間の内面の成長を助けることを意味します。 成長プロセスとは、教育を通じてさまざまな段階に適応し、自己啓発スキルを向上させるプロセスです。

50. 孔子

教育は自信を生み、自信は希望を生み、希望は平和を生みます。

51. ムハマド・ユヌス

教育は、子供たちに影響を与え、子供たちを助けるために意識的に選ばれた取り組みであり、その目標は、 知識、身体、道徳を高め、子供たちをゆっくりと目標と理想に近づけることができます。 最高。

幸せに生きるために、彼の行動は彼自身、社会、国、国家、宗教に利益をもたらします。

52. カーター V. 良い

教育は、社会的な態度や行動における個人のスキルを開発するプロセスです。

人が自己啓発や社会的スキルを達成するために、家庭や学校などの組織化された環境の影響を受ける社会的プロセス。

53. ドリヤルカラ

教育は、若い世代を人間らしくする、または若い世代を人間的なレベルに引き上げる取り組みとして定義されます。

54. ジャン・ジャック・ルソー

教育は、子供の頃にはなかったが、大人になってから必要となる備えを私たちに与えてくれます。

55. ウィル・デュラント

教育は自己無知の進歩的な発見です。

56. マルコム・フォーブス

教育とは、空虚な心をオープンな心に置き換えようとする試みです。

57. アルバート・アインシュタイン

学校で学んだことを忘れてしまうと、教育は置き去りにされてしまいます。

58. ジョン・スチュアート・ミル

教育には、人を完璧のレベルに近づけることを目的として、人が自分自身のために行うこと、または他人が自分のために行うことすべてが含まれます。

59. ハーバート・スペンサー

教育は人が幸せな人生を楽しめるように準備することです。 教育は人間を環境と調和させるものです。

60. マルティヌス・ヤン・ランゲフェルト

教育とは、未熟な人間を成熟に導くための努力です。 教育は、子供たちが道徳的に自立し、責任感を持って人生の課題を遂行できるよう支援する取り組みです。

61. カラス

教育は人間の自己防衛であると定義されており、そのニーズはますます高まっており、次のようなことができるようになりたいという希望です。 成功するために自分自身を開発し、知識を広げ、深め、存在する要素を理解する 周囲。

教育には、個人が経験や学習に参加した結果生じるすべての変化も含まれます。

62. ハーマン H. ホーン

教育は、肉体的にも精神的にも発達し、自由で自由な存在のための、より高次の適応プロセス（永遠）です。 自然環境において、知的に、感情的に、そして人間の意志において現れた神を認識する 一人で。

63. ルソー

教育とは、子供の頃にはなかったが、大人になってから必要なものを身につけさせることです。

64. デディ・スプリアディ

教育は家族と社会全体で果たさなければならない役割の一つです 機能を発展させるために意図的に保有されたさまざまな機関を統合 教育。

65. ステラ・ヴァン・ペットン・ヘンダーソン

教育は人間の成長と発展と社会的遺産を組み合わせたものです。

66. 無駄なソエマント

教育は、身体的にも精神的にも個人の幸福をもたらす経験を生み出す学習プロセスです。

67. フレデリック J. MC。 ドナルド

教育とは、人間または生徒（学生）の人格を変えることを目的とするプロセスです。

68. コーンスタムとガンニング

教育は人間の良心を形成するプロセスです。

69. ニエレレ

公式、非公式を問わず、教育は蓄積された知恵を世代から世代へと伝えることを目的としています。 社会の将来と社会における積極的な役割を守るための若い世代の準備を整えるだけでなく、コミュニティの知識も提供します。 発達。

70. エドガー・デイル

教育は、継続的なコーチング、教育、学習、トレーニングを通じて、家族、コミュニティ、または政府によって意識的に行われる取り組みです。

これらは、学校内と学校外の両方で生涯を通して実施され、生徒（学生）が将来の環境で自分の役割を遂行できるように準備するために行われます。

71. ギレックスB

教育とは、生徒の理性を教育し、道徳を律するために大人が行うさまざまな努力や努力のことです。

72. セオドア・ブラメルド

教育には幅広い機能があり、社会生活を保護し、より良い方向に変えること、そして新しいコミュニティが社会における共通の責任を認識するように導くことです。

したがって、教育は学校での教育期間だけではなく、より広範なプロセスです。

73. アルファラビとミスカワ

アル・ファラビ氏とミスカワ氏は教育に関して類似点がある。 彼らによれば、教育は人間がその性質に応じて完璧を達成できるようにするものです。

74. イブヌ・ハルドゥーン

イブン・ハルドゥーンは、教育に対する進歩的なアプローチの原則の重要性を強調しています。 彼は教師に、教材を最も簡単な (最も単純な) ものから最も難しいものに始めるようにアドバイスしました。その逆ではありませんでした。

さらに、外部教育（経験主義）は、科学に必要な精神的才能（魂）の開発と切り離すことはできません。 両方を同化する必要があります。 彼は次のように指摘しています。

「最初は生徒たちも、いくつかの点を除いて本当に何も理解できず、とにかく大まかに、概要的にしか理解していませんでした。 感覚的な経験（日常の経験）を例にして説明すると。

これにより、生徒の準備が徐々に整い、議論の内容や主題が理解しやすくなります。 繰り返しのたびに、学習者の思考はおおよその知識からさらなる同化へと発展していきます。 で"。

についてのレビューをいくつかご紹介します 74 専門家による教育の定義、読者にとって有益で役立つことを願っています、ありがとう。