学校識字運動: 定義、目的、構成要素、原則、段階および例

学校識字運動: 定義、目的、構成要素、原則、段階および例 - 学校識字運動とは何を意味するのでしょうか？ ナレッジ.co.idについて 学校の読み書き能力とそれを取り巻く事柄について議論します。 理解を深めるために、以下の記事でその議論を一緒に見てみましょう。

学校識字運動: 定義、目的、構成要素、原則、段階および例

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学校リテラシー運動 (GLS) は、何かにアクセスし、理解し、効果的に使用する能力です 読む、見る、聞く、書くなどのさまざまな活動を通じて賢くなります。 話す。 学校識字運動は、学校をよりよいものにするための全体的な取り組みです。 公的参加を通じて国民が生涯読み書きできる学習組織として（教育文化省、 2016).

学校識字運動は、学校のメンバー（生徒、教師、校長、教職員から始まる）を巻き込む参加型の事業または活動です。 教育、学校監督、学校委員会、生徒の保護者）、学者、出版社、マスメディア、コミュニティ（代表できる公人） 教育省初等中等教育総局の調整の下に、模範的な企業、ビジネス界など）、および関係者が参加します。 文化。

学校識字運動は、さまざまな要素の協力による支援を受けた社会運動です。 生徒の読書への習慣化という形でそれを実現するための取り組みが行われており、この習慣化は 15 分間の読書活動によって行われます。

したがって、読み書き能力には、基本的な読み書きスキルから、書かれたテキストによる知識の獲得と操作、分析に至るまで、意味と影響があります。 人類の歴史の影響から西洋教育の哲学的および社会的影響まで、メタ言語の文法単位から話し言葉と書き言葉の構造まで (Goody & Watt、 1963). 人類の進化における変化でさえ、読み書き思考の影響です (Donald、1991)。

読み書き能力、または英語読み書き能力は、生涯学習活動の基礎です。 これは、生活をより良い方向に変える能力を高めるために、社会と人間の発展にとって非常に重要です。 もともとリテラシーは読み書き能力としてのみ解釈されていました。 しかし、これは間違った認識です。 読み書き能力を読み書き能力として解釈すると、読み書き能力の異常が生じる可能性があります。 読み書き能力が意味する場合、文字通りおよび技術的な読み書きスキルを中心にのみ展開されます。 文化的にも深くもありません。 したがって、リテラシーは識字能力と解釈するのが適切です。

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学校識字運動の目的

学校識字運動の一般的な目標は、文化変容を通じて生徒の人格を発展させることです。 学校識字運動で明らかにされる学校識字エコシステムにより、子どもたちが生涯学習者となる 人生。 さらに、学校識字運動には次のような具体的な目標もあります。

• 学校で読み書き文化を育む。
• 住民と学校環境の読み書き能力を高める。
• 学校のメンバーが知識を管理できるように、学校を楽しくて子供に優しいラーニングパークにする。
• さまざまな読書本を紹介し、さまざまな読書戦略の場を提供することで学習の継続性を維持します。

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識字能力のコンポーネント

Clay (2001) と Ferguson によれば、読み書き能力の要素は次のように説明できます。

• 早期の識字能力、つまり、聞き、話し言葉を理解し、家庭での社会環境と対話する経験によって形作られた絵やスピーチを通じてコミュニケーションする能力です。 生徒が母国語でコミュニケーションを図る経験は、基礎的な読み書き能力の発達の基礎となります。
• 基本的な読み書き能力、つまり、考慮に入れる分析能力に関連する、聞く、話す、読む、書く、数える（数える）能力です。 理解して結論を​​導き出す（計算する）、情報を認識する（認識する）、情報を伝え、説明する（描く） 個人的。
• 図書館のリテラシー、すなわち、フィクションとノンフィクションの読書を区別する方法、参考文献や定期刊行物を利用する方法、理解する方法を提供する能力。 デューイ十進法は、図書館の利用、カタログの使用方法の理解、および知識の分類を容易にするものです。 索引付け、執筆、研究、仕事、または作品を完成させるときに情報を理解するための知識を持つこと。 問題を解決すること。
• メディア・リテラシー、つまり、印刷メディア、メディアなど、さまざまな形式のメディアを知る能力 電子メディア（ラジオメディア、テレビメディア）、デジタルメディア（インターネットメディア）の目的を理解する その使用法。
• テクノロジーリテラシー、すなわち、ハードウェア（ハードウェア）、ソフトウェア（ソフトウェア）といったテクノロジーに従った完全性や、テクノロジーを利用する際の倫理やマナーを理解する力です。 さらに、印刷、プレゼンテーション、インターネットへのアクセスのためのテクノロジーを理解する能力。 実際には、以下を含むコンピュータの使用に関する理解 (コンピュータ リテラシー) も必要です。 コンピュータの電源のオン/オフ、データの保存と管理、デバイス プログラムの操作 柔らかい。 現在のテクノロジーの発展による情報の氾濫に伴い、コミュニティが必要とする情報を管理するには十分な理解が必要です。
• 視覚リテラシー、すなわち、メディアリテラシーとテクノロジーリテラシーの間の高度な理解が発展します。 視覚および視聴覚教材を批判的に活用することによる学習能力とニーズ 威厳のある。 印刷物、聴覚、デジタル形式 (これら 3 つの組み合わせをマルチモーダル テキストと呼びます) のいずれであっても、止められない視覚資料の解釈は、適切に管理する必要があります。

