21 Opettajien ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan, ehdot, roolit, tehtävät
21 Opettajien ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan, ehdot, roolit, toiminnot ja velvollisuudet - Tätä keskustelua varten keskustelemme Opettaja joka tässä tapauksessa sisältää asiantuntijoiden ymmärtämisen, ehdot, roolit, toiminnot ja velvollisuudet, jotta ymmärrät paremmin ja ymmärretään paremmin, katso alla oleva katsaus.
Ymmärtäväinen opettaja
Opettaja on opettaja, jonka tehtävät ja työ opetuksen lisäksi tarjoavat lapsille erilaisia tietoja ja taitoja sekä kouluttamista.
Opettajan työ on jalo ja hyvin jalo työ sekä yhteiskunnan ja valtion näkökulmasta että uskonnolliselta kannalta. Opettaja kouluttajana on henkilö, joka on vaikuttanut suuresti yhteiskuntaan ja valtioon.
Yhteiskunnan korkea tai matala kulttuuri, yhteiskunnan kulttuurisen tason edistyminen tai heikkeneminen, yhteiskunnan kulttuurin edistyminen tai heikkeneminen yhteiskunnan ja maan kulttuuritaso riippuu suurelta osin opettajat.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Opettajan sertifikaatti on
Opettajien ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan
Opettajien ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan, mukaan lukien:
Poerwadarmintan mukaan "1996"
Opettaja on henkilö, jonka tehtävänä on opettaa, tämän määritelmän mukaan opettaja rinnastetaan opettajaan. Siten tässä opettajan käsityksessä mainitaan vain yksi puoli, nimittäin opettaja, lukuun ottamatta ymmärrystä opettajasta kouluttajana ja kouluttajana.
Zakiyah Darajatin mukaan
Opettajat ovat ammattikasvattajia, koska opettajat ovat hyväksyneet ja kantaneet vanhempien taakan osallistua lasten kouluttamiseen. Tällöin vanhempien on pysyttävä lastensa ensimmäisinä kouluttajina. Opettajat ovat ammattilaisia, jotka auttavat vanhempia kouluttamaan lapsiaan koulutasolla.
Noor Jamaluddinin mukaan "1978: 1"
Opettajat ovat kouluttajia, nimittäin aikuisia, jotka ovat vastuussa opastuksen tai avun tarjoamisesta opiskelijoille heidän fyysisessä ja hengellisessä kehityksessään, jotta he voivat saavuttaa kypsyyden, joka pystyy seisomaan, voivat suorittaa tehtävänsä Allahin, kalifin olentona maan päällä, sosiaalisina olentoina ja yksilöinä, jotka pystyvät seisomaan yksin.
Tohtoreiden mukaan. Moh. Uzer Usman “1996: 15”
Opettaja on jokainen henkilö, jolla on velvollisuus ja valta koulutuksen ja opetuksen maailmassa virallisissa oppilaitoksissa.
Ahmadin mukaan “1977: 109”
Opettajat ovat mentoreiden rooli opetus- ja oppimisprosessin toteuttamisessa.
E: n mukaan Mulyasa “2003: 53”
Opettajilla on oltava akateeminen pätevyys ja pätevyys oppiaineina ollakseen fyysisesti ja henkisesti terveitä ja kykeneviä saavuttamaan kansalliset koulutustavoitteet.
Dri Atmakan mukaan "2004: 17"
Opettajat ovat aikuisia, jotka ovat vastuussa avun tarjoamisesta opiskelijoille heidän fyysisessä ja hengellisessä kehityksessään.
Husnul Chotimahin mukaan
Opettaja on henkilö, joka helpottaa tiedon siirtämistä oppimisresursseista opiskelijoille.
Wikipedian mukaan
Ammattikouluttajat, joiden päätehtävä on kouluttaa, opettaa, ohjata, ohjata, kouluttaa, arvioida ja arvioida opiskelijoita.
