Helyi tartalom: Megértés a szakértők szerint, alapítás, cél, hatókör és fejlesztési feltételek

Helyi tartalom: Megértés szakértők szerint, alapítvány, célok, hatókör és fejlesztési követelmények – Mit jelent a helyi tartalom? Ebből az alkalomból A know.co.id megvitatják, mi a helyi tartalom, és ezzel kapcsolatos egyéb dolgokat. Nézzük meg együtt a vitát az alábbi cikkben, hogy jobban megértsük.

Helyi tartalom: Megértés a szakértők szerint, alapítás, cél, hatókör és fejlesztési feltételek

---

A helyi tartalom egy tantárgy tartalma, amelynek célja a regionális potenciál fejlesztése a medresze-i vagy iskolai oktatás minőségének javítására tett erőfeszítések részeként. Ezen túlmenően a helyi tartalom az iskola fejlődésének helye szerinti terület nyelvének és kultúrájának megőrzésére irányuló törekvés is.

Emellett a helyi tartalom egy olyan tantervi tevékenység, amely a sajátosságaikra szabott kompetenciákat fejleszt és regionális potenciál, ideértve a regionális kiválóságot is, amelynek anyaga nem csoportosítható különböző témákba Van. A helyi tartalmú tantárgyak tartalmát oktatási egységek határozzák meg, nem korlátozódnak a készségtárgyakra.

A fentieken túlmenően egyes szakértők helyi tartalmat határoznak meg, amelyet a kutatók a következőképpen írhatnak le:

Supriadi (2005:204)

Supriadi szerint a helyi tartalom az oktatásban tudatosan helyi sajátosságokra vagy súlyokra utal és szisztematikus stílust ad a tananyag megvalósításának a képességeknek, teherbíró képességnek, érdeklődésnek megfelelően helyi.

Tantervközpont (2007:4)

A Curriculum Center szerint a helyi tartalom olyan tantervi tevékenységek, amelyek célja a tulajdonságokhoz igazodó kompetenciák fejlesztése. regionális sajátosságok és lehetőségek, beleértve a regionális előnyöket, amelyek anyaga nem csoportosítható különböző tantárgyakba Van. A helyi tartalmú tantárgyak tartalmát az egyes régiók sajátosságaihoz igazodó oktatási egység határozza meg.

Haromain (2009: 43)

Haromain szerint a helyi tartalom megelégedett a regionális potenciál fejlesztésével az iskolai oktatás minőségének javítására irányuló erőfeszítések részeként. Emellett a helyi tartalom a regionális nyelvek kultúrán és művészeten alapuló megőrzésére is törekvés azokon a területeken, ahol az iskola fejlődik.

Mulyasa (2009:272)

Mulyasa szerint a helyi tartalom a tananyagok tartalmára vonatkozó tervek és megállapodások összessége, amelyet a régió határoz meg. az egyes régiók adottságainak és igényeinek, valamint a tanulási tevékenységek megvalósításának irányadó módszereinek megfelelően tanít.

Soewardi

A Helyi Tartalmi Tanterv nemcsak tárgya, hanem különféle regionális sajátosságok bevezetése amely készségekből, mesterségekből, de regionális legendák és szokások kulturális megnyilvánulásaiból is áll vám.

Dakir

A Helyi Tartalom Tanterv olyan program és oktatás, melynek tartalma és tárolása a természeti környezethez és kulturális környezet, valamint a regionális igények, és az adott területen tanuló diákoknak meg kell tanulniuk 4 A fenti több definícióból tud

---

Helyi tartalom jogalapja

• UU sz. A regionális kormányzatról szóló 1999. évi 22. sz.
• UU sz. A Nemzeti Oktatási Rendszerről szóló 2003. évi 20. törvény 37. § (1) bekezdése és 38. § (2) bekezdése.
• Az Indonéz Köztársaság 2005. évi 19. számú kormányrendelete a nemzeti oktatási szabványokról.63.
• A helyi tartalmi tanterv alapjait az oktatási és kulturális miniszter 2014. évi 79. számú, a 2013. évi tanterv helyi tartalmairól szóló rendelete szabályozza.