学校読み書き能力の原則

Beers (2009) によると、学校識字運動の実践において強調する必要がある原則は次のとおりです。

• 読み書き能力の開発は、予測可能な発達段階に従って進行します
  生徒の読み書き能力の発達段階を理解することは、学校が生徒の発達ニーズに応じて適切な読み書き習慣と学習戦略を選択するのに役立ちます。
• 優れた読み書きプログラムはバランスが取れています
  読書戦略と読む文章の種類は、教育レベルに合わせて変化させる必要があります。 さまざまなテキストが豊富に含まれる読み物を利用することで、有意義な読み書きプログラムを実施できます。
• 読み書きプログラムはカリキュラムと統合されています
  どの教科の学習にも言語、特に読み書きが必要であるため、学校での読み書きの習慣化と学習は、すべての教科のすべての教師の責任です。
• 読み書き活動は随時実施
  有意義な読み書き活動の例としては、大統領に手紙を書く、母親に読み聞かせるなどがあります。
• 識字活動は口頭文化を発展させる
  読み書き能力の高いクラスでは、授業学習中に本についてのディスカッションという形でさまざまな口頭活動を取り上げることが期待されます。 このディスカッション活動では、批判的思考スキルを磨くために意見の相違の可能性を広げる必要もあります。 生徒は自分の感情や意見を伝え、お互いの意見に耳を傾け、異なる意見を尊重することを学ぶ必要があります。
• 識字活動では多様性に対する意識を高める必要がある
  学生向けの読み物は、学生が多文化体験に触れることができるように、インドネシア文化の豊かさを反映する必要があります。

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学校識字運動の実施段階

学校識字運動の実施には、「慣れ」、「発達」、「学習」の 3 つの段階があります。

慣れ

15 分間の読書活動を通じて読書への関心が高まる (2015 年の Permendikbud No. 23)。 習慣化段階における読み書き活動の目的は次のとおりです。

• 授業時間外でも読書への関心を高める
• 読解力を向上させる
• 優れた読者としての自信を高める
• さまざまな読書ソースの使用を開発する

発達

豊かな本に反応することで読み書き能力を向上させます。 開発段階における識字活動の目的には次のようなものがあります。

• 生徒が充実した本に口頭および書面で対応する能力を磨きます
• 読んだ本について生徒間、および生徒と教師の間で交流を築く
• 批判的、分析的、創造的、革新的に考える生徒の能力を磨く
• 生徒たちに、読んだ本と自分自身や周囲の環境とのつながりを常に探すよう奨励する

学ぶ

すべての科目で充実した本と読書戦略を使用することで、すべての科目の読み書き能力を向上させます。 学習段階における読み書き活動の目的には次のようなものがあります。

• 文章を理解し、それを個人的な経験に結び付ける能力を開発し、生涯学習者を形成します。
• 批判的思考スキルを養う
• 読書や教科書のテキストに応じた活動を通じて、コミュニケーションスキルを創造的に（口頭、書面、視覚、デジタル）処理および管理します。

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学校識字運動の例

識字活動自体は、学校における以下の識字運動プログラムの例を通じて実現できます。

• 図書館への訪問をスケジュールし、単に訪問するだけでなく、生徒に本を借りるように要求します。 読んだ数冊の本から履歴書を編集し、学生に返却を要求する 本。
• 各クラスの壁雑誌の強化
• 学習プロセスを開始する前に、レッスン以外の本を読む
• 学校ポスター化。招待状、動機、格言を含むポスターを作成し、教室や学校のさまざまな場所に貼り付けたり、吊り下げたりします。
• すべてのクラスで識字ツリーを作成する
• 学校内の数カ所に読書コーナーを作る
• 各クラスで生徒の読み書きワークボードを作成する
• 読み書きワークボードは、生徒の読み書きワークを貼り付けるためのボードです。 この読み書きワークボードはどのクラスでもプログラムできます。
• 各クラスでモチベーションの壁を作る
• モチベーションウォールは、生徒を鼓舞するモチベーションを高める言葉を含む教室の壁装飾です。
• スクールリテラシーアンバサダーコンテストの開催
• クラス間識字能力向上コンテストの開催
• クラス間識字能力コンテストも、興味深い学校識字運動プログラムの 1 つとなります。 コンテストは、クラス間ウォールマガジンコンテスト、クラス間ポスターコンテスト、またはクラス間読み書きツリー作成コンテストの形式で行うことができます。

したがって、からのレビューは、 ナレッジ.co.idについて だいたい 学校識字運動, あなたの洞察力と知識をさらに深めることができれば幸いです。 訪問していただきありがとうございます。他の記事もぜひお読みください。