Purwanton mukaan "1997: 138"
Opettaja on henkilö, jolle on annettu vastuu kouluttajana koulun ympäristössä.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Opettajan pätevyys
Suryan mukaan “2002: 5”
Opettajilla ammatillisina kouluttajina tulisi olla hyvä kuva yhteiskunnassa, opettajaa jäljitellään tai seuraa ja seuraa esimerkkiä.
KBBI: n mukaan "1993: 288"
Opettaja on henkilö, jonka työ, toimeentulo ja ammatti ovat opettaja.
Lain nro. 14 Vuosi 2005
Opettajat ja luennoitsijat ovat ammattikouluttajia, joiden päätehtävä on kouluttaa, opettaa, ohjata, ohjata, kouluttaa, opiskelijoiden arviointi ja arviointi asianmukaisessa varhaiskasvatuksessa muodollisen perusopetuksen ja koulutuksen kautta keskipitkällä.
Ngalim Purwanton mukaan
Opettaja on henkilö, joka on antanut tietoa tai älykkyyttä henkilölle tai ihmisryhmälle.
Husnul Khotiman mukaan
Opettaja on henkilö, joka helpottaa tiedon siirtämistä oppimisresursseista opiskelijoille (opiskelijoille).
Hadari Nawawin mukaan
Opettajat ovat ihmisiä, jotka opettavat tai tarjoavat oppitunteja kouluissa (luokissa). Tarkemmin sanottuna hän sanoi, että opettaja tarkoittaa henkilöä, joka työskentelee koulutuksen alalla ja opetus, joka on osittain vastuussa lasten yksilöllisen kypsyyden saavuttamisesta. Tämä tarkoittaa sitä, että opettaja ei vain tarjoa materiaalia luokan edessä, vaan hänen on myös oltava aktiivinen ja luova ohjaamaan opiskelijoiden kehitystä.
Earl V.: n mukaan Pullias ja James D. Nuori
”Opettaja opettaa vuosisatoja vanhassa merkityksessä. Hän auttaa kehittyvää opiskelijaa oppimaan asioita, joita hän ei tiedä, ja ymmärtämään oppimansa ”. Merkitys: Vuosisatojen ajan opettaja opetti opetuksen tunnetta, hän auttoi kehittämään oppilaita oppimaan tuntemattoman ja ymmärtämään opitut).
Dr. Ahmad Tafsir
Opettajat (kouluttajat) ovat kuka tahansa, joka on vastuussa opiskelijoiden kehityksestä sekä kognitiivisen, affektiivisen että psykomotorisen potentiaalin suhteen. Islamin mielestä opettajan tehtävä on kouluttaa. Koulutus on hyvin laaja tehtävä. Jotkut tehdään opettamalla, toiset rohkaisemalla, näyttämällä esimerkkiä (roolimalli), rankaisemalla ja niin edelleen.
Hallituksen asetuksen mukaan
Opettaja on toiminnallinen asema, nimittäin asema, joka osoittaa virkamiehen tehtävät, vastuut, viranomaiset ja oikeudet organisaatiossa, joka tehtäviään suorittaessaan perustuu tiettyyn asiantuntemukseen tai taitoihin riippumaton.
Miesten asetuksen mukaan. Panoroida
Opettaja on virkamies, jolle valtuutettu virkamies antaa tehtävän, valtuudet ja vastuun koulutuksen suorittamisesta kouluissa.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Katsaus - Määritelmä, toiminnot, elementit, systemaatiot ja esimerkit
Jaavan filosofian mukaan
Opettaja määritellään roolimalliksi, jonka on oltava "gugu ja jäljitelty". Tämän jaavaalaisen filosofian yhteydessä opettajaa pidetään henkilöön, jonka tehtävänä ei ole vain kouluttaa ja muuttaa tietoa yhteisössä luokassa, mutta sitä enemmän opettajaa pidetään tietolähteenä yhteiskunnan edistyessä parempaan suuntaan.
