Tausta on: määritelmä, sisältö, valmistustapa ja esimerkit

Tausta on: määritelmä, sisältö, valmistustapa ja esimerkit – Mitä taustalla tarkoitetaan?, Tässä yhteydessä Tietoja osoitteesta know.co.id keskustellaan siitä ja tietysti muista asioista, jotka myös kattavat sen. Katsotaanpa keskustelua yhdessä alla olevassa artikkelissa ymmärtääksemme sitä paremmin.

---

Tausta on: määritelmä, sisältö, valmistustapa ja esimerkit

---

Tausta on perusta tai lähtökohta antaa lukijalle käsitys siitä, mitä haluat välittää

Hyvä tausta on sellainen, joka on laadittu mahdollisimman selkeästi ja johon on tarvittaessa liitetty sitä tukevat tiedot tai faktat.
tuo tausta? Nimittäin kappaleen kuvaus, joka selittää syyt, miksi kirjallinen työ tehdään. Esitelmän taustalla on esimerkiksi se, miksi artikkelin aihe pitää tehdä.

Samoin tutkimuksen taustalla selittäen, miksi tutkimus pitäisi tehdä. Tässä tapauksessa taustalla on enemmänkin tekijän kiinnostus paperin tekemiseen.

---

Taustan täyttö

Tarkemman ongelmataustan kohdat ja sisältö ovat seuraavat:

• Järkevä ja olennainen syy, joka perustuu olemassa oleviin tietoihin, faktoihin ja viittauksiin. Tätä syytä käytetään referenssinä tutkijan mielenkiinnon vuoksi.
  instagram viewer
• Alalla esiintyneet oireet nostivat sitten ongelmia jatkotutkimukselle.
• Monimutkaisia ​​ja monimutkaisia ​​ongelmia syntyy, jos niitä ei puututa, eikä ratkaisuja etsitä heti.
• Lähestymistapa tarkasteltiin teoreettisen tavoitteen kannalta ongelman voittamiseksi.

Lisäksi ongelman taustalla voi olla myös ideologisia, sosiaalisia, taloudellisia, poliittisia, kulttuurisia, turvallisuus- ja puolustuskriisejä. Ongelman tausta suljetaan avainlauseella, joka olennaisesti korostaa ongelman tärkeyttä tutkia mahdollisimman pian. Lisäksi pohditaan, mitä seurauksia on, jos tutkimusta ei heti tutkita.

Ongelman taustan luomiseen tarvittavien sivujen määrä on verrannollinen. Tämä riippuu kaikkien tutkimusehdotusten tai tutkimusraporttien sivumäärästä. On muistettava, että ongelman tausta ei saa ylittää muiden lukujen sivumäärää. Viimeistä lukua lukuun ottamatta tämä luku sisältää vain ehdotuksia ja johtopäätöksiä.

Ennen kuin päätät tutkimuksen nimen, tutkijan on määritettävä ongelma, jota tarkastellaan myöhemmin. Tämän ongelman avulla voit tehdä sen taustaongelmaksi, miksi otsikko nostettiin esiin. Nimittäin otsikko, jota tutkijat sitten tutkivat.

---

Kuinka tehdä tausta

Jotkut taustalla olevista asioista ovat:

• Ihanteellisiin olosuhteisiin kuuluvat olosuhteet, joiden odotetaan tapahtuvan. Tämä ihanteellinen tila ilmaistaan ​​yleensä visiona ja tehtävänä.
• Tosiasialliset tai vakioolosuhteet, jotka ovat tällä hetkellä esiintyviä olosuhteita. kertoo tilanteen, josta tulee huolenaihe tai ongelma, niin että siitä tulee taustana tutkimuksen tai toiminnan toteuttaminen.
• Ratkaisut ovat lyhyitä ehdotuksia tai ratkaisutarjouksia koetuista ongelmista ennen kuin siirrytään aiheeseen.

Lisäksi taustalla voi olla myös vertailuja ja tarkennuksia aikaisempiin samasta aiheesta tehtyihin kirjoituksiin. Siksi tausta on tärkeä osa paperin kirjoittamista.

---

Tausta esimerkki

---

Opinnäytetyön tausta

---

Koulutuksella on tärkeä rooli laadukkaiden henkilöresurssien valmistelussa. Siksi koulutusta tulee hallita sekä laadullisesti että määrällisesti. Tämä näkyy oppilaiden saavutuksissa.

