UNESCO: Määritelmä, tarkoitus, tehtävät, periaatteet ja pilarit

UNESCO: Määritelmä, tarkoitus, tehtävät, periaatteet ja pilarit - Tässä tapauksessa Tietoja tiedostakeskustelemme Unescon kanssa. Mikä selittää tässä keskustelussa lyhyesti ja selkeästi Unescon merkityksen, tavoitteet, tehtävät, periaatteet ja pilarit. Lisätietoja on seuraavassa artikkelissa.

UNESCO: Määritelmä, tarkoitus, tehtävät, periaatteet ja pilarit

UNESCO perustettiin 4. marraskuuta 1946 Pariisin ja Ranskan kaupunkiin. Sen päätehtävänä on edistää kansainvälistä yhteistyötä koulutuksen, tieteen ja kulttuurin aloilla. Tällä hetkellä UNESCO: lla on noin 191 maata (mukaan lukien Indonesia), ja se sijaitsee Unescon talossa, Place de Fontenoy, Pariisi de, Ranska.

Määritelmä Unescon

UNESCO tarkoittaa Yhdistyneiden Kansakuntien koulutus-, tiede- ja kulttuurijärjestöä. UNESCO itsessään on PPB: n alainen kansainvälinen järjestö, joka hoitaa kaikki koulutukseen, tieteeseen ja kulttuuriin liittyvät asiat. Oikeuteen, oikeusvaltioon ja ihmisoikeuksiin perustuvan keskinäisen kunnioituksen lisäämiseksi.

Unescon kohteet

Seuraavat ovat Unescon organisaation perustamisen tavoitteita, mukaan lukien:

• Lisätään maailman maiden välistä yhteistyötä koulutuksen, tieteen ja kulttuurin alalla.
• Suorittaa lukutaidottomuuden (lukutaidottomuuden) sekä oppimisvelvoitteiden poistamista kaikille jäsenmaiden kansalaisille. ja myös
• Ihmisarvon ja ihmiselämän tason nostaminen.

Neljä koulutuksen pilaria

Alla on koulutuksen neljä pilaria ja niiden selitykset:

Opi tuntemaan (oppia tuntemaan)

Tietojen hankkimisen, hallinnan ja hyödyntämisen osalta tieto ja tieto räjähtävät. Koska tämä ei johdu vain erittäin nopeasta kehityksestä tieteen ja tekniikan alalla.

Mutta myös tekniikan nopean kehityksen takia, erityisesti elektroniikan alalla. Mahdollistaa suuren määrän tiedon ja tiedon tallentamisen, se voidaan hankkia ja jakaa nopeasti ja melkein saavuttaa koko maapallon.

Lisäksi tuntemisen oppiminen on toimintaa tiedon hankkimiseksi, syventämiseksi ja myös hyödyntämiseksi. Itsensä tuntemisen oppiminen voidaan tehdä monenlaisilla tiedonhankintatoimilla, kuten: koulu, lukeminen, Internetin käyttö, kysymysten esittäminen, luentoihin osallistuminen, seminaareihin osallistuminen ja niin edelleen.

Oppiminen luomaan (oppiminen tekemään)

Voidakseen sopeutua (sopeutua) hyvin nopeasti kehittyvässä yhteiskunnassa. Joten yksilön on opittava työskentelemään. Työn oppiminen liittyy läheisesti tuntemiseen, koska tieto on toiminnan taustalla.

Unescon toimikuntakäsitteessä työn oppimisella on erityinen merkitys, nimittäin suhteessa ammatilliseen. Ja työhön oppiminen on taitojen ja työtaitojen hallintaa. Teollisuuden ja yrityksen kehittämisen vaatimusten mukaisesti myös taito ja työpaikkakilpailu kasvavat.

Ei vain taitotasolla, teknisellä tai operatiivisella osaamisella ammatilliseen osaamiseen. Siksi sekä teollisuusmaailman että yritysten työvaatimukset kasvavat edelleen. Joten teollisuusmaailmaan tulevien ja / tai tulleiden ihmisten sekä yritysten on jatkettava työskentelyään.