Siksi opettajien tehtävät ja tehtävät eivät rajoitu pelkästään luokkahuoneeseen, vaan ne ovat paljon monimutkaisempia ja laajemmassa mielessä. Siksi jaavaalaisessa yhteiskunnassa opettajan on oltava älykäs ja kykenevä olemaan keihäänkärki kaikilla yhteisön kehityksen osa-alueilla (monilahjakkuus).
Vaatimukset tulla opettajaksi
RI: n lain nro 14 mukaan 2005 opettajaksi tulemiseen on viisi vaatimusta:
- Onko sinulla akateeminen pätevyys, joka tarkoittaa akateemisen koulutuksen tutkintotodistusta, jonka opettajan on omistettava tehtävän tyypin, tason ja muodollisen koulutusyksikön mukaan. Opettajan omistama tutkintotodistus on kandidaatin tutkinto tai tutkintotodistus IV tyypin mukaan, tasot sekä koulutusyksiköt tai aineet, joita he opettavat kansallisten standardien mukaisesti koulutus.
- Onko pätevyyttä, mikä tarkoittaa, että meillä on joukko tietoja, taitoja ja käyttäytymistä, jotka opettajien on hallittava ammatillisia tehtäviä suorittaessaan. Opettajan osaamiseen sisältyy persoonallisuus-, pedagoginen, ammatillinen ja sosiaalinen osaaminen.
- Sinulla on kouluttajan todistus, Tämä tarkoittaa, että heillä on oltava yliopiston allekirjoittama kouluttajan todistus muodollisena todisteena siitä, että he ovat täyttäneet opettajan ammatin vaatimukset sertifiointiprosessin kautta.
- Fyysisesti ja henkisesti terve, Tämä tarkoittaa, että heillä on oltava fyysiset ja henkiset terveysolosuhteet, joiden avulla opettajat voivat hoitaa tehtävänsä asianmukaisesti.
- Kyky toteuttaa kansalliset koulutustavoitteet, tarkoittaa, että heidän on osallistuttava kansallisen koulutuksen tavoitteiden toteuttamiseen, nimittäin sellaisen kansan luonteen ja sivilisaation kehittämiseen, joka on arvokkaita kouluttaakseen kansakunnan elämää kehittämällä opiskelijoiden mahdollisuuksia tulla uskon ihmisiksi ja omistettu Kaikkivaltavalle Jumalalle, niillä on jalo luonne, he ovat terveitä, osaavia, kykeneviä, luovia, itsenäisiä ja heistä tulee demokraattisia kansalaisia olla vastuullinen.
Opettajan rooli ja toiminnot
Koulutusasiantuntijat lännessä ovat tehneet tutkimusta opettajan roolista, joka täytyy pelata. Opettajien erilaiset roolit ovat tunnistaneet ja tutkineet Pullias ja Young (1988), Manan (1990) ja Yelon ja Weinstein (1997).
Roolit ovat seuraavat:
Opettaja kouluttajana
Opettajat ovat kouluttajia, joista tulee hahmoja, roolimalleja ja tunnistamista opiskelijoille ja heidän ympäristölleen. Siksi opettajilla on oltava tietyt laatustandardit, jotka sisältävät vastuun, auktoriteetin, itsenäisyyden ja kurinalaisuuden. Opettajan rooli kouluttajana (hoitajana) liittyy lasten kasvun ja kehityksen lisäämiseen saada lisää kokemuksia, kuten fyysisen terveyden käyttö ihmisistä riippumatta vanha
ja muut aikuiset, moraali, sosiaalinen vastuu, perustiedot ja taidot, avioliiton ja perhe - elämän valmistelu, toimiston valinta ja muut henkilökohtaiset ja hengellinen. Siksi opettajan tehtävää voidaan kutsua kouluttajaksi ja lastenhoidoksi. Opettajan on lasten kurinalaisuudesta vastaavan henkilön hallittava lasten kaikkia toimintoja, jotta lapsen käyttäytymistaso ei poikkea nykyisistä normeista.
