15 Esimerkkejä argumentatiivisista kappaleista: Määritelmä, ominaisuudet ja mallit

Indonesian aineistossa tunnistamme viisi erityyppistä kappaletta tekijän tarkoituksen perusteella:

• Kertomus kappale
• Kappaleen kuvaus
• Esittely kappale
• Argumenttilause
• Suostuttelukappale

Tällä kertaa keskitymme keskustelemaan argumentatiivisista kappaleista. Sana argumentti tulee englannista, nimittäin "argumentaatio ” mikä tarkoittaa syytä, selitystä, kuvausta tai todistetta. Joten väittely antaa vahvoja ja vakuuttavia syitä. Ja jos se yhdistetään argumentatiiviseksi kappaleeksi, se tarkoittaa kappaletta, joka sisältää todisteita ja tekijän mielipiteen jostakin. Siksi diskurssi, jota kutsumme argumentaatioksi, on diskurssi (kirjoittaminen), joka tarjoaa syitä, esimerkkejä ja selityksiä vahvat ja vakuuttavat todisteet, jotta ihmiset voivat vaikuttaa ja perustella mielipiteitä, ideoita, asenteita ja uskomuksemme. Lopuksi hän tekee tahtomme mukaan.

Argumentointi on kuvaus tai kirjoitus, jolla pyritään todistamaan jonkin totuus tai hylkäämään mielipide. Tavoitteena on vaikuttaa lukijoiden tai kuuntelijoiden asenteisiin ja mielipiteisiin siten, että he muuttavat asenteita ja mukauttavat ne kirjoittajan ja kirjoittajan asenteisiin. Näin ollen väittely korostaa todisteita siitä, mitä sanotaan.

Argumentatiivisen kappaleen määritelmä

• Argumentoitu kappale on eräänlainen kappale, joka ilmaisee tekijän ideoita, ideoita tai mielipiteitä todisteiden ja tosiasioiden kanssa.
• Priyatniin (2008: 148) mukaan argumentatiiviset kappaleet ovat kappaleita, joiden tarkoituksena on vakuuttaa lukija jostakin.
• Argumentointikappale on kappale tai essee, joka todistaa totuuden jostakin.
• Kerafin (1996: 76) mukaan argumentatiivinen kappale on kappale, jonka tarkoituksena on puolustaa lukijoiden totuutta ja mielipidettä siten, että he käyttäytyvät ja ajattelevat kirjoittajan tavoin.
• Argumentointi on essee, jonka tarkoituksena on todistaa mielipiteen / johtopäätöksen totuus tiedoilla / tosiseikoilla syinä / todisteina.
• Argumentointikappale on kappale tai essee, joka todistaa totuuden jostakin.
• Suuren Indonesian sanakirjan mukaan argumentaatio on syy vahvistaa tai hylätä mielipide, kanta tai idea.

Edellä esitetyn argumentatiivisen kappaleen kuuden merkityksen perusteella voidaan päätellä, että argumentatiivinen kappale on kappale, joka ilmaisee ideoita, ajatuksia tai ideoita kirjoittajan mielipide jostakin, johon liittyy todisteita tai tosiasioita, jotka todella tapahtuivat ja jonka tarkoituksena on vakuuttaa lukija totuudesta jotain.

Argumentatiivisten kappaleiden ominaisuudet

• selittää mielipiteitä niin, että lukijat uskovat,
• vaatia tosiseikkojen todistamista kuvina / grafiikoina jne.
• tutkia ideoiden lähdettä havainnoista, kokemuksista ja tutkimuksesta,
• päättely sisältää johtopäätökset.
• on kirjoittajan lausuntoja, ideoita tai mielipiteitä,
• on syitä, tietoja tai tosiasioita, jotka tukevat
• esitettyihin tietoihin ja tosiseikkoihin perustuva perustelu.

