4 Lain ja sen luonteen mukaiset opettajien pätevyydet
Tätä keskustelua varten keskustelemme Opettajan pätevyys joka tässä tapauksessa sisältää tarvittavat taidot, ymmärryksen, luonteen ja tyypit, jotta ymmärrämme paremmin ja ymmärrettävän, katso täydellinen katsaus alla.
Opettajan pätevyyden määritelmä
Opettajia ja opettajia koskevan Indonesian tasavallan lain nro 14 2005 mukaan todetaan, että pätevyys on joukko tieto, taidot ja käyttäytyminen, jotka opettajien tai luennoitsijoiden on hallittava, sisäistettävä ja hallittava tehtäviään hoitaessaan ammattitaito.
Mukaan Finch & Crunkilton (1992: 220) julistaa "Osaaminen on niitä tehtäviä, taitoja, asenteita, arvoja ja arvostusta, joita pidetään kriittisinä onnistumisen kannalta työllisyys”. Tämä lausunto viittaa siihen, että osaaminen sisältää tehtäviä, taitoja, asenteita, arvoja ja arvostusta, jotka annetaan elämän onnistumisen / elämän tulojen yhteydessä.
Tämä voidaan tulkita siten, että osaaminen on yhdistelmä tietoa, kykyä ja soveltamista tehtävien suorittamiseen työpaikalla.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Järjestely on
Opettajan pätevyys liittyy valtuuteen suorittaa tehtäviään, tässä tapauksessa käyttämällä tutkimusaluetta oppimateriaalina toimiminen koulutustyökaluna ja pedagoginen osaaminen, joka liittyy opettajan toimintaan kiinnittäen huomiota oppijoiden käyttäytymiseen (Djohar, 2006: 130).
Edellä olevasta ymmärryksestä voidaan päätellä, että opettajan pätevyys on seurausta monenlaisten kykyjen yhdistelmästä, voi olla joukko tietoa, taitoja ja käyttäytymistä, jotka opettajien on hallussaan, sisäistettävä ja hallittava tehtäviään hoitaessaan hänen ammattimaisuutensa.
Mukaan Suparlan (2008: 93) lisäsi, että opettajien pätevyysstandardit on jaettu kolmeen toisiinsa liittyvään osaan, nimittäin oppimisen hallintaan, ammatilliseen kehittymiseen ja akateemiseen hallintaan.
Opettajan pätevyyden luonne
Mitä tarkoitetaan kompetenssilla? Louise Moqvist (2003) ehdottaa sitä ”Pätevyys on määritelty yksilöön ja työhön liittyvien tosiasiallisten olosuhteiden valossa. Sillä välin Len Holmesin (1992) välittämä koulutusvirasto totesi seuraavaa:
”Pätevyys on kuvaus siitä, mitä tietyllä ammattialueella työskentelevän tulisi pystyä tekemään. Se on kuvaus toiminnasta, käyttäytymisestä tai tuloksesta, jonka henkilön pitäisi pystyä osoittamaan. "
Edellä olevista kahdesta mielipiteestä voimme vetää yhteisen ketjun, että osaaminen on pohjimmiltaan kuva siitä, mitä hänen pitäisi pystyä tekemään tehty (pystyä tekemään) joku työstä toimintojen, käyttäytymisen ja tulosten muodossa, jotka tulisi näyttää tai osoitti.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Etiikka on
Jotta voisit tehdä (pystyä tekemään) jotain työssä, tietysti täytyy olla kyky (kyky) muodossa tieto (tieto), asenne (asenne) ja taidot (taidot) alan mukaisesti hänen työnsä.
Viitaten yllä olevaan pätevyyden määritelmään, tässä tapauksessa opettajan pätevyys voidaan tulkita kuvauksena siitä, mitä tulisi tehdä Tämän voi tehdä opettaja suorittaessaan työnsä sekä toimintojen, käyttäytymisen että näytettävien tulosten muodossa.
Opettajan pätevyyden tyypit
Suakaon ja Djihad Hisyamin (2000) lainaama Raka Joni ehdottaa kolmentyyppisiä opettajien taitoja, nimittäin:
- Ammatillinen pätevyysnimittäin hänellä on laaja tuntemus opetettavasta alasta, erilaisten opetusmenetelmien valitseminen ja käyttäminen järjestämässä opetus- ja oppimisprosessissa.
- Sosiaalinen osaaminennimittäin kyky kommunikoida sekä opiskelijoiden, opettajakollegoiden että laajemman yhteisön kanssa.
- Henkilökohtainen pätevyys, jolla on oltava vankka ja esimerkillinen persoonallisuus. Siten opettajasta voi tulla johtaja, joka suorittaa roolit: laulaa tuladaa, laulaa madya mangun karsaa, tut wuri handayania.