Opettaja opettajana
Opettajan rooliin opettajana ja mentorina opiskelijoiden oppimistoiminnassa vaikuttavat monet tekijät, kuten motivaatio, kypsyys, opiskelijan ja opettajan suhde, sanallinen kyky, vapauden taso, turvallisuuden tunne ja opettajien taidot kommunikoida. Jos yllä olevat tekijät täyttyvät, oppimisen kautta opiskelijat voivat oppia hyvin. Opettajien tulisi yrittää tehdä asioista selvät opiskelijoille ja ammattitaitoisille ongelmanratkaisussa.
Opettajan on tehtävä useita asioita oppimisen aikana: havainnollistaminen, määritteleminen, analysointi, syntetisointi, kyseleminen, vastaaminen, Kuunteleminen, Luottamuksen luominen, Monipuolisten näkemysten tarjoaminen, Median tarjoaminen vakiomateriaalin tarkistamiseen, Oppimismenetelmien säätäminen, Äänen tarjoaminen tunne.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Selitys johtamistasojen elementeistä tiede
Jotta oppiminen olisi mahdollisimman vahvaa, opettajien on aina pyrittävä ylläpitämään ja parantamaan innostusta, joka heillä on vakiomateriaalia opiskellessaan.
Opettaja oppaana
Opettajaa voidaan verrata matkaoppaaseen, joka tietoonsa ja kokemukseensa perustuen on vastuussa sujuvasta matkasta. Tässä tapauksessa termi matkustaminen ei sisällä vain fyysisiä, vaan myös henkisiä, emotionaalisia, luovia, moraalisia ja hengellisiä matkoja, jotka ovat syvempiä ja monimutkaisempia.
Matkaoppaana opettajat tarvitsevat korkeaa osaamista seuraavien neljän asian toteuttamiseen:
- Opettajien on suunniteltava tavoitteet ja yksilöitävä saavutettavat taidot.
- Opettajien on nähtävä opiskelijoiden osallistuminen oppimiseen ja mikä tärkeintä, että opiskelijat harjoittaa oppimistoimia paitsi fyysisesti, myös heidän on oltava fyysisesti mukana psykologinen.
- Opettajien on tulkittava oppimistoimia.
- Opettajan on suoritettava arviointi.
- Opettaja johtajana
Opettajilta edellytetään persoonallisuutta ja tietoa. Opettajista tulee johtajia opiskelijoille. Hänestä tulee pappi.
Opettajat oppimispäälliköinä
Opettajien on kyettävä hallitsemaan erilaisia oppimismenetelmiä. Lisäksi opettajien on aina lisättävä tietämystään ja taitojaan, jotta heidän tietonsa ja taitonsa eivät ole vanhentuneita.
Opettajat malleina ja esimerkkejä
Opettaja on malli tai roolimalli opiskelijoille ja kaikille, jotka pitävät häntä opettajana. On voimakas taipumus olettaa, että tätä roolia ei ole helppo haastaa, saati hylätä. Esimerkiksi tietysti henkilökohtainen ja se, mitä opettaja tekee, kiinnittää huomiota opiskelijoihin ja ympäristöönsä ympäröiviin ihmisiin, jotka pitävät tai tunnustavat hänet opettajana. Opettajan on otettava huomioon useita asioita: perusasenne, puhe ja puhetyyli, työtavat, asenne kokemuksen kautta ja virheet, vaatteet, ihmissuhteet, ajatteluprosessit, neuroottinen käyttäytyminen, maut, päätökset, terveys, elämäntapa yleinen.
Opettajan käyttäytyminen vaikuttaa suuresti opiskelijoihin, mutta opiskelijoiden on uskaltava kehittää oma henkilökohtainen elämäntapansa.
Hyvä opettaja on se, joka ymmärtää kuilun haluamansa ja omistamansa välillä, ja tajuaa virheensä, kun hän on syyllinen. Virheitä on seurattava tuntemalla ja yrittämättä toistaa niitä.