Argumentatiivisten kappaleiden kirjoittamisen tarkoitus

1. Ilmaista tekijän ideoita, näkemyksiä tai ideoita
2. Rohkaista tai estää jotakuta tekemästä jotain
3. Vaikuttaa lukijan käyttäytymiseen
4. Houkutella lukijoiden myötätuntoa
5. Saada lukija uskomaan kirjoittajan ideoihin

Argumentatiivinen kappaleen kirjoittamisrakenne

1. alustava Tavoitteena on herättää lukijan huomio, keskittää lukijan huomio esitettävään argumenttiin tai näyttää syyt, miksi väite esitetään.
2. RunkoTarkoituksena on todistaa argumentointikappaleessa välitettävä totuus siten, että myös päätelmät ovat oikeita. Väitteen rungossa välitetty totuus on analysoitava, koottava ja esitettävä tekemällä havaintoja, kokeita, kokoamalla tosiasioita ja loogista ajattelua.
3. Päätelmä tai yhteenveto Tarkoituksena on todistaa lukijalle, että päättelyprosessin kautta välitettävä totuus voidaan todellakin hyväksyä joksikin loogiseksi.

Diskurssien tai argumentoitujen kappaleiden luomiseen käytetyt tiedot ja tosiasiat voidaan saada haastattelujen, kyselylomakkeiden, havaintojen, kenttätutkimusten ja kirjastotutkimusten avulla. Kappaleen tai esseen lopussa on tehtävä johtopäätös. Juuri tämä johtopäätös erottaa väitteen selityksestä.

VAIHEET ARGUMENTOINTIKAPPELEN TÄYTTÄMISESSÄ

1. Luo ensin aihe
2. Esseen tarkoituksen asettaminen
3. Suorita kenttähavaintoja
4. Luo luonnos
5. Kehitetään pääpiirteet
6. Johtopäätösten tekeminen

Argumentoitujen kappaleiden edut

• Argumentointikappaleita käytetään yleensä tieteellisten artikkelien kirjoittamiseen.
• Lisäksi argumentoituja kappaleita käytetään, kun kritisoimme jotain.

Argumentatiivinen kappalekehitysmalli

Joitakin argumentointikappalekehityksen malleja, nimittäin:

1. Analogia / vertailumalli -> induktiivinen päättely vertaamalla kahta asiaa, joilla on paljon yhtäläisyyksiä.
2. Kuvion yleistäminen / yleinen -> induktiivinen päättely tekemällä yleisiä johtopäätöksiä useiden tietojen perusteella.
3. Syy-seurausmallit -> alkaa tietyistä tosiseikoista, jotka ovat syy, siihen johtopäätökseen asti, josta tulee seuraus.
4. Syy-seurausmalli -> alkaa tosiseikasta, jota pidetään seurauksena, ja sitten siirrytään seurauksen aiheuttamaan syyn.

Esimerkki 1 (analoginen / vertaileva malli)

Ihmisluonto on kuin riisi, joka sijaitsee laajalla kentällä. Kun mies saavuttaa älykkyyden, suuruuden ja vaurauden, hänen luonteensa on nöyrä ja antelias. Samoin mitä enemmän riisiä täytetään, sitä taipuneempi se on. Kun riisi on tyhjä, se nousee suoraan.

Esimerkki 2 (yleinen kuvio)

Tutkittuaan 8. luokkalaisten kokoonpanot kävi ilmi, että Ali, Toto, Alex ja Burhan saivat 8 pistettä. Muut lapset saivat 7. Vain Maman sai 6, eikä kukaan tehnyt vähemmän. Voidaan sanoa, että 8. luokkalaiset ovat melko hyviä säveltämisessä.

Esimerkki 3 (kausikuvio)

Tämän vuoden kuivuus on melko pitkä. Aikaisemmin monet puut metsässä absorboivat vettä. Tämän lisäksi kastelu tässä kylässä ei ole niin selvää. Yhdessä lannoitteiden kalliimpien hintojen ja viljelijöiden tiedon puutteen kanssa työskentelemällä maatalousmaallaan. Siksi ei ole yllättävää, että sadonkorjuu tässä kylässä epäonnistuu aina.