Heidän on myös voitava tehdä paljon (yrittää työskennellä paljon). Esimerkiksi: Musiikin harjoittelu, Urheilun harjoittaminen ja tieteellisen tutkimuksen tekeminen.

Oppiminen elämään yhdessä (oppiminen elämään yhdessä)

Koska nykyään emme ole vain vuorovaikutuksessa eri etnisten ryhmien, alueiden, kulttuurien, rotujen, uskontojen, asiantuntemuksen ja ammattien kanssa. Mutta asu myös yhdessä ja työskentele näiden eri ryhmien kanssa. Voidakseen olla vuorovaikutuksessa, kommunikoida, työskennellä yhdessä ja elää yhdessä ryhmien välillä, heidän on opittava elämään yhdessä.

Sitten jokaisella ryhmällä on erilainen koulutustausta, kulttuuri, perinne ja kehitysvaihe. Voidakseen työskennellä yhdessä ja elää sopusoinnussa heidän on opittava paljon yhdessäolemisesta, seurallisuudesta (yrittää rakentaa yhteistä elämää).

Esimerkiksi: osallistuminen kampuksen järjestöihin, aktiivinen toiminta naapurustossa, uskonnollisten yhteisöjen keskinäinen kunnioitus.

Oppiminen kehittymään kokonaisuutena (oppiminen olemaan)

Elämän haasteissa, jotka kehittyvät nopeasti ja hyvin monimutkaisesti, se vaatii koko ihmisen kehitystä. Ihmisten lisäksi kaikki heidän persoonallisuutensa kehittyvät optimaalisesti ja tasapainossa, sekä älylliset, emotionaaliset, sosiaaliset, fyysiset tai moraaliset näkökohdat.

Tavoitteiden saavuttamiseksi jokaisen on opittava paljon kehitettäessä persoonallisuutensa kaikkia puolia. Mutta itse asiassa tämän globaalin elämän kehityksen vaatimukset eivät ainoastaan ​​vaadi ihmisten kokonaisuutta ja ehjyyttä.

Mutta myös kokonaiset ihmiset ovat ylivoimaisia, joten heidän on yritettävä paljon huippuosaamisen saavuttamiseksi. Vahva moraali vahvistaa jokaista huippuosaamista, ja tämän globaalin yksilön on pyrittävä olemaan moraalisesti vahva tai moraalinen.

Alla on joitain yleistavoitteita:

• Saavuttaa laadukkaan koulutuksen kaikille oppimiselle ja elinikäiselle.
• Ja hyödynnä tieteellistä tietoa ja politiikkaa kestävän kehityksen edistämiseksi.
• Sitten se voi vastata nouseviin sosiaalisiin ja eettisiin haasteisiin.
• Kulttuurisen monimuotoisuuden, kulttuurienvälisen vuoropuhelun ja rauhankulttuurin edistämisessä.
• Rakenna myös osallistava tietoyhteiskunta tiedon ja viestinnän avulla.

Neljä koulutuskysymystä

Alla on 4 (neljä) koulutuskysymystä, mukaan lukien:

1. Koulutuksen laadun parantamiseksi se tehdään asettamalla osaamisstandardien tavoitteet.
2. Tehokkuuden lisääminen, koulutuksen hallinta johtaa koulupohjaiseen koulutukseen.
3. Sitten relevanssin kasvu, joka johtaa yhteisöpohjaiseen koulutukseen.
4. Koulutuspalveluiden tasa-arvoinen jakelu on oikeudenmukainen koulutus.

Unescon tehtävät

Tavoitteena on tukea rauhaa ja turvallisuutta edistämällä maiden välistä yhteistyötä tieteen, - koulutus ja kulttuuri oikeudenmukaisuuden, ihmisoikeuksien, oikeusvaltioperiaatteen ja todellinen vapaus.

Tämä on selitys UNESCO: Määritelmä, tarkoitus, tehtävät, periaatteet ja pilarit. Toivottavasti se voi olla hyödyllinen ja lisätä tietämystäsi. Kiitos.