Tänä aikana oppimissuorituskyky, erityisesti matematiikan alalla, on laskenut. Arviointiin osallistui International Association for the Evaluation 600 000 opiskelijaa 63 maasta. Indonesia on 38. sijalla matematiikan alalla 386 pisteellä 42 maasta, joiden opiskelijat testattiin. Tämän vuoksi Indonesian pisteet laskivat 11 pistettä vuoden 2007 arvioinnista.

Jopa 2011/2012 yläkoulun (SMP) kansallisessa kokeessa (UN), johon osallistui 3 697 865 opiskelijaa, 666 opiskelijaa ei läpäissyt. Ja nämä opiskelijat eivät läpäisseet matematiikkaa (229 opiskelijaa), englantia (191 opiskelijaa), indonesiaa (143 opiskelijaa) ja luonnonkasvatusta (103 opiskelijaa). Todistaminen, että matematiikkaa pidetään indonesialaisten opiskelijoiden kannalta hyvin pelottavana.

Opiskelijoiden menestystä matematiikan oppimisessa määräävät erilaiset vaikuttajat. Ja yksi näistä tekijöistä on opiskelijan sisällä, nimittäin itsenäisyys oppimisessa.

Oppimisen itsenäisyys on opiskelijoiden tärkein vaatimus oppimisessa, jotta opiskelijat voivat suorittaa tehtäviä, uskoa omiin kykyihinsä eivätkä ole riippuvaisia ​​muista. Sumarmon (2010) mukaan oppimisriippumattomuuteen sisältyvät ominaisuudet ovat (1) Yksilöt suunnittelevat oman oppimisensa niiden yksilöiden tarpeiden tai tavoitteiden mukaan, jotka (2) Yksilöt valitsevat strategioita ja toteuttavat oppimissuunnitelmiaan, (3) henkilöt seuraavat omaa oppimisprosessiaan, arvioivat oppimistuloksiaan ja vertaavat niitä tietty standardi,

Nämä ominaisuudet kuvaavat korkean yksilöllisen persoonallisuuden tilaa ja sisältävät metakognitiivisia prosesseja jossa yksilöt tietoisesti suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat omaa oppimistaan ​​ja itseään varovainen. Tämä muodostaa yksilöitä, jotka ovat kovia, sitkeitä, vastuullisia, joilla on korkea saavutusmotiivi ja jotka auttavat yksilöitä saavuttamaan parhaat tulokset. Lisäksi oppimistyylit vaikuttavat myös oppilaiden oppimiseen.

Oppimistyyli on opiskelijoiden suosituin tapa oppia. Opiskelijat, jotka käyttävät oppimistyyliään opiskeluun, saavat kokeissa korkeammat arvosanat paljon korkeampi kuin jos he oppivat tavalla, joka ei ole heidän oppimistyylinsä mukaista ne.

DePorterin mukaan visuaalisella tyypillä on seuraavat ominaisuudet: (1) siisti ja järjestelmällinen, (2) yksityiskohtien tarkka, (3) muistaa sen, mitä on nähty. kuultuaan, (4) hänellä on vaikeuksia muistaa sanallisia ohjeita, (5) ei yleensä häiritse melua ja (6) muistaa assosiaatiolla visuaalinen. Kuulotyyppisillä ihmisillä on seuraavat ominaisuudet (1) häiritsee helposti melua, (2) rakastavat lukea ääneen ja kuunnella, (3) tykkää puhua, pitää keskustella, (4) liikuttaa huulia lukiessaan ja (5) oppii kuulemalla ja muistamalla, mistä puhutaan, ei sanotun nähty. Kinesteettisilla ihmisillä on seuraavat ominaisuudet (1) ovat aina fyysisesti suuntautuneita ja liikkuvat paljon, (2) haluavat tee kaikki, (3) opi manipuloimalla ja harjoittelemalla ja (4) käytä sormea ​​osoittimena lukiessasi.

Tällaisten oppimistyylien perusteella lähes jokainen opiskelija ei tunnista omaa oppimistyyliään, joten oppilaiden suoritus ei ole optimaalinen. Lisäksi opettaja ei myöskään tiedä oppilaiden oppimistyyliä, opettaja käyttää silti tuntemaansa oppimistyyliä.

oppiminen on korkeampi oppimissuoritus matematiikan alalla. Sitä vastoin mitä matalampi oppimistyyli on, sitä heikompi on matematiikan oppiminen.

Tämän tutkimuksen tavoitteena on analysoida ja testata: itsenäisyyden vaikutusta matematiikan oppimiseen, tyylin vaikutusta oppilaiden oppiminen matematiikan oppimistuloksissa ja onko itsenäisyydellä ja oppimistyylillä vaikutusta oppimissuoritukseen matematiikka.