4 pakollista opettajan osaamista
Indonesian tasavallan vuoden 2005 lain 8 §: ssä tarkoitetut opettajien pätevyydet sisältävät vuoden 2005 pedagoginen pätevyys, sosiaalinen pätevyys, älyllinen pätevyys ja koulutuksen kautta saatu ammatillinen pätevyys ammatti. Neljä osaamista voidaan kuvata seuraavasti:
Opettajan pedagoginen osaaminen
Pedagoginen pätevyys on kyky, jonka opettajilla on oltava oppilaan ominaisuuksien suhteen eri näkökohdista, kuten moraalisesta, emotionaalisesta ja älyllisestä näkökulmasta. Tämä tarkoittaa, että opettajan on kyettävä hallitsemaan oppimisen teoria ja oppimisperiaatteet, koska opiskelijoilla on erilaiset luonteet, piirteet ja kiinnostuksen kohteet.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Pituushyppy
Opetussuunnitelman toteuttamisen osalta opettajan on kyettävä kehittämään opetussuunnitelma kunkin koulutusyksikön tasolla ja mukautettava paikallisiin tarpeisiin. Opettajien on kyettävä optimoimaan opiskelijoiden mahdollisuudet toteuttaa kykyjään koulussa luokassa, ja hänen on pystyttävä suorittamaan arviointitoimintoja aikaisemmille oppimistoimille tehty.
Opettajien kyvyt pedagogisten näkökohtien suhteen:
- Opiskelijoiden ominaisuuksien hallitseminen fyysisestä, moraalisesta, sosiaalisesta, kulttuurisesta, emotionaalisesta ja henkisestä näkökulmasta.
- Oppimisteorian ja oppimisen periaatteiden hallinta.
- Pystyy kehittämään opetettavaan kehitysalaan liittyvää opetussuunnitelmaa.
- Koulutuksen kehittämistoiminnan järjestäminen.
- Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen koulutuksen kehittämistoimien järjestämiseksi.
- Edistää opiskelijoiden potentiaalin kehittymistä mahdollisuuksiensa hyödyntämiseksi.
- Kommunikoi tehokkaasti, empaattisesti ja kohteliaasti opiskelijoiden kanssa.
- Arviointien ja arviointien suorittaminen oppimisprosesseista ja -tuloksista hyödyntämällä arviointien ja arviointien tuloksia oppimistarkoituksiin.
- Heijastava ryhtyy toimiin oppimisen laadun parantamiseksi.
Pedagoginen osaaminen on opettajien kyky hallita oppimista, joka sisältää ainakin (1) ymmärryksen koulutuksen oivalluksista tai perusteista, (2) opiskelijoiden ymmärtäminen, (3) opetussuunnitelman / opetussuunnitelman kehittäminen, (4) oppimisen suunnittelu, (5) opetuksen ja dialogisen oppimisen toteutus, (6) oppimisteknologian hyödyntäminen, (7) oppimisprosessien ja -tulosten arviointi ja (8) opiskelijoiden kehittäminen erilaisten mahdollisuuksien toteuttamiseksi sillä on.
Opettajan sosiaalinen osaaminen
Opettajat yhteisön silmissä ja opiskelijat ovat roolimalleja, joita on jäljiteltävä ja jotka ovat roolimalleja jokapäiväisessä elämässään. Opettajilla on oltava sosiaaliset taidot yhteisön kanssa tehokkaan oppimisprosessin toteuttamiseksi.
Tällä kyvyllä koulun ja yhteisön suhde toimii automaattisesti sujuvasti, niin että jos on tarvetta opiskelijoiden vanhempien kanssa, opettajat eivät pääse vaikeus.
Sosiaalisiin taitoihin kuuluu opettajan kyky kommunikoida, tehdä yhteistyötä, tulla sympaattisesti toimeen ja miellyttävä sielu.
Sosiaaliseen osaamiseen liittyvät opettajien suorituskriteerit, jotka on suoritettava, ovat:
- Toimi objektiivisesti ja syrjimättömästi sukupuolen, uskonnon, rodun, fyysisen kunnon, perhetaustan ja sosioekonomisen tilanteen vuoksi.
- Kommunikoi tehokkaasti, empaattisesti ja kohteliaasti muiden kouluttajien, opetushenkilökunnan, vanhempien ja yhteisön kanssa.
- Sopeutua työpaikkaan koko Indonesian tasavallan alueella, jolla on sosiaalinen ja kulttuurinen monimuotoisuus.
- Kommunikoi itse ammatillisen yhteisön ja muiden ammattien kanssa suullisesti ja kirjallisesti tai muussa muodossa.
