Minta párbeszéd 3 ember az oktatásról indonéz nyelven

Korábban ismertünk néhányat minta párbeszéd 3 fő röviden bemutatva. Ezúttal néhány olyan párbeszédet is meg fogunk ismerni, amelyeket 3 ember folytatott, ahol ezeknek a párbeszédeknek a példái külön témát tartalmaznak, nevezetesen az oktatás. Magát az oktatás témáját korábban több cikkben használták témaként, nevezetesen: az oktatási költészet példája, mintabeszéd az oktatásról, meggyőző esszé példája az oktatásról, példa az oktatásról szóló narratív esszére, ok-okozati bekezdés példája az oktatásról, és analógia példa az oktatásról.

Hogy megtudja, hogyan néz ki egy 3 fős párbeszéd az oktatásról, íme egy példa az alábbiakra!

Minta párbeszéd 3 Emberek az oktatásról

• Revan: Han, mi a jelentéskártyád pontszáma ebben a félévben?
• Farhan: Nos, meggyőződik róla.

(Farhan átadta neki a jelentéskártyáját is, Revan pedig elfogadta és kinyitotta Farhan jelentéskártyáját)

• Revan: Hú, a jelentéskártyád pontszáma is nagyszerű, Han. A jelentéskártyám pontszáma jóval alacsonyabb, mint a tiéd.
• Farhan: Ó, igen? Itt látom a jelentéskártyád értékét.

(Revan átadta jelentési kártyáját Farhannak is)

• Farhan: Hú, ha megnézed a jelentéskártyád pontszámát, úgy tűnik, hogy helyes volt, amit mondtál. De ha belegondolok, úgy tűnik, hogy a jelentéskártyád pontszáma ezúttal sokkal kisebb, mint az előző félévekben, oké.
• Revan: Már nem ilyen, Han, de ez az igazság. Elismerem, hogy ebben a félévben nem a tanulásra koncentrálok, mert túlságosan arra koncentrálok, hogy aktívan részt vegyek az iskolai tanórán kívül.

(Nem sokkal később, Mukhlis, aki egy barát tól től Revan és Farhan jöttek, és mindkettejükhöz léptek. Ezután Muklis csatlakozott a beszélgetéshez két legjobb barátjával.)

• Mukhlis: Hé, Van, Han, miről beszélsz? Érdekesnek tűnik. Csatlakozhatok én is a beszélgetéshez?
• Farhan: Ó, itt, Khlis, megbeszéltük az idei félév jelentéskártyáit.
• Mukkhis: Ó, értem. Tud nem Azt hiszem, látom a jelentéskártyáid értékét, ez az, ha hozza a jelentéskártyáit. De ha nem, csak megemlíti, hogy mennyi a jelentéskártya értéke.

(Revan és Farhan ezután átadták jelentéskártyájukat Mukhlisnak, majd Mukhlis meglátta az értéket két legjobb barátja jelentéskártyáin)

• Mukhlis: Hú, a jelentéskártyád nagyon jók. A jelentéskártyám értéke nem akkora, mint az Öné.
• Revan: Loh, mennyit kapott jegyzőkönyv pontszám, Khlis?

(Ezután Mukhlis megemlítette a Revannek és Farhannak szóló jelentéskártyájának értékét)

• Revan: Mit? Ön nem rossz? Miért kapta ezt az értéket? Az előző félévek értékérzéke sokkal nagyobb, mint az aktuális félév értéke.
• Mukhlis: Igen, ennyi, barátaim. Talán meglepett vagy csalódott a jelentéskártyáimmal kapcsolatban ebben a félévben. De, ha őszinte vagyok, valójában nagyon büszke vagyok a jelenlegi jelentési kártyámra. Látja, a jelentéskártya-pontszámaimat most saját erőfeszítéseimmel keresem, nem pedig az előző félévekhez hasonló csalással.
• Farhan: Hú, nem gondoltam, hogy az értékeid megcsalás eredménye. De szerencsére most már tudatában van, és őszintébb módon szeretné megszerezni az osztályzatokat. De ha tudod, mi késztette a csalásra, és úgy döntöttél, hogy megpróbálsz őszintébb lenni?
• Mukhlis: Duh, erről még nem tudok mesélni, mert túl hosszú lenne elmondani. De alapvetően az volt a fő ok, hogy megváltoztam, mert valaki azt tanácsolta, hogy váltsak jobbra.

(Nem éreztem, a nap egyre közeledett az éjszakához, és ők hárman úgy döntöttek, hogy visszamennek az otthonukba)

Ez egy példa 3 ember közötti párbeszédre a belső oktatásról nyelvIndonézia. Hasznos lehet.