---

Taustaa Koulujen kirjastojen vaikutus opetuksen laatuun

---

Tiede kehittyy jatkuvasti ja kokee nopeaa edistystä ajan ja ihmisen ajattelumallien kehityksen mukaisesti.

Indonesian kansakunta kehitysmaana ei voi edistyä niin kauan kuin se ei paranna kansakuntamme henkilöresurssien laatua. Kansakunnan elämänlaatu voi nousta, jos sitä tukee vakiintunut koulutusjärjestelmä. Vakiintuneen koulutusjärjestelmän ansiosta se mahdollistaa kriittisen, luovan ja tuottavan ajattelun.

Vuoden 1945 perustuslaissa sanotaan, että maamme haluaa luoda älykkään yhteiskunnan. Älykkään kansan saavuttamiseksi on muodostettava oppiva yhteiskunta.

Oppimisyhteisö voidaan muodostaa, jos sinulla on kyky ja kuuntelukyky sekä suuri kiinnostus lukemiseen. Jos lukeminen on tapana ja juurtunut yhteiskuntaan, on selvää, että kirjoja ei voi erottaa arjesta ja ne ovat perustarve, joka on täytettävä.

Koulutusmaailmassa kirjat ovat osoittautuneet tehokkaiksi ja sopiviksi opetus- ja viestintävälineiksi. Juuri tässä suhteessa kirjastoja ja kirjastopalveluita kehitetään yhtenä installaatioina toteuttamaan kansanelämän kasvatuksen tavoitetta.

Kirjasto on tärkeä osa ja sillä on suuri vaikutus opetuksen laatuun. Tämän artikkelin otsikko on valittu tietoisesti, koska se kiinnittää kirjoittajan huomion tarkastettavaksi ja tarvitsee tukea kaikilta koulutuksesta välittäviltä tahoilta.

---

Tutkimuksen tausta

---

Real Work Lecture tai joka on lyhennetty KKN: ksi, on opiskelijoiden suorittama voimaantumiseen perustuva yhteisöpalvelu. KKN on myös osa Tri Dharman käyttöönottoprosessia korkeakouluissa. Tämän KKN: n päätavoitteena on lisätä opiskelijoiden empatiaa ja huolta yhteisöstä soveltamalla luennoilla hankittua tietoa.

Kaliabu Hamlet, joka sijaitsee Banyuradenin kylässä Gampingin alueella, Magelang Regencyssä, on kansainvälisen KKN: n sijaintipaikka. Vuosi 2015 tapahtui, jolloin suurin osa tämän kylän asukkaista luottaa päätoimeentulonsa työläisinä ja viljelijä. Tämä teos ei kuitenkaan vähennä siellä vallitsevan taiteen ja kulttuurin monimuotoisuutta.

Jatilan-taide, wayang-taide, veistostaide ja gamelan ovat edelleen olemassa kylän asukkaiden jokapäiväisessä elämässä. Sen lisäksi Kaliabu kylässä on myös omat ominaisuutensa, edelleen perinteisesti toimiva Pak Joyon leipomo, kotisilkkipainoteollisuus sekä jätepankki.

Yllä olevan Kaliabu-kylän kulttuuritaiteen rikkaus sekä alueellinen potentiaali rajoittuu edelleen kylän asukkaiden tuntemiseen. Lisäksi asukkaiden resurssien ja tietämyksen puute kylän hallinnon hoitamiseen on estänyt tämän potentiaalin optimoinnin. On erittäin valitettavaa, että kylän matkailupotentiaalin olemassaolo ei ole kyennyt vaikuttamaan merkittävästi sen asukkaisiin.

Siksi tarvitsemme sopivan menetelmän näiden ongelmien ratkaisemiseksi. Menetelmä on suunnitteluajattelu. Tämä suunnitteluajattelu on hyödyllinen kaikkien Kaliabun kylän ongelmien kartoittamisessa. Ja kun ongelmat on kerätty, valitaan ensisijaiset ongelmat paikallisten asukkaiden tarpeiden mukaan.

Näin ollen arvostelu alkaen Tietoja osoitteesta know.co.id noin Tausta on: määritelmä, sisältö, valmistustapa ja esimerkit, toivottavasti voi lisätä ymmärrystäsi ja tietämystäsi. Kiitos vierailustasi ja älä unohda lukea muita artikkeleita.