Opettajan pätevyyden, etujen, tavoitteiden ja oikeusperustan määrittely

Opettajan pätevyyden määritys, edut, tavoitteet, oikeusperusta, menettely - Tässä keskustelussa kerromme opettajien sertifioinnista. Joka sisältää opettajien sertifioinnin merkityksen, tavoitteet, oikeusperustan, käyttötavat tai edut ja opettajien sertifiointimenettelyt, jotka on selitetty täysin ja helposti. Jos haluat lisätietoja, lue alla oleva arvostelu huolellisesti.

Opettajan pätevyyden määritys, edut, tavoitteet, oikeusperusta, menettely

Keskustellaan ensin sertifikaatin merkityksestä huolellisesti.

Määritelmä opettajan sertifikaatti

Opettajan sertifikaatti on hallituksen pyrkimys parantaa laatua ja testata myös opettajien pätevyyttä mekanismissa tekniset järjestelyt, jotka hallitus on säätänyt opetus- ja kulttuuriministeriön välityksellä paikoissa, jotka ovat tehneet yhteistyötä virastojen kanssa korkea-asteen koulutus, jolla on pätevyyttä ja jolle annetaan lopulta kouluttajan todistus opettajille, jotka on julistettu standardiksi hänen ammattitaitonsa.

Koulutushenkilöstön, joka on saanut koulutustodistuksen, kouluttajan tai opettajan on pidetty ammattitaitoisena laadukkaiden koulutusjärjestelmien ja käytäntöjen tekemisessä. Jotta opettajien / kouluttajien, joilla on jo kouluttajan todistus, pitäisi pystyä tuomaan muutoksia koulutukseen prosessin tai tuotoksen suhteen parempaan suuntaan.

Opettajien sertifioinnin ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan

Jotkut asiantuntijat esittivät muun muassa opettajien sertifikaatin merkityksen:

1. Shoimin (2013: 81)

   Shoiminin mukaan sertifikaatin määritelmä on prosessi, jossa opettajille annetaan kouluttajien todistuksia. Koulutustodistukset annetaan opettajille, jotka ovat täyttäneet opettajan ammatilliset vaatimukset. Ammattilaiset opettajat ovat pakollinen vaatimus laadukkaiden koulutusjärjestelmien ja käytäntöjen luomisessa.

2. RI-laki nro 2005, joka koskee opettajia ja opettajia

   Opettajia ja opettajia koskevan RI-lain nro 14 2005 mukainen sertifikaatin määrittely on prosessi, jolla opettajille ja luennoitsijoille myönnetään todistuksia

3. Masnur Muslich (2007: 2)

   Masnur Muslichin mukainen sertifikaatin määritelmä on prosessi, jolla tietyt vaatimukset täyttäville opettajille annetaan tutkintotodistuksia tutkintojen muodossa akateeminen, osaava, fyysisesti ja henkisesti terve, ja heillä on myös kyky toteuttaa kansallisen koulutuksen tavoitteet, joihin liittyy lisääntynyt hyvinvointi arvoinen.

4. Martinus Yamin (2006: 2)

   Martinus Yaminin mukaan sertifikaatin määritelmä on kouluttajien todistusten antaminen opettajille ja opiskelijoille luennoitsijat tai muodolliset todisteet tunnustuksena opettajille ja luennoitsijoille henkilöstönä ammattilainen.

5. Mulyasa (2007: 34)

   Mulyasan mukainen sertifikaatin määritelmä on pätevyystesti, jonka tarkoituksena on paljastaa henkilön osaamisen hallinta kouluttajan todistusten antamisen perustana.

6. KBBI (iso indonesialainen sanakirja)

   KBBI: n mukainen sertifikaatin määritelmä on valtuutetun henkilön kirjallinen tai painettu merkki tai lausunto (lausunto), jota voidaan käyttää todisteena omistajuudesta tai tapahtumasta.

Opettajan sertifikaatin edut

Opettajan sertifikaatin edut ovat seuraavat:

• Suojaa opettajan ammatti epäpäteviltä käytöksiltä, ​​jotka voivat vahingoittaa opettajan ammattikuvaa.
• Suojaa yleisöä epäammattimaisilta ja pätemättömiltä koulutustavoilta.
• Paranna opettajien hyvinvointia.