Yhteisön jäsenenä
Opettajan rooli kommunikaattorina yhteisön kehittämisessä. Opettajan odotetaan osallistuvan aktiivisesti kehitykseen kaikilla toteutettavilla aloilla. Hän voi kehittää kykyjään hallitsemillaan alueilla. Opettajilla on myös oltava kyky seurustella yhteisön kanssa kykyjensä kautta, mukaan lukien urheilu, uskonnollinen ja nuorisotoiminta. Joustavuutta tulla toimeen on oltava, koska muuten yhdistys muuttuu jäykäksi ja johtaa siihen, että kyseinen henkilö on vähemmän hyväksyttävä yhteisölle.
Opettaja järjestelmänvalvojana
Opettaja ei ole vain kouluttaja ja opettaja, vaan myös ylläpitäjä koulutuksen ja opetuksen alalla. Opettajat joutuvat kohtaamaan erilaisia hallinnollisia tehtäviä koulussa. Siksi opettajan on työskenneltävä säännöllisesti hallinnollisesti. Kaikki opetus- ja oppimisprosessiin liittyvä toteutus on hallinnoitava asianmukaisesti. Koska suoritettava hallinto, kuten opetussuunnitelmien laatiminen, oppimistulosten kirjaaminen ja niin edelleen, on arvokas asiakirja, että hän on hoitanut tehtävänsä hyvin.
Opettaja neuvonantajana
Opettaja on neuvonantaja sekä opiskelijoille että vanhemmille, vaikka he eivät olekaan hänellä on erityiskoulutusta neuvonantajana, eikä se voi jollain tavalla toivoa neuvoo ihmisiä.
Opiskelijat kohtaavat aina tarpeen tehdä päätöksiä, ja prosessin aikana he juoksevat opettajan luo. Jotta opettaja ymmärtäisi syvemmin roolinsa luotettavana ja neuvonantajana, hänen on ymmärrettävä persoonallispsykologia ja tiede mielenterveydestä.
Opettajat innovaattoreina (innovaattorit)
Opettajat kääntävät aikaisemmat kokemukset merkitykselliseksi elämäksi opiskelijoille. Tässä suhteessa sukupolvien välillä on syviä ja laajoja kuiluja, ja vanhempien kokemus tarkoittaa enemmän kuin isoäitimme. Opiskelija, joka nyt opiskelee psykologisesti, on kaukana inhimillisestä kokemuksesta, joka on ymmärrettävä, hajotettava ja toteutettava koulutuksessa.
Opettajan tehtävä on kääntää tämä arvokas viisaus ja kokemus nykyaikaisiksi termeiksi tai kieleksi, jonka opiskelijat hyväksyvät. Silta vanhemman ja nuoremman sukupolven välillä, jotka ovat myös kokemusten kääntäjiä, opettajan on oltava koulutettu henkilö.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Täydellinen tarkkailuraportin tekstimateriaali
Opettajat rohkaisevina luovuuteen
Luovuus on erittäin tärkeää oppimisessa, ja opettajien edellytetään osoittavan ja osoittavan luovaa prosessia. Luovuus on jotain, joka on yleismaailmallista ja on tyypillinen osa ympäröivää elämänmaailmaa. Luovuudelle on luonteenomaista sellaisen toiminnan luominen, jota aiemmin ei ollut olemassa ja jota kukaan ei ollut tehnyt tai on taipumusta luoda jotain.
Tämän toiminnon seurauksena opettajat yrittävät aina löytää parempia tapoja palvella osallistujia opiskelijat, jotta opiskelijat arvioivat, että hän on todella luova eikä tee jotain rutiininomaisesti kurssi. Luovuus osoittaa, että se, mitä opettaja tekee nyt, on parempi kuin mitä on aiemmin tehty.