Esimerkki 4 (Vaikutus-syy-kuvio)

Katulasten määrä suurissa kaupungeissa kasvaa päivä päivältä. He täyttävät kaupungin keskustan pääkadut kaikilla mielikuvituksillaan ja teoillaan. He tekevät erilaisia ​​tapoja selviytyä kaduilla, kohteliaasta tavasta julmimpiin. He vaeltavat kaduilla ja ansaitsevat elantonsa kerjäämällä. Tämänkaltaiset ilmiöt alkoivat näyttää oireenmukaisilta, kun maamme kärsi talouskriisistä. Pitkäaikainen kriisi on syy elämän vaikeuksiin kaikilla aloilla.

Esimerkki lyhyestä argumentatiivisesta kappaleesta koulutuksesta ja sen rakenteesta

Iskandarin mukaan yhteisön on aika muuttaa paradigmaa niin, että lukiolaiset eivät ole laiskoja pääsemään lukioon. Jos olet ammattitaidolla lahjakkaampi, valitse SMK. Hän muistutti lukuisista riskeistä lukiolaisille, jotka jatkoivat huolimattomasti opintojaan. Esimerkiksi lukiolaisista valmistuneet, joilla ei ole potentiaalisia kykyjä ja kiinnostuksen kohteita, menevät akateemiselle polulle yliopistoon korkea, mutta pakottaen itsensä astumaan lukioon, hän ei läpäise UAN: ää, koska oppitunteja on vaikea seurata lukio. Yliopistoon pääseminen on mahdotonta ilman UAN-tunnuksen läpäisemistä. Loppujen lopuksi he joutuvat työttömiksi, koska lukion opinnot eivät tarjoa heille mahdollisuuksia työskennellä. (1)

Maaperän hedelmällisyyden ylläpitäminen on ehdoton vaatimus kaikille maatalousyrityksille. Niin kauan kuin kasvi on tuotannossa, tämän maaperän hedelmällisyys heikkenee. Maaperän hedelmällisyyttä on parannettava jälleen lannoittamalla ja käyttämällä maata mahdollisimman hyvin. Parhaita esimerkkejä maaperän käytöstä ja hedelmällisyyden ylläpitämisestä löytyy metsistä, joita viljelijät eivät ole viljelleet. (2)

Sankaruuden henkeä on aina vaalittava ja kehitettävä sankaruuden hengen vuoksi. Maamme kehitys voi onnistua. Sankarihenkestä tulee jaloja arvoja ja persoonallisuuden piirteitä, suurisydämisiä, vastuullisia, omistautuneita, uskollisia, kovia ja rakastavia muita. Kaikkia näitä ominaisuuksia tarvitaan kehityksen tukemiseksi eri aloilla. (3)

1. alustava

2. Argumenttirunko

3. Johtopäätös

Esimerkki 2

Jotkut indonesialaiset lapset eivät ole voineet nauttia lapsuutensa onnesta. Koulutuspsykologi Sukarton (1992) esitti kerran tällaisen lausunnon: Monet pienet alle 15-vuotiaat lapset ovat osallistuneet ihmisten toimeentuloon vanha. Voidaan nähdä, että risteyksessä on vielä monia pieniä lapsia laulamassa tai kerjäämässä poista roskakorit TPA: lla, sitten tuotot luovutetaan heidän vanhemmilleen tukemaan heidän elämäänsä perhe. Varsinkin maamme rahakriisin jälkeen vanhempien taipumus palkata lapsia perhetalouden tukena näkyy yhä enemmän kaikkialla.

Kolmas esimerkki

 Mediakasvatus on erittäin tärkeää koulutustavoitteiden saavuttamisessa. Jotkut meistä pitävät sitä kuitenkin vähemmän tärkeänä. Pelkästään Indonesiassa koulutusmedian jakelu ei jakaudu tasaisesti. Esimerkiksi Papuassa, jossa tällä hetkellä on hyvin vähän opetushenkilöstöä, pahentaa koulutusvälineiden puute. Tämän seurauksena älykkyyden taso vaihtelee alueittain. Hallituksen pyrkimyksiä kouluttaa kansakunnan elämää tulisi edelleen parantaa. Varsinkin koulutusvälineiden jakelu syrjäisillä alueilla.