Sosiaalinen osaaminen on opettajien kyky osana yhteisöä, johon sisältyy ainakin:
- kommunikoida suullisesti, kirjallisesti ja / tai allekirjoittaa,
- käyttää viestintää ja tietotekniikkaa toiminnallisesti,
- olla tehokkaasti yhteydessä opiskelijoiden, muiden kouluttajien, opetushenkilöstön, koulutusyksiköiden johtajien, opiskelijoiden vanhempien / huoltajien kanssa,
- olla ystävällisesti yhteydessä ympäröivään yhteisöön noudattamalla vallitsevia normeja ja arvojärjestelmiä
- soveltaa veljeyden periaatteita ja yhteenkuuluvuuden henkeä.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Ergonomia on
Opettajan älyllinen osaaminen
Älykäs osaaminen on opettajan kyky, joka liittyy älykkyyteen.
Opettajien on oltava älylliset taidot:
- konkreettinen ajattelu,
- abstrakti ajattelu,
- Kriittinen ajattelu,
- Ajattele systemaattisesti,
- looginen ajattelu,
- objektiivinen ajattelu,
- kaavamainen ajattelu,
- strateginen ajattelu,
- Innovatiivinen,
- Tieteellinen ajattelu
Opettajan ammattitaito
Ammattitaito on kyky, jonka opettajilla on oltava oppimisprosessin suunnittelussa ja toteuttamisessa. Opettajien tehtävänä on ohjata opiskelijoiden oppimistoimia oppimistavoitteiden saavuttamiseksi, jotta opettajien on kyettävä toimittamaan oppituntimateriaalia.
Opettajien on aina päivitettävä ja hallittava esitetty aihe. Materiaalin itse valmistautumista yritetään etsimällä tietoa useista lähteistä, kuten lukemisesta uusimmat kirjat, Internet-yhteys, joka seuraa aina materiaalin uusinta kehitystä ja edistystä tarjoillaan.
Pätevyys tai persoonallisuuden kyvyt, nimittäin kyvyt, jotka opettajilla on oltava ammatillisen osaamisen suhteen:
- Oppimisen toimittamisessa opettajalla on rooli ja tehtävä materiaalin lähteenä, joka ei ole koskaan kuiva oppimisprosessin hallinnassa. Opiskelijoiden on pidettävä hänen opetustoimintaansa taidona hallita oppimisprosessia, joka saavutetaan käytännön, kokemuksen ja loputtoman oppimishalun avulla.
- Oppimisprosessia suoritettaessa opiskelijan toiminta on aina luotava ja suoritettava jatkuvasti sopivien opetusmenetelmien ja -strategioiden avulla. Opettaja luo ilmapiirin, joka voi kannustaa opiskelijoita esittämään kysymyksiä, tarkkailemaan, tekemään kokeita ja löytämään oikeat tosiasiat ja käsitteet. Siksi opettajan on suoritettava oppimistoimia multimedian avulla niin ilmapiiri oppimisesta työskennellessä, oppimisesta kuuntelun aikana ja oppimisesta pelaamisen yhteydessä kontekstin mukaan materiaali.
- Arvioinnin osalta teoriassa ja käytännössä opettajan on kyettävä suorittamaan mitattavien tavoitteiden mukaisesti. Oppimistulosten mittaamiseen käytetyn testityypin on oltava oikea ja tarkka. Toivotaan myös, että opettaja voi järjestää kohteet oikein, jotta käytetyt testit voivat motivoida oppilaita oppimaan.
Lue myös aiheeseen liittyvät artikkelit: Yrittäjyyden ymmärtäminen asiantuntijoiden mukaan
Opettajien kyvyt oppimisprosessissa voidaan havaita ammatillisesti:
- Materiaalin, rakenteen, konseptin ja tieteellisen ajattelutavan hallitseminen, joka tukee opetettuja aiheita.
- Opetettavien aiheiden / kehitysalueiden kompetenssistandardien ja perustaitojen hallinta.
- Kehitä luovasti opetettua aihetta. Kehitetään ammattitaitoa kestävällä tavalla tekemällä heijastavia toimia.
- Hyödynnä tieto- ja viestintätekniikkaa kommunikoida ja kehittää itseään.
Ammatillinen pätevyys on opettajan kyky hallita tieteen, tekniikan ja / tai taiteen aloja, joka sisältää ainakin (1) aihe laajasti ja perusteellisesti kyseisen yksikköohjelman, aineen ja / tai aiheryhmän vakiosisällön mukaisesti hänellä on,
ja (2) käsitteellisesti merkitykselliset tieteellisten, teknologisten tai taiteellisten tieteenalojen käsitteet ja menetelmät varjoonsa tai johdonmukainen hänen harjoittamansa koulutusyksikön ohjelman, oppiaineen ja / tai oppiryhmän kanssa pystyy.
Siitä keskustelu 4 osaamista, jotka opettajilla on oltava - ymmärtäminen ja sen luonne Toivon, että tämä arvostelu voi lisätä oivalluksiasi ja tietämystänne, kiitos paljon vierailustanne. 🙂 🙂 🙂