Opettajan sertifikaatin tarkoitus

Opettajien sertifioinnin tavoitteet Kansallisen opetusministeriön käsikirjassa ovat seuraavat:

• Opettajien toteutettavuuden määrittäminen tehtävien suorittamisessa oppiaineina ja kansallisten koulutustavoitteiden toteuttaminen.
• Koulutusprosessin ja laadun parantaminen
• Opettajien tai kouluttajien ihmisarvon parantaminen
• Kasvattajien ammattimaisuuden parantaminen Jalal (2007), opettajien sertifioinnin tavoitteisiin kuuluvat:
• Voidaan käyttää määrittäjänä opettajien toteuttamiskelpoisuudessa tehtävien suorittamisessa oppiaineina ja kansallisen koulutuksen tavoitteiden toteuttamisessa.
• Parannetaan koulutustulosten prosessia ja laatua
• Opettajien ihmisarvon lisääminen
• Opettajien ammattimaisuuden lisääminen Wibowo kirjassaan E. Mulyasa, sertifioinnin tavoitteet ovat seuraavat:
• Opettajan ammatin ja koulutushenkilöstön suojelu.
• Suojella yleisöä epäpäteviltä käytännöiltä, ​​jotka voivat vahingoittaa kouluttajien ja opetushenkilöstön imagoa
• Avustaa ja suojaa oppilaitoksia tarjoamalla opasteita ja välineitä pätevien hakijoiden valintaan
• Kuvan rakentaminen yhteisössä opettajan ammattia ja opetushenkilöstöä kohtaan
• Tarjota ulospääsy opettajien ja koulutushenkilöstön laadun parantamiseksi

Opettajan pätevöinnin oikeusperusta

Opettajien sertifioinnin oikeusperusta on seuraava:

• Laki nro 20, joka koskee kansallista koulutusjärjestelmää
• Laki nro 14, 2005 koskien opettajia ja opettajia
• Valtioneuvoston asetus nro 19, 2005 kansallisista koulutusstandardeista
• Kansallisen opetusministerin asetus nro 16 opettajien pätevyys- ja pätevyysvaatimuksista
• Oikeus- ja ihmisoikeusministerin laki Fatwa nro. I.UM.01.02-253
• Kansallisen opetusministerin asetus N: o 18 2007 opettajien pätevöinnistä.
• Kansallisen opetusministerin asetus nro 40 2007 koulutuspolun kautta toimivien opettajien pätevöinnistä.
• Kansallisen opetusministerin asetus nro 057 / O / 2007 2007 yliopistojen nimeämisestä järjestämään opettajien sertifikaatit
• Kansallisen opetusministerin asetus nro 122 / P / 2007 2007 yliopistojen määrittelemisestä järjestämään opettajien pätevöityminen koulutuspolulla

Opettajan sertifikaatin toteuttamismenettely

Opetus- ja kulttuuriministerin asetuksen nro 5 2012 mukaan vaatimukset täyttäneet opettajat voivat suorittaa sertifikaatin seuraavilla täytäntöönpanomenettelyillä:

PSPL-malli (suora opettajan sertifikaatti)

PSPL-mallin avulla opettajan sertifiointiprosessi alkaa tiedoston tarkistamisesta. PSPL-mallin mukaisen opettajan sertifioinnin osallistujat ovat:

• Opettajat, joilla on jo akateeminen pätevyys S-2 tai S-3 akkreditoidulta PT: ltä (yliopisto) koulutusalalla tai opintoalalla koskee aihetta tai aiheiden ryhmää, jolle annetaan anteeksi alin luokka IV / b tai jotka ovat saavuttaneet kumulatiivisen ryhmä IV / b
• Luokanopettajat, joilla on jo akateemisen tason S-2 tai S-3 akkreditoidusta yliopistosta koulutusalalla liittyvät tehtäviin, jotka hänellä on alimmalla luokalla IV / b, tai niihin, jotka ovat saavuttaneet kumulatiivisen pisteytyksen ryhmän tasolla IV / b
• Opettajat tai ohjaajat, joilla on jo akateeminen pätevyys S-2 tai S-3 akkreditoidusta yliopistosta koulutusalalla opinnot, jotka liittyvät ohjaus- ja neuvontatehtäviin, joilla on alin luokka IV / B tai jotka ovat saavuttaneet kumulatiivisen pisteytyksen ryhmän tasolla IV / b.
• Opettajat, jotka nimitetään valvontatehtäviin koulutusyksiköissä ja joilla on jo akateeminen pätevyys S-2 tai S-3 akkreditoiduista yliopistoista koulutuksen alalla koulutus tai opintoala, joka liittyy valvontatehtäviin, joilla on alin luokka IV / b, tai jotka ovat täyttäneet kumulatiiviset luottopisteet samalla tasolla kuin ryhmä IV / b; tai
• Opettajat, joilla on jo alhaisin luokka IV / c tai jotka ovat saavuttaneet kumulatiiviset pisteytykset ryhmän IV / c tasolla (ohimennen)

PF-kuvio (portfolion malli)

Portfolio-mallin avulla opettajan sertifiointi suoritetaan arvioimalla ja tarkistamalla kokoelma asiakirjoja, jotka osoittavat opettajan pätevyyden. Salkun arvioinnin komponentit ovat seuraavat:

• Akateeminen pätevyys
• Koulutus (koulutus)
• Kokemus opetuksesta
• Oppituntien suunnittelu ja toteutus
• Esimiehistä ja esimiehistä päätellen
• Akateeminen saavutus
• Ammatillinen kehitystyö
• Osallistuminen tieteellisiin foorumeihin
• Organisaatiokokemus koulutuksen ja sosiaalialan alalla
• Koulutusalaan liittyvät palkinnot Salkkumallin sertifiointiin osallistuvat opettajat ja nimitetyt opettajat koulutusyksikön esimiehenä, joka on täyttänyt akateemiset ja hallinnolliset vaatimukset ja jolla on myös saavutuksia ja valmisteluja itse. Samaan aikaan opettajille, jotka ovat täyttäneet akateemiset ja hallinnolliset vaatimukset, mutta joilla ei ole valmistautumista osallistumaan PF POA -sertifikaatti, saat silti luvan osallistua PLPG-mallin sertifiointiin, jos olet läpäissyt alustavan pätevyystestin (UKA)

PLPG-malli (opettajan ammatillinen koulutus)

Opettajien ammatillinen koulutus (PLPG) on sertifiointimalli koulutuksen muodossa LPTK Rayon panee sen täytäntöön osallistuvien opettajien pätevyysvaatimusten täyttämisen helpottamiseksi sertifiointi.

PLPG-mallin mukainen oppiminen vaatii 90 tunnin oppimiskuormituksen 10 päivän ajan, ja se suoritetaan muodossa: luentojen ja työpajojen muodossa käyttäen aktiivista, innovatiivista, luovaa, tehokasta ja hauskaa oppimistapaa (PAIKEM). Luennot lujittavat kätilöiden, oppimismallien ja tieteellisten teosten materiaalia.

Työpajoja kehitetään, pakataan oppimistyökaluja ja kirjoitetaan tieteellisiä julkaisuja. PLPG: n lopussa suoritetaan pätevyystesti. PLPG-sertifikaatin osallistujia ovat opettajat, jotka toimivat luokanopettajina, aineenopettajina, ohjaus- ja neuvontaopettajina tai neuvonantajina, ja myös opettajat, jotka nimitetään koulutusyksiköiden valvojiksi ja jotka valitsevat PLPG-mallin sertifikaatin, PF-mallin, jonka asema ei ole saavutti salkun arvioinnin läpäisevän arvosanan tai ei läpäissyt salkun ja PSPL-todentamista, mutta tila ei täyttänyt vaadittuja vaatimuksia ohittaa UKA.

Siten siitä on selitetty Opettajan pätevyyden määritys, edut, tavoitteet, oikeusperusta, menettely, toivottavasti voin lisätä oivallustasi ja tietämystäsi. Kiitos vierailustasi ja älä unohda lukea muita artikkeleitamme.