Opettaja vapauttajana
Hänen kekseliäisyydellään opettajat pystyvät ymmärtämään opiskelijoiden potentiaalin, kunnioittamaan jokaista ihmistä ja ymmärtämään, että useimmat ihmiset ovat kulttuurisen pysähtymisen orjia. Opettajat tietävät, että kokemus, tunnustaminen ja kannustaminen vapauttavat oppilaat usein epämiellyttävästä "minäkuvasta", tyhmyydestä, hylkäämisen ja heikon itsetuntoon liittyvistä tunteista. Opettaja on suorittanut emancipatorin roolin, kun moraalisesti kaatuneet ja erilaisia vaikeuksia kokeneet opiskelijat herätetään itsevarmoiksi henkilöiksi.
Opettaja arvioijana
Arviointi tai arviointi on monimutkaisin osa oppimista, koska siihen liittyy monia taustoja ja suhteita Toinen muuttuja, jolla on merkitystä kontekstin yhteydessä, on melkein mahdotonta erottaa kaikista näkökohdista arviointi. Valitusta tekniikasta riippumatta arviointi on suoritettava selkeällä menettelyllä, joka käsittää kolme vaihetta, nimittäin valmistelu, toteutus ja seuranta.
Opettaja kulminatorina
Opettaja on henkilö, joka ohjaa oppimisprosessia vähitellen alusta loppuun (huipentuma). Suunnittelun myötä opiskelijat läpäisevät huipentumisvaiheen, vaiheen, jonka avulla jokainen opiskelija tietää oppimisen edistymisen. Tässä huipentajan rooli integroidaan arvioijan rooliin.
Todellinen opettaja on henkilö, jonka on oltava monipuolinen ja kaikkitietävä. Sen lisäksi, että he voivat siirtää taitoja ja tietoja opiskelijoilleen tavalla, joka on opiskelijoiden kehityksen ja potentiaalin mukainen.
Niin monia rooleja, jotka opettajan on suoritettava. Rooli, joka on niin raskas opettajan harteilla, ei saa saamaan potentiaalista opettajaa eroamaan tästä jalo tehtävästä. Näiden roolien tulisi olla haaste ja motivaatio mahdollisille opettajille. Hänen on ymmärrettävä, että yhteiskunnassa on oltava joku, joka pelaa opettajana. Jos ei, niin yhteiskunta ei ole täysin kehittynyt. Täynnä eriarvoisuutta ja lopulta yhteiskunta siirtyy kohti tuhoa.
Opettajan tehtävät
Opettajana, joka ymmärtää tehtävänsä ja velvollisuutensa, erityisesti opettajalla on käytössään monipuolinen opetustieto, johon liittyy myös joukolla opettajankoulutustaitoja ja siinä tilassa hän oppii myös sosiaalistamaan opettajan asenteita tarvittu. Henkilö, jolla on erityinen persoonallisuus, on sekoitus tietoa, asenteita ja opettajien taitoja, jotka muuttuvat opiskelijoilleen tai opiskelijoille.
Opettajat, jotka ymmärtävät heidän tehtävänsä ja velvollisuutensa, eivät rajoitu pelkästään koulun seiniin, vaan myös yhteyshenkilönä koulun ja yhteisön välillä, jolla on myös useita tehtäviä Rostiyahin mukaan (julkaisussa Djamarah, 2000: 36) ehdotetaan, että ammattitaitoisten opettajien toiminnot ja velvollisuudet ovat: Kulttuurin luovuttaminen opiskelijoille älykkyyden, taitojen muodossa ja kokemuksia Lapsen persoonallisuuden muodostaminen, joka on sopusoinnussa maamme ihanteiden ja perustan kanssa. koulutuslain kanssa, joka on kansan neuvoa-antavan edustajakokouksen päätös nro. 2 vuodelta 1983 oppimisen välittäjänä opettaja opastaa oppilaita oikeaan suuntaan kypsyys.