Suyitno (1999: 175) szerint a helyi tartalom tanterv (KML) megvalósításának három fő célja van, többek között:

• Ismertesse meg a tanulókkal a szociokulturális értékeket és környezetüket.
• Olyan funkcionális készségek fejlesztése, amelyek támogatják az életet.
• Növekvő tanulói tudatosság a környezetvédelmi kérdésekben.

---

Helyi tartalom célhely

A helyi tartalmú tantárgyak célja, hogy ismereteket, készségeket és viselkedést biztosítsanak a tanulóknak, hogy szilárd betekintést nyerjenek a témába környezeti feltételek és közösségi szükségletek a területükön érvényes értékeknek/szabályoknak megfelelően, és támogatják a területi fejlődés és fejlődés folytonosságát. nemzeti. Pontosabban, hogy a tanulók:

• Természeti, társadalmi és kulturális környezetének megismerése, megismerése.
• Rendelkezzen olyan képességekkel és készségekkel, valamint a területtel kapcsolatos ismeretekkel, amelyek hasznosak önmaga és általában a közösség számára.
• Legyen olyan attitűdje és magatartása, amely összhangban van a területükön érvényes értékekkel/szabályokkal, valamint a nemes helyi kulturális értékek megőrzése és fejlesztése a nemzeti fejlődés elősegítése érdekében.

A helyi tartalom hatóköre

A lokális tartalmak köre többféle típusból áll, többek között a következőképpen jellemezheti a kutató (Jogjakarta: Bening, 2010, p. 159-160) :

A feltételek és a regionális igények köre

Minden, ami egy adott területen megtalálható, alapvetően a természeti környezethez, a társadalmi-gazdasági környezethez és a társadalmi-kulturális környezethez kapcsolódik. A területi igények célja mindaz, amire egy területen a közösségnek szüksége van, különösen a közösség fennmaradásához, életszínvonalának javításához. Regionális igények, például:

• A helyi kultúra megőrzése, fejlesztése.
• A képességek, készségek fejlesztése bizonyos területeken, a feltételeknek és a regionális gazdaságnak megfelelően.
• Az angol nyelv elsajátításának fejlesztése a napi igényekhez, valamint az egyéni felhatalmazás támogatása a továbbtanulásban (élethosszig tartó tanulás).
• A vállalkozói készségek fejlesztése.

Tartalom hatóköre/Helyi tartalomtípus

Ez a hatókör lehet regionális nyelvek, angol, regionális művészetek, regionális készségek és mesterségek, szokások, valamint ismereteket a környező természeti környezet különböző jellemzőiről, valamint az érintett régió által szükségesnek tartott kérdésekről érintett.

Helyi tartalomfejlesztési követelmények

A helyi tartalom fejlesztésének legalább több feltételnek meg kell felelnie. Többek között:

• A helyi tartalom fejlesztésének tükröznie kell a medresze jövőképének, küldetésének és célkitűzéseinek elérését.
• A helyi tartalom fejlesztésének tükröznie kell a sajátosságokhoz, a regionális potenciálhoz és a madrasahhoz igazodó kompetenciák fejlesztését.
• A helyi tartalom fejlesztésének tükröznie kell a helyi tartalom medresza versenyképessége szempontjából betöltött fontosságának indokait.
• A helyi tartalom fejlesztésének meg kell magyaráznia, hogy a medresén rendelkezésre álló források megfelelnek a helyi tartalom megszervezésének követelményeinek.
• A helyi tartalom fejlesztéséhez világosan meg kell fogalmazni az SKL, SK és KD különböző típusú helyi tartalmakat.
• A helyi tartalom fejlesztésének le kell írnia a megtartott helyi tartalom tananyagát.
• A helyi tartalom fejlesztésének világos megvalósítási és értékelési modellel kell rendelkeznie.

Lépések a helyi tartalomtárgyak fejlesztéséhez

A helyi tartalmú tantárgyak fejlesztésének lépései több típusból állnak. Többek között:

A regionális feltételek és igények meghatározása

A tevékenységek megvizsgálják és rögzítik az érintett terület különféle körülményeit és igényeit, kitérve a társadalmi, gazdasági, kulturális és természeti gazdagság szempontjaira. A regionális igények a következőkről ismerhetők meg:

• Az érintett területfejlesztési terv rövid és hosszú távú regionális fejlesztési prioritásokat is tartalmaz
• A foglalkoztatásfejlesztés magában foglalja a szükséges képességek és készségek típusait
• Közösségi törekvések a természetvédelem, a területfejlesztés és a közösség által igényelt speciális képességek terén

Az alanyok funkcióinak és összetételének azonosítása.

