A 2021. évi országos középiskolai természettudományi olimpiáról és beszélgetésről

Heló haver formula.co.id Ezúttal a Nemzeti Középiskolai Természettudományi Olimpia Kérdőanyagát vitatjuk meg - kiegészítve egy vitával, a 2020–2021-es tanév tantervével, a középiskolai szint számára.

A középiskolai természettudományi olimpiák kérdései - a tartományi nemzeti vizsga (OSN) és az egyik természettudományos verseny lebonyolításának alapvető eszköze országos szinten, amely arra késztetheti a diákokat, hogy kihasználják a versenyek nagykövetének előnyeit nemzetközi.

Az Országos Tudományos Verseny (KSN) lebonyolításakor elvárható, hogy a hallgatók könnyedén elsajátítsák a természettudományt a technika területén kulcsfontosságú területeken kerülnek terjesztésre, hogy maximalizálják a tehetséges hallgatók alkotóiként rejlő lehetőségeit a Köztársaságban Indonézia.

Az olimpiai verseny egy olyan stratégia is, amely képes javítani az oktatás minőségét, és így tartani tudja különleges pozíció a rangos világszínvonalú eseményeken, mint nemzetközi minőség, a tudomány elsajátításával diákok.

Olvassa el: Középiskolai matematikaolimpia kérdések

Vessen egy pillantást az alábbi beszélgetésre ???

A középiskolai természettudományi olimpiák gyakorlati kérdései

Olvassa el: Elemi matematika olimpiás kérdések

Példa a középiskolai olimpiák kérdéseire

1. A hallgató felhasználhatja a munkát tudományos módszerrel, adatgyűjtéssel a hallgató azonnal.

a. Tegyen megfigyeléseket
b. Állítsa be a hipotézist
c. Kísérlet végrehajtása
d. Hipotézis tesztelés
e. Következtetés levonása

2. Azt a kutatást nevezzük, amelynek címe: „A karbamid-műtrágya hatása a növekedésre”, amely egy független változó.

a. Hosszú ideig ültetett kukoricát
b. Kukorica növény növekedése
c. A megtermelt kukorica mennyisége
d. Növekvő növények száma
e. Trágya tartalom

3. Figyelembe veszik azokat az kibocsátásokat, amelyek az ipari és a hazai termelési folyamatok eredményeként, rögzített pontként és gazdasági érték nélküli helyen léteznek.

a. Újrahasznosít
b. Környezetszennyezés
c. Környezetszennyezés
d. anyag
e. Pazarlás

4. Ügyeljen a következő adatokra.
(1) Mezőgazdasági hulladék
(2) Szilárd hulladék
(3) kipufogógáz
(4) háztartási hulladék

A fenti hulladéktípusok a forrás alapján:

a. (1) és (2)
b. (1) és (3)
c. (1) és (4)
d. (2) és (3)
e. (2) és (4)

Olvassa el: Középiskolai matematikaolimpia kérdések

5. Az élőlények növekedéséből származó hulladék az élőhelyüknek megfelelően.

a. Szerves hulladék
b. szervetlen hulladék
c. Folyékony hulladék
d. Kipufogó
e. Szilárd hulladék

6. Alul újrahasznosított műanyag.

a. Műanyag palack- műanyag vödör- műanyag szék kursi
b. műanyag palack - hungarocell étkészlet - vödör
c. Vödör - ventilátor - üveg
d. Műanyag székek - műanyag ivótartályok - törött üveg
e. Alumínium maradványok - vizes palackok - ételtartók

7. A kvantitatív adatoknak nevezett út vezet.

a. Mérj és csókolj meg dan
b. Kóstoljon és halljon
c. Mérjünk és mérjünk
d. Érintse meg és számolja
e. Mérj meg és kóstold meg

8. A biológia azon ágát nevezik, amely a dengue betegség okaival foglalkozik.

a. Bakteriológia
b. Virológia
c. mikológia
d. Citológia
e. Morfológia

9. Egy hallgató információt keres a tbc okairól, nevezik a biológiát tanulmányozó tudományt.

a. Bakteriológia
b. Virológia
c. mikológia
d. Citológia
e. Morfológia

10. Az indonéziai szigetek népességsűrűsége nem kiegyensúlyozott.

a. Molekula
b. Sejt
c. Hálózat
d. népesség
e. Közösség

11. A rizs ökoszisztéma biotikus összetevőit tartalmazó anyagok.

a. Rizs, kígyó és egér
b. Talaj, víz és napsütés
c. Bivaly, kígyó és könnyű
d. Hőmérséklet, víz és talaj
e. Rizs, egér, föld és víz