Esimerkki 4

SMAN Kasih Bunda on nimetty Indonesian parhaaksi kouluksi. Tämä koulu painaa monia erinomaisia ​​opiskelijoita. Tämän todistaa olympiavoittajien olemassaolo, jotka tulevat tästä koulusta. Sen lisäksi muut saavutukset ovat ylpeitä akateemisen alan lisäksi, on myös muita aloja, jotka osoittavat myös saavutuksia, kuten urheilu ja taide.

Viime vuonna tämä koulu lähetti 20 urheilijaa, jotka edustivat Indonesiaa Sea Games -mestaruuskilpailuissa. Koulun kuoro on osallistunut myös kansainväliseen kuorokilpailuun Barcelonassa, Espanjassa.

Tällainen ylpeä saavutus ei vain tapahtunut, vaan se johtui käytännöstä ja kovasta työstä opettajaneuvosto ja myös koulukomitea, jotka ovat aina sitoutuneet tuottamaan opiskelijoita valmistuneiden kanssa ylivoimainen.

Viides esimerkki

Koulutus Indonesiassa on edelleen kaukana muiden maiden opetuksesta.

Jopa Indonesia itsessään on koulutusalalla edelleen huonompi kuin naapurimaissamme, nimittäin Malesia ja Singapore.

Tämä näkyy niiden väestön suuresta määrästä, jotka ovat saaneet koulutusta yliopistoon asti.

Samaan aikaan Indonesiassa vain koulutusta saavien ihmisten määrä on edelleen kaukana muissa maissa, erityisesti alikehittyneillä alueilla, kuten NTB, NTT, Papua ja monilla muilla alueilla muut.

Näiden alueiden koulutuksen viivästyminen johtuu koulutuksen epätasaisesta jakautumisesta Indonesiassa. Hallitus rakentaa koulutustiloja vain kaupunkialueille, erityisesti Jaavan saarelle.

Paitsi, että alueen opettajien rajallinen määrä edistää myös alueen koulutuksen saatavuutta.

Lopuksi, koulutus Indonesiassa on epätasaista ja taipumus jäädä jälkeen, joten se ei ole pystynyt kilpailemaan muiden maailman maiden kanssa.

Esimerkki kulttuuria koskevasta argumentatiivisesta kappaleesta

Tässä JAVA DAY -ohjelmassa on monia positiivisia ja negatiivisia puolia. Jos katsotaan positiiviselta puolelta, jaavan kielen avulla ajat eivät helposti hajoa jaavaalaista kulttuuria. Erityisesti nykyiset olosuhteet huomioon ottaen suurin osa Java-kotoisista nuorista sukupolvista ei osaa jaavan kieltä. Ympäristö, jossa he varttuivat, ei tutustuttanut heitä jaavan kieleen. Seurauksena on, että kun heidän on oltava vuorovaikutuksessa ympäristönsä ulkopuolella olevien ihmisten kanssa, jotka edelleen käyttävät jaavan kieltä, viestintä vaikeutuu.

Negatiiviselta puolelta katsottuna tämä ohjelma voi aiheuttaa suuria ongelmia. Tämä johtuu siitä, että Surabayassa opiskelevat opiskelijat eivät ole pelkästään jaavalaisia ​​opiskelijoita. Monet opiskelijat Javan ulkopuolelta eivät puhu jaavan kieltä eivätkä edes osaa kieltä.

Esimerkki uskonnon argumentatiivisesta kappaleesta

Tietokaudella yhteiskunnan moninaisuus on yleensä taakka eikä kansan pääoma. Tämä voidaan nähdä erilaisten ongelmien ilmaantumisesta, joiden lähde "haisee" pluralismille, erityisesti uskonnon alalla. Useita vakavia uskonnollisia kysymyksiä, kuten Posossa, Keski-Sulawesissa, Ambonissa. Maluku on todellakin rauhoittunut. Uusia ongelmia on kuitenkin noussut, kuten Ahmadiyyan seurakunnan olemassaolon polemiassa tapahtuu nyt.