• A helyi kultúra megőrzése, fejlesztése.
• Fejlessze a készségeket bizonyos munkaterületeken
• Növelje a vállalkozói képességet
• Növelje a helyi nyelvek elsajátítását

A fenti funkciók figyelembevételével határozza meg a helyi tartalmú tantárgyak/anyagok típusait, a program összetételét, racionálisan meghatározott idővel.

Helyi tartalmú tananyagok meghatározása

A fejlesztendő helyi tartalom figyelembe veszi a regionális adottságokat és a regionális igényeket. (Abdullah, "Theory & Practice CURRICULUM DEVELOPMENT", print 1, Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2007.) és természetesen megfelelnek a tananyag kritériumainak:

• A regionális feltételek minden, ami a területen a környezethez való viszonya alapján létezik: természeti, társadalmi-gazdasági és társadalmi-kulturális.
• A regionális igények mindazt jelentik, amire egy régió lakosságának szüksége van, különösen a fennmaradáshoz és a fejlődéshez életszínvonal, amely összhangban van a regionális potenciál fejlesztés irányával, minden, amire a régiónak szüksége van, a következő formában lehet: tájnyelv, idegen nyelvek, regionális művészetek, szokások és a környező környezet jellemzőinek ismerete és a szükségesnek ítélt dolgok régiónként. A regionális igények a következők lehetnek:
  • A társadalom számára pozitív és hasznos regionális kultúra megőrzése és fejlesztése
  • A regionális gazdaság fejlesztési képességének növelése
  • Az idegen nyelvek elsajátítása/elsajátításának növelése Olyan életkészségek, amelyek támogathatják az egyének felhatalmazását az életük fenntartásához szükséges tanulás elvégzéséhez
  • A vállalkozás képességének növelése a közösség gazdasági kapacitásának fejlesztésére egyénileg, csoportosan és a régióban egyaránt
• A helyi tartalmú tananyagok meghatározásának kritériumai a következők:
  • Megfelelőség a tanulók fejlettségi szintjével
  • Szükség van a tanárok képességeire és a pedagógusok rendelkezésre állására
  • Létesítmények (tanulási források) és infrastruktúra rendelkezésre állása
  • Nem ellentétes a nemzet nemes értékeivel
  • Nem okoz társadalmi és biztonsági sérülékenységet
  • A megvalósítás megvalósíthatósága az iskolákban
  • A terület helyzetének és állapotának megfelelően

Keressen írott és íratlan anyagok forrásait is

A helyi tartalom tantervének kialakítása során figyelmet kell fordítani a tanulási források és a helyi tartalmi anyagok elérhetőségére.

A helyi tartalomforrások és anyagok a következőkből állnak: forrásszemélyek, szoftverek, hardverek, környezet, különböző releváns szakértők megbeszélésének különböző eredményei.

• Forrás személy: Tapasztalattal és különféle készségekkel rendelkező tanárok. Szakértelemmel és veleszületett készségekkel rendelkező tanulók. A közösség tagjai, akik rendelkeznek bizonyos szakértelemmel és készségekkel, amelyek tanulási forrásként használhatók.
• Szoftver, tanulási anyagok forrásai írás formájában: könyvek, újságok/magazinok, esetleg dokumentumfilmek formájában, amelyek szándékosan készültek helyi tartalmú tananyagok forrásaként.
• hardver, megtapintható és megfigyelhető tananyagok: arany kocsik, kerisek, különféle szertartási eszközök, mezőgazdasági eszközök, művészetek, műhelyek, asztalos.
• Környezet, helyi mutáns anyagok forrásai, amelyek a környéken találhatók: szokások, múzeumok, történelmi helyek, turisztikai helyszínek.

Így a felülvizsgálat a A know.co.id ról ről Helyi tartalom, remélhetőleg gyarapíthatja belátását és tudását. Köszönjük látogatását, és ne felejtsen el elolvasni más cikkeket sem.