Opettajilla on erilaisia tehtäviä, jotka toteutetaan omistautumisen muodossa. Näihin tehtäviin kuuluvat ammatillinen ala, humanitaarinen kenttä ja sosiaalinen ala. Tehtäviin kuuluu opettajien kouluttaminen ammatiksi, opettaminen ja koulutus. Koulutus tarkoittaa elämän ja elämän arvojen jatkamista ja kehittämistä. Opettaminen tarkoittaa tieteen ja tekniikan jatkamista ja kehittämistä. Koulutus tarkoittaa opiskelijoiden taitojen kehittämistä.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Analoginen kappale
Humanitaarisen alan opettajan tehtävänä on sijoittaa itsensä toisena vanhempana. Missä hänen täytyy houkutella myötätuntoa ja tulla opiskelijoidensa idoliksi. Mitä opettaja antaa tai toimittaa, sen pitäisi pystyä motivoimaan hänen elämäänsä, erityisesti oppimisessa. Jos opettaja käyttäytyy houkuttelevasti, alkuperäinen vika upotetaan opiskelijoihin.
Bibliografia:
Nahlawi, Abdurrahman. 1995. Islamilainen koulutus kotona, koulussa ja yhteisössä. Jakarta: Lehdistön ihmisten kaikuja.
Fasli Jalal ja Dedi Supardi. 2001. Koulutusuudistus alueellisen autonomian yhteydessä. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Gough, R. W. 1998. Käytännön strategia hahmojen kehityksen korostamiseksi urheilussa ja liikunnassa. Journal of Physical Education, Recreation & Danc. 69(2), 18-20, 23.
H.M. Surya et ai. 2007. Oppiminen ja siihen vaikuttavat tekijät. Rineka Cipta: Jakarta.
Havelock, Ronald G. 1995. Vaihtoedustajan opas 2ed., NJ: Koulutustekniikan pubi
Abraham. 1988. Koulutusinnovaatio. Kehityshanke LPTK Depdikbud. Dikti. Jakarta.
Lumpkin, A., Stoll, S. K., & Beller, |. M. 2003. Urheiluetiikka: Reilun pelin sovellukset (3. painos). Boston: Mc-Graw-Hill.
Purwanto, Ngalim. 1995. Teoreettinen ja käytännön kasvatustiede. Bandung: PT teini Rosdakarya
Saud, prof. Udin Syaefudin. 2013. Opettajan ammatillinen kehitys. Bandung: Aakkoset.
Samsih. 2014. Luokanopettajien rooli ala-asteen oppilaiden oppimisvaikeuksien hoidossa neuvontapalvelujen avulla. Mitra Ganesha Scientific Journal, ISSN: 2356-3443 Voi. Ei. 1. heinäkuuta 2014. Surakarta: FKIP UTP Surakarta.
Seligman, Martin. E.P. 2005. Aito onnellisuus: Uuden positiivisen psykologian käyttäminen potentiaalin toteuttamiseen kestävään täyttymiseen. Kääntäjä. Eva Yulis. Aito onnellisuus, onnen luominen positiivisella psykologialla. PT. Mizan-kirjasto. Bandung
Sanjaya, Wien. 2006. Koulutusprosessin vakioperusteinen oppimisstrategia. Jakarta: Kencana.
Slametti. 2010. Oppiminen ja siihen vaikuttavat tekijät. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Soetjipto. 2004. Opettajan ammatti. Jakarta: Rineka Cipta.
Stoll, S. K., & Beller, J. M. 1998. Voiko luonnetta mitata? Journal of Physical Education, Recreation & Dance. 69(1), 19-24.
Suryosubroto. 2002. Opetus- ja oppimisprosessi kouluissa. Jakarta: PT Rineka Cipta
Siitä keskustelu 21 Opettajien ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan, ehdot, roolit, toiminnot ja velvollisuudet Toivon, että tämä arvostelu voi lisätä oivalluksiasi ja tietämystänne, kiitos paljon vierailustanne. 🙂 🙂 🙂