Esimerkki terveyttä koskevasta väitteestä Tentang

Savukkeet sisältävät monia haitallisia aineita. Kun poltamme savukkeita, jotka maistuvat hyvältä, mutta savukkeet vahingoittavat myös kehoamme hitaasti sisältämillä myrkkyillä. Savukkeissa on riippuvuutta aiheuttavia aineita tai jotka tekevät meistä riippuvaisia. Savukkeiden riippuvuutta aiheuttava aine on asetoni. Asetonia käytetään useammin kynsilakanpoistajana. Myös asetonin haju päästää, mutta koska se sekoittuu myös muihin savukkeissa oleviin aineisiin, haju häviää.

Palamisprosessin myrkyllinen kaasu lisääntyy. Myrkyllinen kaasu on hiilimonoksidi (CO). Tämä kaasu tulee ulos aineen palamisen seurauksena. Hiilimonoksidi on vaarallinen kaasu. Tätä kaasua tuotetaan yleensä moottoriajoneuvoilla. Gfojen ominaisuudet ovat värittömiä. Ei hajua, ei makua. Tätä kaasua voidaan käyttää myös kuolemanrangaistukseen, nimittäin kaasukammioon. Näiden aineiden lisäksi monet sen sisältämät haitalliset aineet.

(Edellä olevia kolmea esimerkkiä argumentatiivisista kappaleista seuraa Indonesian kieleni on osavaltioni 1 luokan X SMA ja MA sivut 148-149)

Esimerkki ympäristöön liittyvästä argumentista

Ympäristövahingot

Ympäristövahinkoja on todellakin tapahtunut melkein kaikilla alueilla maailmassa, ja kaikki johtuu ihmisen toiminnasta, joka ei ole vastuussa toiminnastaan. Ympäristövahingot aiheutuvat yleensä myös siitä, että asukkailla ei ole huolta ja huolta ympäristöstä. Mutta vaikka tiedämme myös, että ympäristömme on vahingoittunut, emme silti välitä ympäristöstä.

Sen jälkeen ympäristövahingoista voimme myös tuntea asioita, joita emme halua, mutta emme edes välttää asioita, joita emme halua, miksi? kaikki johtuu siitä, että ihmisillä on liian korkea itsekäs luonne. Mutta todellakin tässä maailmassa on edelleen joitain ihmisiä, jotka huolehtivat edelleen ympäristöstä, mutta enintään 50% maailman ihmisistä. Esimerkiksi: Koulussa voi olla vain 10 oppilasta sadoista opiskelijoista, jotka välittävät ympäristöstä, tai ehkä ei ollenkaan 

Kaikki tapahtui liiallisen pilaantumisen, ei metsänistutusten, laittoman puunkorjuun, roskaamisen vuoksi, jotka eivät halunneet olla vastuussa. Jos kaikilla ihmisillä tässä maailmassa olisi vastuuntuntoa, kuten minä, ehkä tällä hetkellä koko ympäristö pidettäisiin siistinä ja puhtaana.

Lisäksi on monia seurauksia, joita saamme, kun vahingoitamme ympäristöä, esimerkiksi ilmansaasteet, jotka tekevät meistä hengenahdistuksia, sitten laiton puunkorjuu, jonka vuoksi veden imeytymiselle ei ole tilaa, ja toivottavasti kaikki ihmiset tekevät säästöjä energiaa. Jos välitämme ympäristöstä, huolehtikaa ympäristöstä niin, että se näyttää siistiltä ja siistiltä kuin ennen, joka oli puhdas ja siisti.

Kirjoitukseni päätelmänä haluan, että kaikki pystyvät huolehtimaan ympäristöstä esteistä riippumatta mahdollisimman paljon ympäristön suojelemiseksi.

Esimerkki taloustieteen kappaleesta

Indonesian koulutuskustannusten voidaan nykyään sanoa olevan kalliita. Vaikka hallitus on antanut apua, opiskelijoiden on silti maksettava koulun tarpeista, kuten univormut, vaatteet, kirjat ja niin edelleen.

Korkeat koulutuskustannukset eivät ole pelkästään peruskoulussa, vaan myös yliopistoon asti.

Monet lukiosta valmistuneet lapset haluavat mieluummin työskennellä kuin jatkaa opiskelua. Joten koulutus Indonesiassa ei jakaudu tasaisesti ja keskittyy vain ihmisille, joilla on siihen varaa.