Olvassa el: Példa matematikai problémákra az 1. osztály általános iskolai 1. félévében

12. Az orvosi biológia területe szerint, kivéve.

a. IVF program
b. Családtervezési módszer
c. Szervátültetés
d. Vakcina előállítás
e. Plasztikai műtét

13. Írja be a nevet a megfelelő fajjal.

a. MIMOSA PUDICA
b. Mimosa pudica
c. Mimosa pudica
d. Mimosa pudica
e. Mimosa pudica

14. Az életszervezés szintjén a vírusok.

a. Molekula
b. Sejt
c. Hálózat
d. Szerv
e. Szervezet

15. Azok a vírusok, amelyek élettelen tárgyaknak tekinthetők.

a. Kristályosodhat
b. Fehérjéből áll
c. Szétválik
d. Csak DNS legyen
e. Reprodukálja magát az élőlényekben

16. A vírusburok áll.

a. Fehérje
b. zsír
c. Szénhidrát
d. Vitamin
e. Ásványi

17. Ami nem a vírus egyik formája.

a. törzs
b. Kerek
c. többértékű
d. Szeretem a T betűt.
e. spirál

18. A baktériumokat úgy nevezik.

a. A vírusokat megtámadó baktériumok
b. A baktériumokat megtámadó vírusok
c. Patogén baktériumok
d. Patogén vírus
e. vírusos DNS

19. A vírus farokrostjának rögzítése a sejtfalhoz lépés.

a. Adszorpció
b. behatolás
c. napfogyatkozás
d. érlelés
e. Lyse

Olvassa el: Példa matematikai problémákra az 1. osztály általános iskolai 2. félévében

20. A baktériumok DNS-t szabályozó vírusok körében a következőket nevezik:

a. Capsid
b. DNS
c. Alaplemez
d. farokszál
e. főnök

21. A vírusokhoz társuló betegségek a következők:

a. Kanyaró, szifilisz
b. TB, himlő
c. tífusz, influenza
d. Malária, DHF
e. Chikungunya, poliomyelitis

22. A TMV egy vírus, amely rendelkezik.

a. Az emberi immunitás
b. dohánylevél
c. Baktériumok
d. Rizs
e. Macska

23. Szerint az F-16 2520 km / h sebességként.

a. 2,52 m / s
b. 700m / s
c. 420m / s
d. 1400m / s
e. 840 m / s

24. Az elektronok tömegének mérésére szolgáló műszerek.

a. elektronikus mikrométer
b. elektron mikroszkóp
c. elektronikus mérleg
d. Elektron vonalzó
e. tömeg-spektrométer

25. Az idő, hogy az objektumot ultrahangos hullám kibocsátásával a helyén találjuk, 0,8 másodpercig, és ha a sebesség akkor 340 m / s, a denevér tárgyaként terjed a hang a levegőben hívott.

a. 1,360 m
b. 13,60 m
c. 1,360 m
d. 136,0 m
e. 0,1360 m

26. A számadatok száma 26 275 kg, ebből 23,4 kg.

a. 49 675 kg
b. 49,68 kg
c. 49,67 kg
d. 49,6 kg
e. 49,7 kg

Olvassa el: Példák a kitűzött problémákra és azok megoldása

27. A vastagság 0,00304 m-rel mérhető, a mérésből származó számok számában.

a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7

28. Méretei közül azokat nevezzük, amelyek nem vektorméretek.

a. sebesség
b. tömeg
c. stílus
d. változás
e. gyorsulás

29. Két vektor, amelyek mérete 6 egység, illetve 8 egység, mint a két 900 vektor szöge. és a kapott vektor az.

a. 14 egység
b. 16 egység
c. 10 egység
d. 20 egység
e. 24 egység

30. Az A vektornak 6 egysége van, a B vektornak pedig 5 egysége, akkor ha a szöget a két vektor közötti különbség alkotja, akkor annak hívják.

a. 45 egység
b. 41 egység
c. 30 egység
d. 21 egység
e. 11 egység

Rendben haver, talán csak ennyit tudunk mondani középiskolai természettudományi olimpia kérdései ( középiskola), Remélhetőleg a fentieket könnyen meg lehet érteni, köszönöm szépen.

Olvassa el: A középiskolai természettudományi olimpiáról