Köyhien osalta korkea-asteen koulutus on vain unelma.

Esimerkki argumentatiivisesta kappaleesta koulusta

Sultan Agung Tirtayasa -ammattikoulu voitti palkinnon Indonesian parhaana kouluna. Tämän Sulthan Agung Tirtayasan ammattikoulun monet ovat tuottaneet erinomaisia ​​opiskelijoita.

Tämäntyyppisen asian osoittavat tämän koulun menestyneet olympiavoittajat. Paitsi että muita ylpeitä saavutuksia kirjanpitotalouden lisäksi, on myös muita aloja, jotka myös menestyvät, kuten urheilu ja autoteollisuus.

Vuosi sitten tämä koulu lähetti 20 urheilijaa edustamaan Indonesiaa merenpeleihin kuten kauko-hyppy, tämä koulu on osallistunut kansainväliseen kaukohypykilpailuun Lontoossa, Englanti.

Tämä ylpeä saavutus ei tapahtunut vain, mutta se johtui neuvostojen kovasta työstä opettajat ja koulukomiteat, jotka ovat aina sitoutuneet tuottamaan läpäiseviä arvosanoja omaavia opiskelijoita ole kiltti.

ARGUMENTOINTIKAPPALEEN JA ALTISTUMISKOHDAN ERO

1. Esityksen tarkoituksena on selittää ja selittää, kun taas argumentoinnin on tarkoitus vaikuttaa lukijaan.
2. Esitys käyttää esimerkkejä, kaavioita jne. Selittääkseen jotain me argumentointi tarjoaa esimerkin todistamaan, että jotain esitimme Se on totta.
3. Näyttelyn lopussa oleva sulkeminen vahvistaa yleensä jotain aiemmin kuvattua. Argumentin lopussa oleva sulkeminen on yleensä johtopäätös jostakin aiemmin kuvatusta.

ARGUMENTOINTIKAPPALEN JA TOTEUTUMISKOHDAN ERO

1. Argumentoinnin tarkoituksena on saada lukija sopimaan mielipiteemme oikeasta, kun taas vakuuttamisen tarkoituksena on vaikuttaa lukijaan tekemään jotain.
2. Argumentointi sisältää syitä ja todisteita, kun taas suostuttelu sisältää syitä, se motivoituu esseessä

ARGUMENTOINTIKAPPALEN ERI JA MUU KOHTA

1. Kertomus kappale

Kerro tai kerro tapahtuma tai tapahtuma niin, että näyttää siltä, ​​että lukija on kokenut tapahtuman itse.

1. Kappaleen kuvaus

Kuvaamalla jotain (esinettä) yksityiskohtaisesti tai niin, että näyttää siltä, ​​kuin lukija näki, kuuli ja tunsi sen itse.

---

Toivottavasti hyödyllisiä opettajien ystäviä

Lue myös:

• 519 Esimerkki iskulause
• Testiraportin teksti
• Esimerkki 4 hengen draamakäsikirjoituksesta
• Synonyymiesimerkki
• 62 Esimerkkejä suorista lauseista ja epäsuorista lauseista
• Esimerkki 6 hengen teatteridraamaohjelmasta

Bibliografia

Tatang, Asep. 2008. Indonesian kieleni on osavaltioni 1 luokan X SMA ja MA. Soolo: Platina.

Priyatni, Endah Tri. 2008. Indonesian kieli ja kirjallisuus 1 SMA / MA-luokka X. Malang: PT Bumi Aksara.

Warnadi, Sunarto, Muchdiwati, 1996. Ympäristökasvatus. Jakarta: Opetus- ja kulttuuriministeriö.

Indonesian tasavallan opettajaliiton (PGRI) johtokunta 1990.

http://tjakroek.blogspot.com/

http://www.perpustakaan-online.blogspot.com/2008/04/paragraf-argumentasi.html

Keraf, professori DR. Gorgys.1996.SujuvaPuhu indonesiaa.Jakarta: Erlangga

http://websiteasyik.blogspot.com/2008/11/paragraf-argumentasi.html

http://id.wikipedia.org/wiki/Karangan